ФРП Информатика Вариант 4.2

ПРОЕКТ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ
НАУЧНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ИНСТИТУТ КОРРЕКЦИОННОЙ ПЕДАГОГИКИ»

ВАРИАНТ 4.2

Рабочая программа по учебному предмету
«Информатика»
(для 5-10 классов общеобразовательных организаций
на уровне основного общего образования)

МОСКВА - 2023

СОДЕРЖАНИЕ
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
3
Общая характеристика учебного предмета «Информатика»
3
цели изучения учебного предмета «Информатика»
3
место учебного предмета «Информатика» в учебном плане
5
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИНФОРМАТИКА»
6
5 КЛАСС
6
6 КЛАСС
7
7 КЛАСС
8
8 КЛАСС
11
9 КЛАСС
13
10 КЛАСС
15
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО
ПРЕДМЕТА «ИНФОРМАТИКА» НА УРОВНЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ
15
Личностные результаты
15
Метапредметные результаты
15
Мредметные результаты
15
5 КЛАСС
16
6 КЛАСС
17
7 КЛАСС
18
8 КЛАСС
19
9 КЛАСС
19
10 КЛАСС
20
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ
«ИНФОРМАТИКА»
22
5 КЛАСС
22
6 КЛАСС
25
7 КЛАСС
29
8 КЛАСС
37
9 КЛАСС
42
10 КЛАСС
48

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по информатике на уровне основного общего образования
составлена на основе требований к результатам освоения основной
образовательной программы основного общего образования, представленных
в ФГОС ООО, Федеральной адаптированной образовательной программы
основного общего образования для слабовидящих обучающихся (вариант 4.2
ФАОП ООО), а также федеральной рабочей программы воспитания.
Программа по информатике даёт представление о целях, общей
стратегии обучения, воспитания и развития обучающихся средствами
информатики на базовом уровне, устанавливает обязательное предметное
содержание, предусматривает его структурирование по разделам и темам.
Программа по информатике определяет количественные и качественные
характеристики учебного материала для каждого года изучения, в том числе
для содержательного наполнения разного вида контроля (промежуточной
аттестации

обучающихся,

всероссийских

проверочных

работ,

государственной итоговой аттестации).
Общая характеристика учебного предмета «Информатика»
Учебный предмет «Информатика» на уровне основного общего
образования отражает:
●

сущность информатики как научной дисциплины, изучающей

закономерности протекания и возможности автоматизации информационных
процессов в различных системах;
●

основные области применения информатики, прежде всего

информационные технологии, управление и социальную сферу;
●

междисциплинарный характер информатики и информационной

деятельности.

Современная школьная информатика оказывает существенное влияние
на формирование мировоззрения обучающегося, его жизненную позицию,
закладывает

основы

понимания

принципов

функционирования

использования информационных технологий как необходимого инструмента
практически

любой

деятельности и

одного

из наиболее значимых

технологических достижений современной цивилизации. Многие предметные
знания и способы деятельности, освоенные обучающимися при изучении
информатики, находят применение как в рамках образовательного процесса
при изучении других предметных областей, так и в иных жизненных
ситуациях, становятся значимыми для формирования качеств личности, т. е.
ориентированы на формирование метапредметных и личностных результатов
обучения.
Коррекционно-развивающий

потенциал

учебного

предмета

«Информатика» обеспечивает овладение слабовидящими обучающимися
современными

тифлоинформационными

технологиями,

позволяющими

осуществлять взаимодействие с графическим интерфейсом персонального
компьютера и смартфона посредством его адаптации к индивидуальным
зрительным возможностям с использованием специального программного
обеспечения для слабовидящих.
Цели изучения учебного предмета «Информатика»
Целями изучения учебного предмета «Информатика» на уровне
основного общего образования являются:
●

формирование

основ

мировоззрения,

соответствующего

современному уровню развития науки информатики, достижениям научнотехнического прогресса и общественной практики, за счет развития
представлений об информации как о важнейшем стратегическом ресурсе
развития личности, государства, общества; понимания роли информационных
процессов, информационных ресурсов и информационных технологий в
4

условиях цифровой трансформации многих сфер жизни современного
общества;
●

обеспечение

условий,

способствующих

развитию

алгоритмического мышления как необходимого условия профессиональной
деятельности в современном информационном обществе, предполагающего
способность обучающегося разбивать сложные задачи на более простые
подзадачи; сравнивать новые задачи с задачами, решенными ранее;
определять шаги для достижения результата и т. д.;
●

формирование и развитие компетенций обучающихся в области

использования

информационно-коммуникационных

тифлоинформационных технологий, в том числе знаний, умений и навыков
работы с информацией, программирования, коммуникации в современных
цифровых средах в условиях обеспечения информационной безопасности
личности обучающегося;
●

воспитание ответственного и избирательного отношения к

информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения,
стремления к продолжению образования в области информационных
технологий

созидательной

деятельности

применением

средств

информационных технологий.
Основные задачи учебного предмета «Информатика» — сформировать
у обучающихся:
●

понимание принципов устройства и функционирования объектов

цифрового окружения, представления об истории и тенденциях развития
информатики периода цифровой трансформации современного общества;
●

знания,

умения

навыки

грамотной

постановки

задач,

возникающих в практической деятельности, для их решения с помощью
информационных технологий; умения и навыки формализованного описания
поставленных задач;
●

базовые знания об информационном моделировании, в том числе

о математическом моделировании;
5

●

знание основных алгоритмических структур и умение применять

эти знания для построения алгоритмов решения задач по их математическим
моделям;
●

умения и навыки составления простых программ по построенному

алгоритму на одном из языков программирования высокого уровня;
●

умения и навыки эффективного использования основных типов

прикладных программ (приложений) общего назначения и информационных
систем для решения с их помощью практических задач; владение базовыми
нормами информационной этики и права, основами информационной
безопасности;
●

умение

грамотно

интерпретировать

результаты

решения

практических задач с помощью информационных технологий, применять
полученные результаты в практической деятельности.
Цели и задачи изучения информатики на уровне основного общего
образования определяют структуру основного содержания учебного предмета
в виде следующих четырех тематических разделов:
1) Цифровая грамотность.
2) Теоретические основы информатики.
3) Алгоритмы и программирование.
4) Информационные и тифлоинформационные технологии.
Коррекционные задачи:
Формирование умений и навыков использования при работе с ПК
основной функционал программы увеличения изображения на экране ПК.
Обучение десятипальцевому способу ввода информации на стандартной
компьютерной клавиатуре.
Формирование умений и навыков применения в учебной деятельности
индивидуальных тифлотехнических средств компенсации слабовидения
(лупа, портативные и стационарные электронные увеличители и т.п.).
Изучение

клавиатурных

команд

компьютере.
6

для

работы

на

персональном

●

Формирование информационной компетентности.

●

Воспитание информационной и коммуникативной культуры

●

Формирование цифровой грамотности.

●

Развитие умений и навыков виртуального общения.

Место учебного предмета «Информатика» в учебном плане
В системе общего образования «Информатика» признана обязательным
учебным предметом, входящим в состав предметной области «Математика и
информатика». ФГОС ООО предусмотрены требования к освоению
предметных результатов по информатике на базовом и углубленном уровнях,
имеющих общее содержательное ядро и согласованных между собой. Это
позволяет реализовывать углубленное изучение информатики как в рамках
отдельных классов, так и в рамках индивидуальных образовательных
траекторий, в том числе используя сетевое взаимодействие организаций и
дистанционные

технологии.

По

завершении

реализации

программ

углубленного уровня обучающиеся смогут детальнее освоить материал
базового уровня, овладеть расширенным кругом понятий и методов, решать
задачи более высокого уровня сложности.
Учебным планом (вариант 1 АООП ООО) на изучение учебного
предмета «Информатика» на базовом уровне отведено 170 учебных часов —
по 1 часу в неделю в 5, 6, 7, 8 и 9 классах соответственно.
Учебным планом (вариант 2 АООП ООО) на изучение учебного
предмета «Информатика» на базовом уровне отведено 204 учебных часа — по
1 часу в неделю в 5, 6, 7, 8, 9 и 10 классах соответственно.
Для каждого класса предусмотрено резервное учебное время, которое
может быть использовано участниками образовательного процесса в целях
формирования вариативной составляющей содержания конкретной рабочей
программы. При этом обязательная (инвариантная) часть содержания

предмета, установленная примерной рабочей программой, и время, отводимое
на ее изучение, должны быть сохранены полностью.
При реализации вариантов 1 и 2 АООП ООО в каждом классе резервное
время на освоение учебного предмета «Информатика» увеличивается за счет
введения

обязательного

специального

(коррекционного)

курса

«Тифлотехника».
Условия реализации учебного предмета «Информатика»
Содержание учебного предмета «Информатика» для слабовидящих
обучающихся на уровне основного общего образования реализуется в
неразрывном единстве с содержанием специального (коррекционного) курса
«Тифлотехника», что предполагает обязательное изучение и использование в
образовательном

процессе

тифлотехнических

средств

тифлоинформационных технологий.
Для реализации учебного предмета «Информатика» необходимо
следующее оборудование и программное обеспечение:
●

компьютерное рабочее место, соответствующее требованиям

действующего ГОСТа к типовому специальному компьютерному рабочему
месту для инвалида по зрению; персональный компьютер или ноутбук;
●

специальное программное обеспечение (программа увеличения

изображения на экране (например, Magic) и несколько синтезаторов речи);
●

цифровой планшет, обеспечивающий связь с интерактивной

доской в классе (при наличии), с компьютером учителя;
●

сенсорное мобильное устройство под управлением ОС Android

или iOS, оснащенное камерой с высоким разрешением и специальным
программным обеспечением (программы увеличения изображения на экране);
●

ручной и стационарный видеоувеличитель (например, Topaz,

Ruby);
●

фотокамера

для

сканирования

подключаемая к компьютеру;

плоскопечатных

текстов,

●

тифлофлешплеер с функцией диктофона и поддержкой формата

Daisy;
●

портативное устройство для чтения.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИНФОРМАТИКА»
5 КЛАСС
Цифровая грамотность
Стандартная клавиатура компьютера:
●

набор клавиатурных команд стандартной клавиатуры;

●

десятипальцевый способ ввода информации на стандартной

клавиатуре компьютера.
Файлы и папки:
●

понятие о файлах и папках;

●

программа «Проводник»;

●

операции над файлами и папками.

Форматирование абзацев и символов:
●

структурные элементы текста;

●

ввод, редактирование и навигация по тексту;

●

форматирование абзацев;

●

форматирование символов.

Теоретические основы информатики
Информация и алгоритмы:
●

Понятия: «Информация», «Алгоритм», «Модель» и их свойства;

●

информационная и алгоритмическая культура в учебной и

профессиональной деятельности;
●

составление и запись простейших алгоритмов

●

современная

цифровая

техника

(компьютер,

планшетный

компьютер, смартфон) как универсальные устройства обработки информации.
Информационные и тифлоинформационные технологии
Тифлотехнические средства и тифлоинформационные технологии
доступа к учебной информации, используемые в основной школе.
Программы увеличения изображения на экране монитора компьютера:
●

установка программ увеличения изображения на экране;

●

настройки параметров работы программ изображения увеличения

на экране монитора компьютера;
●

изменение

некоторых

параметров

программ

увеличения

изображения на экране монитора компьютера.
Настройка интерфейса компьютера в соответствии с индивидуальными
зрительными возможностями обучающихся.
«Говорящие книги»:
●

форматы представления информации;

●

тифлофлэшплеер.
6 КЛАСС

Цифровая грамотность
Операционные системы:
●

назначение и компоненты операционной системы;

●

классификация операционных систем;

●

элементы управления операционной системы Windows;

●

виды окон операционной системы Windows;

●

диалоговые окна операционной системы Windows.

Устройство компьютера:
●

магистрально-модульный принцип устройства персонального

компьютера;

●

устройство системного блока (блок питания, материнская плата,

процессор, оперативная память, носители информации).
Управление файловой системой Windows:
●

навигация по «дереву» папок;

●

поиск объектов файловой системы;

●

работа с внешними носителями информации.

Теоретические основы информатики
Различные системы счисления:
●

системы

счисления

(двоичная,

восьмеричная

шестнадцатеричная);
●

перевод чисел из одной системы в другую.

Алгоритмы и программирование
Элементы программирования:
●

алгоритмические конструкции (знакомство);

●

ввод и вывод данных;

●

реализация простейших линейных алгоритмов.

Информационные и тифлоинформационные технологии
Тифлотехнические

средства

невизуального

доступа

учебной

информации, используемые в основной школе.
Программы увеличения изображения на экране монитора компьютера:
●

настройки параметров работы программ увеличения изображения

на экране монитора компьютера;
●

изменение некоторых параметров работы программ увеличения

форматы представления информации;

●

тифлофлэшплеер.

●

Технология обработки текстовой информации:
11

●

вод, редактирование и форматирование текста;

●

исправление орфографических ошибок;

●

таблицы и списки в текстовом редакторе Word;

●

поиск и замена в текстовом редакторе Word;

●

словарь программы невизуального доступа к информации.

Сеть Интернет:
●

элементы html;

●

навигация по структурным элементам WEB-страницы;

●

адресация ресурсов в сети Интернет;

●

поисковые системы (знакомство).
7 КЛАСС

Цифровая грамотность
Компьютер — универсальное устройство обработки данных:
Компьютер — универсальное вычислительное устройство, работающее
по программе. Типы компьютеров: персональные компьютеры, встроенные
компьютеры, суперкомпьютеры. Мобильные устройства.
Основные компоненты компьютера и их назначение. Процессор.
Оперативная и долговременная память. Устройства ввода и вывода.
Сенсорный ввод, датчики мобильных устройств, средства биометрической
аутентификации.
История

развития

компьютеров

программного

обеспечения.

Поколения компьютеров. Современные тенденции развития компьютеров.
Суперкомпьютеры.
Параллельные вычисления.
Персональный компьютер. Процессор и его характеристики (тактовая
частота,

разрядность).

Оперативная

память.

Долговременная

память.

Устройства ввода и вывода. Объем хранимых данных (оперативная память

компьютера, жесткий и твердотельный диск, постоянная память смартфона) и
скорость доступа для различных видов носителей.
Техника безопасности и правила работы на компьютере.
Программы и данные:
Программное обеспечение компьютера. Прикладное программное
обеспечение.

Системное

программное

обеспечение.

Системы

программирования. Правовая охрана программ и данных. Бесплатные и
условно-бесплатные программы. Свободное программное обеспечение.
Файлы и папки (каталоги). Принципы построения файловых систем.
Полное имя файла (папки). Путь к файлу (папке). Работа с файлами и
каталогами средствами операционной системы: создание, копирование,
перемещение, переименование и удаление файлов и папок (каталогов). Типы
файлов. Свойства файлов. Характерные размеры файлов различных типов
(страница текста, электронная книга, фотография, запись песни, видеоклип,
полнометражный фильм). Архивация данных. Использование программархиваторов. Файловый менеджер. Поиск файлов средствами операционной
системы.
Компьютерные вирусы и другие вредоносные программы. Программы
для защиты от вирусов.
Компьютерные сети:
Объединение компьютеров в сеть. Сеть Интернет. Веб-страница, вебсайт. Структура адресов веб-ресурсов. Браузер. Поисковые системы. Поиск
информации по ключевым словам и по изображению. Достоверность
информации, полученной из Интернета.
Современные сервисы интернет-коммуникаций.
Сетевой этикет, базовые нормы информационной этики и права при
работе в сети Интернет. Стратегии безопасного поведения в Интернете.
Теоретические основы информатики
Информация и информационные процессы:
Информация — одно из основных понятий современной науки.
13

Информация как сведения, предназначенные для восприятия человеком,
и

информация

как

данные,

которые

могут

быть

обработаны

автоматизированной системой.
Дискретность данных. Возможность описания непрерывных объектов и
процессов с помощью дискретных данных.
Информационные процессы — процессы, связанные с хранением,
преобразованием и передачей данных.
Представление информации
Символ. Алфавит. Мощность алфавита. Разнообразие языков и
алфавитов. Естественные и формальные языки. Алфавит текстов на русском
языке. Двоичный алфавит. Количество всевозможных слов (кодовых
комбинаций) фиксированной длины в двоичном алфавите. Преобразование
любого алфавита к двоичному. Количество различных слов фиксированной
длины в алфавите определенной мощности.
Кодирование символов одного алфавита с помощью кодовых слов в
другом алфавите; кодовая таблица, декодирование.
Двоичный код. Представление данных в компьютере как текстов в
двоичном алфавите.
Информационный объем данных. Бит — минимальная единица
количества

информации

—

двоичный

разряд.

Единицы

измерения

информационного объема данных. Бит, байт, килобайт, мегабайт, гигабайт.
Скорость передачи данных. Единицы скорости передачи данных.
Кодирование

текстов.

Равномерный

код.

Неравномерный

код.

Кодировка ASCII. Восьмибитные кодировки. Понятие о кодировках
UNICODE. Декодирование сообщений с использованием равномерного и
неравномерного кода. Информационный объем текста.
Искажение информации при передаче.
Общее представление о цифровом представлении аудиовизуальных и
других непрерывных данных.

Кодирование цвета. Цветовые модели. Модель RGB. Глубина
кодирования. Палитра.
Растровое и векторное представление изображений. Пиксель. Оценка
информационного объема графических данных для растрового изображения.
Кодирование звука. Разрядность и частота записи. Количество каналов
записи.
Оценка количественных параметров, связанных с представлением и
хранением звуковых файлов.
Информационные технологии
Текстовые документы
Текстовые документы и их структурные элементы (страница, абзац,
строка, слово, символ).
Текстовый процессор — инструмент создания, редактирования и
форматирования текстов. Правила набора текста. Редактирование текста.
Свойства символов. Шрифт. Типы шрифтов (рубленые, с засечками,
моноширинные). Полужирное и курсивное начертание. Свойства абзацев:
границы, абзацный отступ, интервал, выравнивание. Параметры страницы.
Стилевое форматирование.
Структурирование информации с помощью списков и таблиц.
Многоуровневые списки. Добавление таблиц в текстовые документы.
Вставка изображений в текстовые документы. Обтекание изображений
текстом. Включение в текстовый документ диаграмм, формул, нумерации
страниц, колонтитулов, ссылок и др.
Проверка правописания. Расстановка переносов. Голосовой ввод текста.
Оптическое распознавание текста. Компьютерный перевод. Использование
сервисов сети Интернет для обработки текста.
Теоретические основы компьютерной графики:
Знакомство

графическими

редакторами.

Принципы использования графических примитивов.

Растровые

рисунки.

Теоретические

основы

выполнения

операций

редактирования

графических объектов, в том числе цифровых фотографий: изменение
размера, обрезка, поворот, отражение, теоретические основы работы с
областями (выделение, копирование, заливка цветом), коррекция цвета,
яркости и контрастности.
Теоретические основы векторной графики. Создание векторных
рисунков встроенными средствами текстового процессора или других
программ (приложений). Добавление векторных рисунков в документы.
Мультимедийные презентации:
Подготовка мультимедийных презентаций. Слайд. Добавление на слайд
текста и изображений. Работа с несколькими слайдами.
Добавление

на

слайд

аудиовизуальных

данных.

Анимация.

Гиперссылки.
Требования

созданию

мультимедийных

презентаций

для

слабовидящих.
8 КЛАСС
Теоретические основы информатики
Системы счисления:
Непозиционные

позиционные

системы

счисления.

Алфавит.

Основание. Развернутая форма записи числа. Перевод в десятичную систему
чисел, записанных в других системах счисления.
Римская система счисления.
Двоичная система счисления. Перевод целых чисел в пределах от 0 до
1024 в двоичную систему счисления. Восьмеричная система счисления.
Перевод чисел из восьмеричной системы в двоичную и десятичную системы и
обратно.

Шестнадцатеричная

система

счисления.

Перевод

чисел

из

шестнадцатеричной системы в двоичную, восьмеричную и десятичную
системы и обратно.
16

Арифметические операции в двоичной системе счисления.
Элементы математической логики
Логические

высказывания.

Логические

значения

высказываний.

Элементарные и составные высказывания. Логические операции: «и»
(конъюнкция, логическое умножение), «или» (дизъюнкция, логическое
сложение), «не» (логическое отрицание). Приоритет логических операций.
Определение истинности составного высказывания, если известны значения
истинности входящих в него элементарных высказываний. Логические
выражения. Правила записи логических выражений. Построение таблиц
истинности логических выражений.
Логические элементы. Знакомство с логическими основами компьютера.
Алгоритмы и программирование
Исполнители и алгоритмы. Алгоритмические конструкции
Понятие алгоритма. Исполнители алгоритмов. Алгоритм как план
управления исполнителем.
Свойства алгоритма. Способы записи алгоритма (словесный, в виде
блок-схемы, программа).
Алгоритмические конструкции. Конструкция «следование». Линейный
алгоритм.

Ограниченность

линейных

алгоритмов:

невозможность

предусмотреть зависимость последовательности выполняемых действий от
исходных данных.
Конструкция «ветвление»: полная и неполная формы. Выполнение и
невыполнение условия (истинность и ложность высказывания). Простые и
составные условия.
Конструкция «повторения»: циклы с заданным числом повторений, с
условием выполнения, с переменной цикла.
Разработка для формального исполнителя алгоритма, приводящего к
требуемому результату при конкретных исходных данных. Разработка
несложных алгоритмов с использованием циклов и ветвлений для управления
формальными исполнителями, такими как Робот, Черепашка, Чертежник.
17

Выполнение алгоритмов вручную и на компьютере. Синтаксические и
логические ошибки. Отказы.
Язык программирования:
Язык программирования (Python, C++, Паскаль, Java, C#, Школьный
Алгоритмический Язык).
Система программирования: редактор текста программ, транслятор,
отладчик.
Переменная: тип, имя, значение. Целые, вещественные и символьные
переменные.
Оператор присваивания. Арифметические выражения и порядок их
вычисления. Операции с целыми числами: целочисленное деление, остаток от
деления.
Ветвления. Составные условия (запись логических выражений на
изучаемом языке программирования). Нахождение минимума и максимума из
двух, трех и четырех чисел. Решение квадратного уравнения, имеющего
вещественные корни.
Диалоговая отладка программ: пошаговое выполнение, просмотр
значений величин, отладочный вывод, выбор точки останова.
Цикл с условием. Алгоритм Евклида для нахождения наибольшего
общего делителя двух натуральных чисел. Разбиение записи натурального
числа в позиционной системе с основанием, меньшим или равным 10, на
отдельные цифры.
Цикл с переменной. Алгоритмы проверки делимости одного целого
числа на другое, проверки натурального числа на простоту.
Обработка символьных данных. Символьные (строковые) переменные.
Посимвольная обработка строк. Подсчет частоты появления символа в строке.
Встроенные функции для обработки строк.
Анализ алгоритмов

Определение возможных результатов работы алгоритма при данном
множестве входных данных; определение возможных входных данных,
приводящих к данному результату.
9 КЛАСС
Цифровая грамотность
Глобальная сеть Интернет и стратегии безопасного поведения в ней:
Глобальная сеть Интернет. IP-адреса узлов. Сетевое хранение данных.
Методы индивидуального и коллективного размещения новой информации в
сети Интернет. Большие данные (интернет-данные в частности данные
социальных сетей).
Понятие об информационной безопасности. Угрозы информационной
безопасности при работе в глобальной сети и методы противодействия им.
Правила безопасной аутентификации. Защита личной информации в сети
Интернет. Безопасные стратегии поведения в сети Интернет. Предупреждение
вовлечения в деструктивные и криминальные формы сетевой активности
(кибербуллинг, фишинг и др.).
Работа в информационном пространстве
Виды

деятельности

сети

Интернет.

Интернет-сервисы:

коммуникационные сервисы (почтовая служба, видео-конференц-связь и т.
п.); справочные службы (карты, расписания и т. п.), поисковые службы,
службы

обновления

программного

обеспечения

др.

Сервисы

государственных услуг. Облачные хранилища данных. Средства совместной
разработки документов (онлайн-офисы). Программное обеспечение как вебсервис: онлайновые текстовые и графические редакторы, среды разработки
программ.
Теоретические основы информатики
Моделирование как метод познания:

Модель. Задачи, решаемые с помощью моделирования. Классификации
моделей. Материальные (натурные) и информационные модели. Непрерывные
и дискретные модели. Имитационные модели. Игровые модели. Оценка
адекватности модели моделируемому объекту и целям моделирования.
Табличные модели. Таблица как представление отношения.
Базы данных. Отбор в таблице строк, удовлетворяющих заданному
условию.
Граф. Вершина, ребро, путь. Ориентированные и неориентированные
графы. Длина (вес) ребра. Весовая матрица графа. Длина пути между
вершинами графа. Поиск оптимального пути в графе. Начальная вершина
(источник) и конечная вершина (сток) в ориентированном графе. Вычисление
количества путей в направленном ациклическом графе.
Дерево. Корень, вершина (узел), лист, ребро (дуга) дерева. Высота
дерева. Поддерево. Примеры использования деревьев. Перебор вариантов с
помощью дерева.
Понятие математической модели. Задачи, решаемые с помощью
математического (компьютерного) моделирования. Отличие математической
модели от натурной модели и от словесного (литературного) описания
объекта.
Этапы компьютерного моделирования: постановка задачи, построение
математической модели, программная реализация, тестирование, проведение
компьютерного эксперимента, анализ его результатов, уточнение модели.
Алгоритмы и программирование
Разработка алгоритмов и программ
Разбиение задачи на подзадачи. Составление алгоритмов и программ с
использованием ветвлений, циклов и вспомогательных алгоритмов для
управления исполнителем Робот или другими исполнителями, такими как
Черепашка, Чертежник и др.
Табличные величины (массивы). Одномерные массивы. Составление и
отладка программ, реализующих типовые алгоритмы обработки одномерных
20

числовых массивов, на одном из языков программирования (Python, C++,
Паскаль, Java, C#, Школьный Алгоритмический Язык): заполнение числового
массива случайными числами, в соответствии с формулой или путем ввода
чисел; нахождение суммы элементов массива; линейный поиск заданного
значения в массиве; подсчет элементов массива, удовлетворяющих заданному
условию; нахождение минимального (максимального) элемента массива.
Сортировка массива.
Обработка потока данных: вычисление количества, суммы, среднего
арифметического, минимального и максимального значения элементов
последовательности, удовлетворяющих заданному условию.
Управление
Управление. Сигнал. Обратная связь. Получение сигналов от цифровых
датчиков (касания, расстояния, света, звука и др.). Примеры использования
принципа обратной связи в системах управления техническими устройствами
с помощью датчиков, в том числе в робототехнике.
Примеры роботизированных систем (система управления движением в
транспортной системе, сварочная линия автозавода, автоматизированное
управление отопления дома, автономная система управления транспортным
средством и т. п.).
Информационные и тифлоинформационные технологии
Электронные таблицы:
Понятие об электронных таблицах. Типы данных в ячейках электронной
таблицы. Редактирование и форматирование таблиц. Встроенные функции для
поиска максимума, минимума, суммы и среднего арифметического.
Сортировка данных в выделенном диапазоне. Теоретические основы
построения и основные виды диаграмм (гистограмма, круговая диаграмма,
точечная диаграмма). Выбор типа диаграммы.
Преобразование формул при копировании. Относительная, абсолютная
и смешанная адресация.

Условные вычисления в электронных таблицах. Суммирование и
подсчет значений, отвечающих заданному условию. Обработка больших
наборов данных. Численное моделирование в электронных таблицах.
Информационные технологии в современном обществе
Роль информационных технологий в развитии экономики мира, страны,
региона. Открытые образовательные ресурсы.
Профессии,
технологиями:
приложений,

связанные
веб-дизайнер,

тестировщик,

информатикой
программист,

архитектор

информационными

разработчик

программного

мобильных
обеспечения,

специалист по анализу данных, системный администратор; профессии,
связанные с использованием информационных технологий, доступные для
лиц со слабовидением.
10 КЛАСС
В 10 классе осуществляется повторение и закрепление тем, изученных
ранее.
ПЛАНИРУЕМЫЕ

РЕЗУЛЬТАТЫ

ОСВОЕНИЯ

УЧЕБНОГО

ПРЕДМЕТА «ИНФОРМАТИКА» НА УРОВНЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ
Личностные результаты
Личностные результаты имеют направленность на решение задач
воспитания, развития и социализации обучающихся средствами учебного
предмета.
В результате изучения информатики на уровне основного общего
образования у обучающегося будут сформированы следующие личностные
результаты в части:
1) патриотического воспитания:
22



ценностное

отношение

отечественному

культурному,

историческому и научному наследию, понимание значения информатики как
науки в жизни современного общества, владение достоверной информацией о
передовых мировых и отечественных достижениях в области информатики и
информационных технологий, заинтересованность в научных знаниях о
цифровой трансформации современного общества;
2) духовно-нравственного воспитания:


ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях

нравственного выбора, готовность оценивать своё поведение и поступки, а
также поведение и поступки других людей с позиции нравственных и
правовых норм с учётом осознания последствий поступков, активное
неприятие асоциальных поступков, в том числе в Интернете;
3) гражданского воспитания:


представление о социальных нормах и правилах межличностных

отношений в коллективе, в том числе в социальных сообществах, соблюдение
правил безопасности, в том числе навыков безопасного поведения в
Интернетсреде, готовность к разнообразной совместной деятельности при
выполнении учебных, познавательных задач, создании учебных проектов,
стремление к взаимопониманию и взаимопомощи в процессе этой учебной
деятельности, готовность оценивать своё поведение и поступки своих
товарищей с позиции нравственных и правовых норм с учётом осознания
последствий поступков;
4) ценностей научного познания:


сформированность

мировоззренческих

представлений

об

информации, информационных процессах и информационных технологиях,
соответствующих современному уровню развития науки и общественной
практики и составляющих базовую основу для понимания сущности научной
картины мира;



интерес к обучению и познанию, любознательность, готовность и

способность к самообразованию, осознанному выбору направленности и
уровня обучения в дальнейшем;


овладение основными навыками исследовательской деятельности,

установка на осмысление опыта, наблюдений, поступков и стремление
совершенствовать пути достижения индивидуального и коллективного
благополучия;


сформированность информационной культуры, в том числе

навыков самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, разнообразными средствами информационных технологий, а
также умения самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и
формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности,
развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
5) формирования культуры здоровья:


осознание ценности жизни, ответственное отношение к своему

здоровью, установка на здоровый образ жизни, в том числе и за счёт освоения
и соблюдения требований безопасной эксплуатации средств информационных
и коммуникационных технологий;
6) трудового воспитания:


интерес к практическому изучению профессий и труда в сферах

профессиональной

деятельности,

связанных

информатикой,

программированием и информационными технологиями, основанными на
достижениях науки информатики и научно-технического прогресса;


осознанный выбор и построение индивидуальной траектории

образования и жизненных планов с учётом личных и общественных интересов
и потребностей;
7) экологического воспитания:


осознание глобального характера экологических проблем и путей

их решения, в том числе с учётом возможностей информационных и
коммуникационных технологий;
24

8) адаптации обучающегося к изменяющимся условиям социальной и
природной среды:


освоение

обучающимися

социального

опыта,

основных

социальных ролей, соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и
правил общественного поведения, форм социальной жизни в группах и
сообществах, в том числе существующих в виртуальном пространстве.
Специальные личностные результаты:
●

осознавать свою включенность в социум через овладение

цифровыми информационно-коммуникационными технологиями;
●

сопоставлять и корректировать восприятие окружающей среды с

учетом полученных знаний;
●

демонстрировать способность к осмыслению и дифференциации

картины мира, ее пространственно-временной организации;
●

сопоставлять учебное содержание с собственным жизненным

опытом, понимать значимость подготовки по информатике в условиях
развития информационного общества;
●

проявлять интерес к повышению своего образовательного уровня,

продолжению
использованием

обучения

средств

профессиональной
и

методов

самореализации

информационных

с
и

тифлоинформационных технологий, цифровых тифлотехнических устройств;
●

применять в коммуникативной деятельности вербальную и

невербальную формы общения.
Метапредметные результаты
Метапредметные результаты освоения программы по информатике
отражают

овладение

универсальными

учебными

действиями

познавательными, коммуникативными, регулятивными.
Овладение универсальными учебными познавательными действиями:
1) базовые логические действия:

–



умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать

аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии
для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить
логические

рассуждения,

проводить

умозаключения

(индуктивные,

дедуктивные и по аналогии) и выводы;


умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы,

модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;


самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи

(сравнивать несколько вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с
учётом самостоятельно выделенных критериев).
2) базовые исследовательские действия:

и

формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным

желательным

состоянием

ситуации,

объекта,

самостоятельно

устанавливать искомое и данное;


оценивать на применимость и достоверность информацию,

полученную в ходе исследования;


прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов,

событий и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях, а также
выдвигать предположения об их развитии в новых условиях и контекстах.
3) работа с информацией:


выявлять дефицит информации, данных, необходимых для

решения поставленной задачи;


применять различные методы, инструменты и запросы при поиске

и отборе информации или данных из источников с учётом предложенной
учебной задачи и заданных критериев;


выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать

информацию различных видов и форм представления;


самостоятельно выбирать оптимальную форму представления

информации и иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами,
диаграммами, иной графикой и их комбинациями;
26



оценивать надёжность информации по критериям, предложенным

учителем или сформулированным самостоятельно;


эффективно запоминать и систематизировать информацию.

Овладение универсальными учебными коммуникативными действиями:
1) общение:


сопоставлять свои суждения с суждениями других участников

диалога, обнаруживать различие и сходство позиций;


публично

представлять

результаты

выполненного

опыта

(эксперимента, исследования, проекта);


самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач

презентации и особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять
устные и письменные тексты с использованием иллюстративных материалов.
2) совместная деятельность (сотрудничество):


понимать

использовать

преимущества

командной

индивидуальной работы при решении конкретной проблемы, в том числе при
создании информационного продукта;


принимать цель совместной информационной деятельности по

сбору, обработке, передаче, формализации информации, коллективно строить
действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать
процесс и результат совместной работы;


выполнять

свою

часть

работы

информацией

или

информационным продуктом, достигая качественного результата по своему
направлению и координируя свои действия с другими членами команды;


оценивать качество своего вклада в общий информационный

продукт по критериям, самостоятельно сформулированным участниками
взаимодействия;


сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена

команды в достижение результатов, разделять сферу ответственности и
проявлять готовность к предоставлению отчёта перед группой.
Овладение универсальными учебными регулятивными действиями:
27

1) самоорганизация:


выявлять в жизненных и учебных ситуациях проблемы,

требующие решения;


ориентироваться в различных подходах к принятию решений

(индивидуальное

принятие

решений,

принятие

решений

группе);

самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть),
выбирать способ решения учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов и
собственных

возможностей,

аргументировать

предлагаемые

действий

реализации

варианты

решений;


составлять план

(план

намеченного

алгоритма решения), корректировать предложенный алгоритм с учётом
получения новых знаний об изучаемом объекте;


проводить выбор в условиях противоречивой информации и брать

ответственность за решение.
2) самоконтроль (рефлексия):


владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;



давать оценку ситуации и предлагать план её изменения;



учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут

возникнуть при решении учебной задачи, адаптировать решение к
меняющимся обстоятельствам;


объяснять причины достижения (недостижения) результатов

информационной деятельности, давать оценку приобретённому опыту, уметь
находить позитивное в произошедшей ситуации;


вносить

коррективы

деятельность

на

основе

новых

обстоятельств, изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших
трудностей;


оценивать соответствие результата цели и условиям.

3) эмоциональный интеллект:


ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и

намерения другого.
28

4) принятие себя и других:
осознавать невозможность контролировать всё вокруг даже в условиях
открытого доступа к любым объёмам информации.
Специальные метапредметные результаты:
●

владеть

зрительным,

осязательно-зрительным

слуховым

способом восприятия информации;
●

соотносить свои действия с планируемыми результатами;

●

осуществлять

контроль

своей

деятельности

процессе

достижения результата;
●

определять способы действий в рамках предложенных условий и

требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся
ситуацией;
●

использовать полученные знания при изучении других предметов.

Предметные результаты
5 КЛАСС
●

знать номенклатуру тифлотехнических средств невизуального

доступа к учебной информации, используемых в основной школе;
●

знать понятия «Информация», «Алгоритм», «Модель» и их

основные свойства;
●

знать набор клавиатурных команд стандартной клавиатуры;

●

вводить

информацию

на

стандартной

клавиатуре

десятипальцевым способом;
●

иметь представление о назначении и основных функциях

программ увеличения изображения на экране монитора компьютера;
●

настраивать

параметры

работы

программ

увеличения

изображения на экране, изменять некоторые настройки;
●

настраивать

интерфейс

компьютера

индивидуальными зрительными возможностями;
29

соответствии

●

ориентироваться в файловой структуре операционной системы

Windows;
●

выполнять основные операции с файлами и папками с помощью

клавиатурных команд стандартной клавиатуры;
●

пользоваться основными элементами управления операционной

системы;
●

владеть приемами работы с основными элементами управления

операционной системы;
●

владеть

операционной

приемами

системы

навигации

Windows

по

помощью

файловой

структуре

клавиатурных

команд

стандартной клавиатуры;
●

форматировать абзацы в текстовом редакторе Word с помощью

клавиатурных команд стандартной клавиатуры;
●

изменять начертание и размер символов в текстовом редакторе

Word с помощью клавиатурных команд стандартной клавиатуры;
●

владеть приемами навигации по тексту с помощью клавиатурных

команд стандартной клавиатуры;
●

владеть элементарными приемами форматирования текста с

помощью клавиатурных команд стандартной клавиатуры;
●

знать принципы работы и назначение тифлофлешплеера;

●

знать основные форматы представления информации;

●

ориентироваться в тексте и DAISY-книге;

●

устанавливать простейшие причинно-следственные связи;

●

аргументировать свою точку зрения;

●

составлять и записывать простейшие алгоритмы;

●

создавать и выполнять простейшие алгоритмы работы на

тифлотехнических устройствах.
●

владеть элементарными навыками алгоритмизации действий по

использованию тифлотехнических устройств доступа к информации.

6 КЛАСС
●

знать номенклатуру тифлотехнических средств невизуального

доступа к учебной информации, используемых в основной школе;
●

знать понятие и виды систем счисления;

●

переводить числа из одной системы в другую;

●

иметь

представление

об

алгоритмических

линейных

циклических конструкциях;
●

знать набор клавиатурных команд стандартной клавиатуры;

●

вводить

информацию

на

стандартной

клавиатуре

десятипальцевым способом;
●

иметь представление о назначении и основных функциях

программ увеличения изображения на экране монитора компьютера;
●

пользоваться манипулятором «мышь»;

●

настраивать программы увеличения изображения на экране;

●

настраивать

интерфейс

компьютера

соответствии

индивидуальными зрительными возможностями;
●

иметь представление о принципах устройства персонального

компьютера;
●

знать классификацию операционных систем;

●

иметь представление об основных элементах управления и

диалоговых окнах операционной системы Windows, ее графическом
интерфейсе;
●

осуществлять навигацию по дереву папок;

●

пользоваться основными элементами управления операционной

системы Windows;
●

владеть приемами работы с основными элементами управления

операционной системы Windows;
●

создавать, форматировать и редактировать таблицы и списки в

текстовом редакторе Word;

●

исправлять орфографические ошибки в текстовом редакторе

Word;
●

осуществлять операции поиска и замены в текстовом редакторе

Word;
●

знать принципы работы и назначение тифлофлешплеера;

●

знать основные форматы представления информации;

●

ориентироваться в тексте и DAISY-книге;

●

устанавливать простейшие причинно-следственные связи;

●

аргументировать свою точку зрения;

●

решать простые прикладные задачи с использованием одного из

языков программирования;
●

реализовывать простейшие линейные алгоритмы;

●

создавать и выполнять простейшие алгоритмы работы на

тифлотехнических устройствах.
●

владеть элементарными навыками алгоритмизации действий по

использованию тифлотехнических устройств доступа к информации.
7 КЛАСС
●

пояснять

«информационный

на

примерах

процесс»,

смысл

«обработка

понятий

«информация»,

информации»,

«хранение

информации», «передача информации»;
●

кодировать и декодировать сообщения по заданным правилам,

демонстрировать понимание основных принципов кодирования информации
различной природы (текстовой, графической, аудио);
●

сравнивать

длины

сообщений,

записанных

различных

алфавитах, оперировать единицами измерения информационного объёма и
скорости передачи данных;
●

оценивать и сравнивать размеры текстовых, графических,

звуковых файлов и видеофайлов;

●

приводить примеры современных устройств хранения и передачи

информации, сравнивать их количественные характеристики;
●

выделять основные этапы в истории и понимать тенденции

развития компьютеров и программного обеспечения;
●

получать и использовать информацию о характеристиках

персонального

компьютера

его

основных

элементах

(процессор,

оперативная память, долговременная память, устройства ввода-вывода);
●

соотносить характеристики компьютера с задачами, решаемыми с

его помощью;
●

ориентироваться в иерархической структуре файловой системы

(записывать полное имя файла (каталога), путь к файлу (каталогу) по
имеющемуся описанию файловой структуры некоторого информационного
носителя);
●

работать с файловой системой персонального компьютера с

использованием графического интерфейса, а именно: создавать, копировать,
перемещать, переименовывать, удалять и архивировать файлы и каталоги;
использовать антивирусную программу;
●

представлять

структурированных

результаты

иллюстрированных

своей

деятельности

документов,

виде

мультимедийных

презентаций;
●

искать информацию в сети Интернет (в том числе по ключевым

словам, по изображению), критически относиться к найденной информации,
осознавая опасность для личности и общества распространения вредоносной
информации, в том числе экстремистского и террористического характера;
●

понимать структуру адресов веб-ресурсов;

●

использовать современные сервисы интернет-коммуникаций;

●

соблюдать требования безопасной эксплуатации технических

средств ИКТ; соблюдать сетевой этикет, базовые нормы информационной
этики и права при работе с приложениями на любых устройствах и в сети
Интернет, выбирать безопасные стратегии поведения в сети;
33

●

иметь представление о влиянии использования средств ИКТ на

здоровье пользователя и уметь применять методы профилактики.
8 КЛАСС
Предметные

результаты

освоения

обязательного

предметного

содержания, установленного данной примерной рабочей программой,
отражают сформированность у обучающихся умений:
●

пояснять на примерах различия между позиционными и

непозиционными системами счисления;
●

записывать и сравнивать целые числа от 0 до 1024 в различных

позиционных системах счисления (с основаниями 2, 8, 16); выполнять
арифметические операции над ними;
●

раскрывать

смысл

понятий

«высказывание»,

«логическая

операция», «логическое выражение»;
●

записывать

логические

выражения

использованием

дизъюнкции, конъюнкции и отрицания, определять истинность логических
выражений, если известны значения истинности входящих в него переменных,
строить таблицы истинности для логических выражений;
●

раскрывать

смысл

понятий

«исполнитель»,

«алгоритм»,

«программа», понимая разницу между употреблением этих терминов в
обыденной речи и в информатике;
●

описывать алгоритм решения задачи различными способами, в

том числе в виде блок-схемы;
●
алгоритмы

составлять, выполнять вручную и на компьютере несложные
с использованием

ветвлений

циклов для

управления

исполнителями, такими как Робот, Черепашка, Чертёжник;
●

использовать

константы

переменные

различных

типов

(числовых, логических, символьных), а также содержащие их выражения;
использовать оператор присваивания;

●

использовать при разработке программ логические значения,

операции и выражения с ними; анализировать предложенные алгоритмы, в том
числе определять, какие результаты возможны при заданном множестве
исходных значений;
●

создавать и отлаживать программы на одном из языков

программирования

(Python,

C++,

Паскаль,

Java,

C#,

Школьный

Алгоритмический Язык), реализующие несложные алгоритмы обработки
числовых данных с использованием циклов и ветвлений, в том числе
реализующие проверку делимости одного целого числа на другое, проверку
натурального числа на простоту, выделения цифр из натурального числа.
9 КЛАСС
●

разбивать задачи на подзадачи; составлять, выполнять вручную и

на компьютере несложные алгоритмы с использованием ветвлений, циклов и
вспомогательных алгоритмов для управления исполнителями, такими как
Робот, Черепашка, Чертёжник;
●

составлять и отлаживать программы, реализующие типовые

алгоритмы обработки числовых последовательностей или одномерных
числовых массивов (поиск максимумов, минимумов, суммы или количества
элементов с заданными свойствами) на одном из языков программирования
(Python, C++, Паскаль, Java, C#, Школьный Алгоритмический Язык);
●

раскрывать

смысл

понятий

«модель»,

«моделирование»,

определять виды моделей; оценивать адекватность модели моделируемому
объекту и целям моделирования;
●

использовать графы и деревья для моделирования систем сетевой

и иерархической структуры; находить кратчайший путь в графе;
●

выбирать способ представления данных в соответствии с

поставленной

задачей

(таблицы,

схемы,

графики,

диаграммы)

использованием соответствующих программных средств обработки данных;

●

использовать электронные таблицы для обработки, анализа и

визуализации числовых данных, в том числе с выделением диапазона таблицы
и упорядочиванием (сортировкой) его элементов;
●
расчётов

создавать и применять в электронных таблицах формулы для
с

использованием

встроенных

арифметических

функций

(суммирование и подсчёт значений, отвечающих заданному условию, среднее
арифметическое,

поиск

максимального

минимального

значения),

абсолютной, относительной, смешанной адресации;
●

использовать

электронные

таблицы

для

численного

моделирования в простых задачах из разных предметных областей;
●

использовать современные интернет-сервисы (в том числе

коммуникационные

сервисы,

облачные

хранилища

данных,

онлайн-

программы (текстовые и графические редакторы, среды разработки)) в
учебной и повседневной деятельности;
●

приводить

примеры

использования

геоинформационных

сервисов, сервисов государственных услуг, образовательных сервисов сети
Интернет в учебной и повседневной деятельности;
●

использовать различные средства защиты от вредоносного

программного обеспечения, защищать персональную информацию от
несанкционированного доступа и его последствий (разглашения, подмены,
утраты данных) с учётом основных технологических и социальнопсихологических

аспектов

использования

сети

Интернет

(сетевая

анонимность, цифровой след, аутентичность субъектов и ресурсов, опасность
вредоносного кода);
●

распознавать попытки и предупреждать вовлечение себя и

окружающих в деструктивные и криминальные формы сетевой активности (в
том числе кибербуллинг, фишинг).

10 КЛАСС
●

разбивать задачи на подзадачи; составлять, выполнять вручную и

составлять и отлаживать программы, реализующие типовые

раскрывать

смысл

понятий

«модель»,

«моделирование»,

определять виды моделей; оценивать адекватность модели моделируемому
объекту и целям моделирования;
●

использовать графы и деревья для моделирования систем сетевой

и иерархической структуры; находить кратчайший путь в графе;
●

выбирать способ представления данных в соответствии с

поставленной

задачей

(таблицы,

схемы,

графики,

диаграммы)

использованием соответствующих программных средств обработки данных;
●

использовать электронные таблицы для обработки, анализа и

создавать и применять в электронных таблицах формулы для
с

использованием

встроенных

арифметических

функций

(суммирование и подсчёт значений, отвечающих заданному условию, среднее
арифметическое,

поиск

максимального

минимального

значения),

абсолютной, относительной, смешанной адресации;
●

использовать

электронные

таблицы

для

численного

моделирования в простых задачах из разных предметных областей;
●

использовать современные интернет-сервисы (в том числе

коммуникационные

сервисы,

облачные
37

хранилища

данных,

онлайн-

программы (текстовые и графические редакторы, среды разработки)) в
учебной и повседневной деятельности;
●

приводить

примеры

использования

геоинформационных

использовать различные средства защиты от вредоносного

аспектов

использования

сети

Интернет

(сетевая

анонимность, цифровой след, аутентичность субъектов и ресурсов, опасность
вредоносного кода);
●

распознавать попытки и предупреждать вовлечение себя и

окружающих в деструктивные и криминальные формы сетевой активности (в
том числе кибербуллинг, фишинг).

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ «ИНФОРМАТИКА»
5 КЛАСС
Предлагаемое в учебно-тематическом планировании распределение часов по изучаемым темам курса носит
рекомендательный характер. Учитель может изменить распределение часов по темам с учетом уровня подготовки и
особенностей контингента обучающихся.
Примерные
темы,
раскрывающие
данный раздел
программы, и
количество
часов,
отводимое на
их изучение

Учебное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

Раздел 1. Цифровая грамотность
Тема
1. Набор клавиатурных команд стандартной клавиатуры;
Изучать принципы организации стандартной клавиатуры
Стандартная
Десятипальцевый способ ввода информации на стандартной компьютера.
клавиатура
клавиатуре компьютера.
Изучать набор клавиатурных команд стандартной
компьютера – 10
клавиатуры компьютера;
часов.
Осваивать и отрабатывать навык десятипальцевого ввода
информации на стандартной клавиатуре компьютера.
Осваивать и отрабатывать набор основных клавиатурных
команд на стандартной клавиатуре компьютера.
Тема 2. Файлы и Понятие о файлах и папках;
Раскрывать смысл понятий о файлах и папках.
папки – 5 часов. Программа «Проводник»;
Изучать соответствующую терминологию.
Операции над файлами и папками.
Изучать внешний вид окна программы «Проводник».
Осуществлять
навигацию
по
окну
программы
«Проводник».
39

Тема
3.
Форматирование
абзацев
и
символов – 5
часов.
Тема
4.
Информация и
алгоритмы – 2
часа.

Тема
5.
Тифлотехническ
ие
средства
невизуального
доступа
к
учебной
информации,
используемые в
основной школе
– 12 часов.

Осваивать
операции:
создание,
копирование,
перемещение, переименование и удаление файлов и папок
с использованием команд стандартной клавиатуры.
Выполнять восстановление файлов и очистку «Корзины».
Структурные элементы текста;
Изучать структурные элементы текста.
Ввод, редактирование и навигация по тексту;
Вводить и редактировать текст с помощью стандартной
Форматирование абзацев;
клавиатуры компьютера.
Форматирование символов.
Осуществлять навигацию по тексту с помощью
стандартной клавиатуры компьютера.
Форматировать абзацы и символы.
Раздел 2. Теоретические основы информатики
Понятия: «Информация», «Алгоритм», «Модель» и их свойства; Раскрывать смысл понятий «Информация», «Алгоритм» и
информационная и алгоритмическая культура в учебной и «Модель» и их основные свойства.
профессиональной деятельности;
Учиться составлять и записывать простейшие алгоритмы.
составление и запись простейших алгоритмов
современная цифровая техника (компьютер, планшетный
компьютер, смартфон) как универсальные устройства обработки
информации.
Раздел 3. Информационные и тифлоинформационные технологии
Тифлотехнические
средства
и
тифлоинформационные Изучать принципы работы программ увеличения
технологии доступа к учебной информации, используемые в изображения на экране монитора компьютера.
основной школе.
Учиться
устанавливать
программы
увеличения
Программы увеличения изображения на экране монитора изображения на экране.
компьютера:
Настраивать основные параметры работы программ
•
установка программ увеличения изображения на экране; увеличения изображения на экране.
•
настройки параметров работы программ изображения Изменять некоторые параметры работы программ
увеличения на экране монитора компьютера;
увеличения изображения на экране.
•
изменение некоторых параметров программ увеличения Настраивать интерфейс компьютера в соответствии с
изображения на экране монитора компьютера.
индивидуальными зрительными возможностями.
Настройка интерфейса компьютера в соответствии с Знакомиться с форматами представления информации.
индивидуальными зрительными возможностями обучающихся. Изучать назначение и принципы работы тифлофлешплеера
«Говорящие книги»:
и особенности работы с «говорящей книгой».
•
форматы представления информации;
Работать со структурами папок тифлофлешплеера.
40

•

тифлофлэшплеер.

Учиться
осуществлять
тифлофлэшплеер.

запись

информации

на

6 КЛАСС
Предлагаемое в учебно-тематическом планировании распределение часов по изучаемым темам курса носит
рекомендательный характер. Учитель может изменить распределение часов по темам с учетом уровня подготовки и
особенностей контингента обучающихся.
Примерные
темы,
раскрывающие
данный раздел
программы, и
количество
часов,
отводимое на
их изучение

Учебное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

Раздел 1. Цифровая грамотность
Тема
1. Назначение и компоненты операционной системы;
Изучать основные компоненты операционной системы.
Операционные
Классификация операционных систем;
Знакомиться с классификацией операционных систем.
системы – 4 часа. Элементы управления и графический интерфейс операционной Изучать элементы управления и виды окон операционной
системы Windows;
системы Windows, ее графический интерфейс.
Виды окон операционной системы Windows;
Знакомиться с особенностями работы в диалоговых окнах
Диалоговые окна операционной системы Windows. Работа с операционной системы Windows.
манипулятором «мышь».
Учиться работать с манипулятором «мышь».
Выбирать, запускать и завершать нужные программы с
помощью команд стандартной клавиатуры и манипулятора
«мышь».
Работать с основными элементами пользовательского
интерфейса
операционной
системы
Windows
(использовать меню, работать с окнами: перемещаться
между окнами, реагировать на диалоговые окна).
Тема
2. Магистрально-модульный принцип устройства персонального Изучать принципы устройства персонального компьютера.
Устройство
компьютера;
Рассматривать устройство системного блока.
42

компьютера – 4 Устройство системного блока (блок питания, материнская Анализировать устройства компьютера с точки зрения
часа.
плата, процессор, оперативная память, носители информации). организации процедур ввода, хранения, обработки, вывода
и передачи информации.
Определять, называть и характеризовать основные
составляющие системного блока.
Демонстрировать способы ввода и хранения информации.
Тема
3. Навигация по «дереву» папок;
Изучать структуру дерева папок.
Управление
Поиск объектов файловой системы;
Классифицировать объекты файловой системы.
файловой
Работа с внешними носителями информации.
Знакомиться с внешними носителями информации.
системой
Выполнять навигацию по дереву папок при выполнении
Windows – 4
различных операций с файлами и папками в операционной
часа.
системе Windows.
Осуществлять поиск объектов файловой системы.
Учиться работать с внешними носителями информации
(отправка, копирование, вставка объектов и т.д.).
Раздел 2. Теоретические основы информатики
Тема
4. Системы
счисления
(двоичная,
восьмеричная
и Раскрывать смысл понятия «Система счисления».
Различные
шестнадцатеричная);
Знакомиться с видами систем счисления.
системы
Перевод чисел из одной системы в другую.
Учиться переводить числа из одной системы счисления в
счисления – 2
другую.
часа.
Раздел 3. Алгоритмы и программирование
Тема
5. Алгоритмические конструкции (знакомство);
Раскрывать
смысл
понятий
«Алгоритмическими
Элементы
Ввод и вывод данных;
конструкции», «Логические значения» и «Операции».
программирован Реализация простейших линейных алгоритмов.
Знакомятся
с
основами
одного
из
языков
ия – 2 часа.
программирования и основными алгоритмическими
структурами — линейной, условной и циклической;
Осуществлять ввод и вывод данных.
Решать простые прикладные задачи с использованием
одного из языков программирования.
Учиться реализовывать простейшие линейные алгоритмы.
Раздел 4. Информационные и тифлоинформационные технологии
43

Тема
6.
Тифлотехническ
ие
средства
невизуального
доступа
к
учебной
информации,
используемые в
основной школе
– 10 часов.

Тема
Технология
обработки
текстовой
информации
часа.

Тема 8.
Интернет
часа.

Тифлотехнические
средства
и
тифлоинформационные
технологии доступа к учебной информации, используемые в
основной школе.
Программы увеличения изображения на экране монитора
компьютера:
•
установка программ увеличения изображения на экране;
•
настройки параметров работы программ изображения
увеличения на экране монитора компьютера;
•
изменение некоторых параметров программ увеличения
изображения на экране монитора компьютера.
Настройка интерфейса компьютера в соответствии с
индивидуальными зрительными возможностями обучающихся.
«Говорящие книги»:
•
форматы представления информации;
•
тифлофлэшплеер.
7. Word, редактирование и форматирование текста;
исправление орфографических ошибок;
таблицы и списки в текстовом редакторе Word;
поиск и замена в текстовом редакторе Word;
4 словарь программы невизуального доступа к информации.

Сеть элементы html;
– 4 навигация по структурным элементам WEB-страницы;
адресация ресурсов в сети Интернет;
поисковые системы (знакомство).

Изучать основные функции программ увеличения
изображения на экране монитора компьютера.
Устанавливать программы увеличения изображения на
экране.
Настраивать основные параметры работы программ
увеличения изображения на экране.
Изменять некоторые параметры работы программ
увеличения изображения на экране.
Настраивать интерфейс компьютера в соответствии с
индивидуальными зрительными возможностями.
Знакомиться с форматами представления информации.
Изучать основные функции тифлофлешплеера и
особенности работы с «говорящей книгой».
Работать со структурами папок тифлофлешплеера.
Записывать информации на тифлофлэшплеер.
Редактировать и форматировать текст в текстовом
редакторе Word.
Исправлять орфографические ошибки.
Учиться создавать таблицы и списки в текстовом
редакторе Word.
Осуществлять операции поиска и замены в текстовом
редакторе Word.
Работать со словарем программы невизуального доступа
Jaws for windows.
Знакомиться с элементами html.
Осуществлять навигацию по структурным элементам
WEB-страницы.
Изучать принципы адресации ресурсов в сети Интернет.
Знакомиться с поисковыми системами.

7 КЛАСС
Примерные
темы,
раскрывающие
данный раздел
программы, и
количество
часов,
отводимое на
их изучение

Учебное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

Раздел 1. Цифровая грамотность
Компьютер — универсальное вычислительное устройство, Раскрывать смысл изучаемых понятий.
работающее по программе. Типы компьютеров: персональные Анализировать устройства компьютера с точки зрения
компьютеры, встроенные компьютеры, суперкомпьютеры. организации процедур ввода, хранения, обработки, вывода
Мобильные устройства.
и передачи информации.
Основные компоненты компьютера и их назначение. Процессор. Анализировать информацию (сигналы о готовности и
Оперативная и долговременная память. Устройства ввода и неполадке) при включении компьютера.
вывода. Сенсорный ввод, датчики мобильных устройств, Получать информацию о характеристиках компьютера.
средства биометрической аутентификации.
История развития компьютеров и программного обеспечения.
Поколения компьютеров. Современные тенденции развития
компьютеров. Суперкомпьютеры.
Параллельные вычисления.
Персональный компьютер. Процессор и его характеристики
(тактовая частота, разрядность). Оперативная память.
Долговременная память. Устройства ввода и вывода. Объем
хранимых данных (оперативная память компьютера, жесткий и
твердотельный диск, постоянная память смартфона) и скорость
доступа для различных видов носителей.
Техника безопасности и правила работы на компьютере.
Тема
2. Программное
обеспечение
компьютера.
Прикладное Раскрывать смысл изучаемых понятий.
Программы
и программное
обеспечение.
Системное
программное
данные – 4 часа. обеспечение. Системы программирования. Правовая охрана
Тема
1.
Компьютер —
универсальное
устройство
обработки
данных – 4 часа.

программ и данных. Бесплатные и условно-бесплатные
программы. Свободное программное обеспечение.
Файлы и папки (каталоги). Принципы построения файловых
систем. Полное имя файла (папки). Путь к файлу (папке). Работа
с файлами и каталогами средствами операционной системы:
создание, копирование, перемещение, переименование и
удаление файлов и папок (каталогов). Типы файлов. Свойства
файлов. Характерные размеры файлов различных типов
(страница текста, электронная книга, фотография, запись песни,
видеоклип, полнометражный фильм). Архивация данных.
Использование программ-архиваторов. Файловый менеджер.
Поиск файлов средствами операционной системы.
Компьютерные вирусы и другие вредоносные программы.
Программы для защиты от вирусов.

Тема
3.
Компьютерные
сети – 4 часа.

Тема
4.
Информация и
информационны
е процессы 3
часа.

Определять программные средства, необходимые для
осуществления информационных процессов при решении
задач.
Определять основные характеристики операционной
системы.
Оперировать
компьютерными
информационными
объектами в наглядно-графическом интерфейсе.
Выполнять основные операции с файлами и папками.
Оценивать
размеры
файлов,
подготовленных
с
использованием различных устройств ввода информации
(клавиатуры,
сканера,
микрофона,
фотокамеры,
видеокамеры).
Использовать программы-архиваторы.
Осуществлять защиту информации от компьютерных
вирусов с помощью антивирусных программ.
Планировать и создавать личное информационное
пространство
Объединение компьютеров в сеть. Сеть Интернет. Веб- Раскрывать смысл изучаемых понятий.
страница, веб-сайт. Структура адресов веб-ресурсов. Браузер. Осуществлять поиск информации по ключевым словам и
Поисковые системы. Поиск информации по ключевым словам и по изображению.
по изображению. Достоверность информации, полученной из Проверять достоверность информации, найденной в сети
Интернета.
Интернет.
Современные сервисы интернет-коммуникаций.
Восстанавливать адрес веб-ресурса из имеющихся
Сетевой этикет, базовые нормы информационной этики и права фрагментов.
при работе в сети Интернет. Стратегии безопасного поведения в Осуществлять взаимодействие посредством электронной
Интернете.
почты, видео-конференц-связи
Раздел 2. Теоретические основы информатики
Информация как сведения, предназначенные для восприятия Раскрывать смысл изучаемых понятий.
человеком, и информация как данные, которые могут быть Оценивать информацию с позиции её свойств
обработаны автоматизированной системой.
(актуальность, достоверность, полнота и др.).
Дискретность данных. Возможность описания непрерывных Выделять информационную составляющую процессов в
объектов и процессов с помощью дискретных данных.
биологических, технических и социальных системах.
46

Информационные процессы — процессы, связанные
хранением, преобразованием и передачей данных.

с Оценивать числовые параметры информационных
процессов (объём памяти, необходимой для хранения
информации; скорость передачи информации, пропускную
способность выбранного канала и др.)
Тема
5. Символ. Алфавит. Мощность алфавита. Разнообразие языков и Раскрывать смысл изучаемых понятий.
Представление
алфавитов. Естественные и формальные языки. Алфавит текстов Приводить примеры кодирования с использованием
информации – 3 на русском языке. Двоичный алфавит. Количество различных алфавитов, встречающихся в жизни.
часа.
всевозможных слов (кодовых комбинаций) фиксированной Кодировать и декодировать сообщения по известным
длины в двоичном алфавите. Преобразование любого алфавита правилам кодирования.
к двоичному. Количество различных слов фиксированной Определять количество различных символов, которые
длины в алфавите определенной мощности.
могут быть закодированы с помощью двоичного кода
Кодирование символов одного алфавита с помощью кодовых фиксированной длины (разрядности).
слов в другом алфавите; кодовая таблица, декодирование.
Определять разрядность двоичного кода, необходимого
Двоичный код. Представление данных в компьютере как текстов для кодирования всех символов алфавита заданной
в двоичном алфавите.
мощности.
Информационный объем данных. Бит — минимальная единица Подсчитывать количество текстов данной длины в данном
количества информации — двоичный разряд. Единицы алфавите.
измерения информационного объема данных. Бит, байт, Оперировать
единицами
измерения
количества
килобайт, мегабайт, гигабайт.
информации (бит, байт, килобайт, мегабайт, гигабайт).
Скорость передачи данных. Единицы скорости передачи Кодировать и декодировать текстовую информацию с
данных.
использованием кодовых таблиц.
Кодирование текстов. Равномерный код. Неравномерный код. Вычислять информационный объём текста в заданной
Кодировка ASCII. Восьмибитные кодировки. Понятие о кодировке.
кодировках UNICODE. Декодирование сообщений с Оценивать информационный объём графических данных
использованием равномерного и неравномерного кода. для растрового изображения.
Информационный объем текста.
Определять
объём
памяти,
необходимый
для
Искажение информации при передаче.
представления и хранения звукового файла
Общее
представление
о
цифровом
представлении
аудиовизуальных и других непрерывных данных.
Кодирование цвета. Цветовые модели. Модель RGB. Глубина
кодирования. Палитра.

Растровое и векторное представление изображений. Пиксель.
Оценка информационного объема графических данных для
растрового изображения.
Кодирование звука. Разрядность и частота записи. Количество
каналов записи.
Оценка
количественных
параметров,
связанных
с
представлением и хранением звуковых файлов.
Раздел 3. Информационные технологии
Тема
6. Текстовые документы и их структурные элементы (страница, Раскрывать смысл изучаемых понятий.
Текстовые
абзац, строка, слово, символ).
Анализировать
пользовательский
интерфейс
документы – 8 Текстовый процессор — инструмент создания, редактирования применяемого программного средства.
часов.
и форматирования текстов. Правила набора текста. Определять условия и возможности применения
Редактирование текста. Свойства символов. Шрифт. Типы программного средства для решения типовых задач.
шрифтов (рубленые, с засечками, моноширинные). Полужирное Выявлять общее и различия в разных программных
и курсивное начертание. Свойства абзацев: границы, абзацный продуктах, предназначенных для решения одного класса
отступ, интервал, выравнивание. Параметры страницы. задач.
Стилевое форматирование.
Создавать небольшие текстовые документы посредством
Структурирование информации с помощью списков и таблиц. квалифицированного
клавиатурного
письма
с
Многоуровневые списки. Добавление таблиц в текстовые использованием базовых средств текстовых редакторов.
документы.
Форматировать текстовые документы (устанавливать
Вставка изображений в текстовые документы. Обтекание параметры страницы документа; форматировать символы
изображений текстом. Включение в текстовый документ и абзацы; вставлять колонтитулы и номера страниц).
диаграмм, формул, нумерации страниц, колонтитулов, ссылок и Вставлять в документ формулы, таблицы, изображения,
др.
оформлять списки.
Проверка правописания. Расстановка переносов. Голосовой Использовать ссылки и цитирование источников при
ввод текста. Оптическое распознавание текста. Компьютерный создании на их основе собственных информационных
перевод. Использование сервисов сети Интернет для обработки объектов.
текста.
Тема
7. Знакомство с графическими редакторами. Растровые рисунки. Раскрывать смысл изучаемых понятий.
Теоретические
Принципы использования графических примитивов.
Анализировать
пользовательский
интерфейс
основы
Теоретические основы выполнения операций редактирования применяемого программного средства.
компьютерной
графических объектов, в том числе цифровых фотографий: Определять условия и возможности применения
графики - 4 часа. изменение размера, обрезка, поворот, отражение, теоретические программного средства для решения типовых задач.
48

основы работы с областями (выделение, копирование, заливка
цветом), коррекция цвета, яркости и контрастности.
Теоретические основы векторной графики. Создание векторных
рисунков встроенными средствами текстового процессора или
других программ (приложений). Добавление векторных
рисунков в документы.
Тема
8.
Мультимедийны
е презентации – 4
часа.

Подготовка мультимедийных презентаций. Слайд. Добавление
на слайд текста и изображений. Работа с несколькими слайдами.
Добавление на слайд аудиовизуальных данных. Анимация.
Гиперссылки.
Требования к созданию мультимедийных презентаций для
слабовидящих.

Выявлять общее и различия в разных программных
продуктах, предназначенных для решения одного класса
задач.
Создавать и редактировать изображения с помощью
инструментов растрового графического редактора.
Создавать и редактировать изображения с помощью
инструментов векторного графического редактора
Раскрывать смысл изучаемых понятий.
Анализировать
пользовательский
интерфейс
применяемого программного средства.
Определять условия и возможности применения
программного средства для решения типовых задач.
Выявлять общее и различия в разных программных
продуктах, предназначенных для решения одного класса
задач.
Создавать презентации, используя готовые шаблоны

8 КЛАСС
Примерные
темы,
раскрывающие
данный раздел
программы, и
количество
часов,
отводимое на
их изучение

Учебное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

Раздел 1. Теоретические основы информатики
Тема 1. Системы Непозиционные и позиционные системы счисления. Алфавит. Раскрывать смысл изучаемых понятий.
счисления – 6 Основание. Развернутая форма записи числа. Перевод в Выявлять различие в позиционных и непозиционных
часов.
десятичную систему чисел, записанных в других системах системах счисления.
счисления.
Выявлять общее и различия в разных позиционных
Римская система счисления.
системах счисления.
Двоичная система счисления. Перевод целых чисел в пределах Записывать небольшие (от 0 до 1024) целые числа в
от 0 до 1024 в двоичную систему счисления. Восьмеричная различных позиционных системах счисления (двоичной,
система счисления. Перевод чисел из восьмеричной системы в восьмеричной, шестнадцатеричной).
двоичную
и
десятичную
системы
и
обратно. Сравнивать целые числа, записанные в двоичной,
Шестнадцатеричная система счисления. Перевод чисел из восьмеричной и шестнадцатеричной системах счисления.
шестнадцатеричной системы в двоичную, восьмеричную и Выполнять операции сложения и умножения над
десятичную системы и обратно.
небольшими двоичными числами
Арифметические операции в двоичной системе счисления.
Тема
2. Логические высказывания. Логические значения высказываний. Раскрывать смысл изучаемых понятий.
Элементы
Элементарные и составные высказывания. Логические Анализировать логическую структуру высказываний.
математической операции: «и» (конъюнкция, логическое умножение), «или» Строить таблицы истинности для логических выражений.
логики – 6 часов. (дизъюнкция, логическое сложение), «не» (логическое Вычислять
истинностное
значение
логического
отрицание). Приоритет логических операций. Определение выражения
истинности составного высказывания, если известны значения
истинности входящих в него элементарных высказываний.
Логические выражения. Правила записи логических выражений.
Построение таблиц истинности логических выражений.
50

Тема
3.
Исполнители и
алгоритмы.
Алгоритмически
е конструкции –
8 часов.

Тема 4. Язык
программирован
ия – 8 часов.

Логические элементы. Знакомство с логическими основами
компьютера.
Раздел 2. Алгоритмы и программирование
Понятие алгоритма. Исполнители алгоритмов. Алгоритм как Раскрывать смысл изучаемых понятий.
план управления исполнителем.
Анализировать предлагаемые последовательности команд
Свойства алгоритма. Способы записи алгоритма (словесный, в на предмет наличия у них таких свойств алгоритма, как
виде блок-схемы, программа).
дискретность,
детерминированность,
понятность,
Алгоритмические конструкции. Конструкция «следование». результативность, массовость.
Линейный алгоритм. Ограниченность линейных алгоритмов: Определять по блок-схеме, для решения какой задачи
невозможность предусмотреть зависимость последовательности предназначен данный алгоритм.
выполняемых действий от исходных данных.
Анализировать изменение значений величин при
Конструкция «ветвление»: полная и неполная формы. пошаговом выполнении алгоритма.
Выполнение и невыполнение условия (истинность и ложность Определять по выбранному методу решения задачи, какие
высказывания). Простые и составные условия.
алгоритмические конструкции могут войти в алгоритм.
Конструкция «повторения»: циклы с заданным числом Сравнивать различные алгоритмы решения одной задачи.
повторений, с условием выполнения, с переменной цикла.
Создавать, выполнять вручную и на компьютере
Разработка для формального исполнителя алгоритма, несложные алгоритмы с использованием циклов и
приводящего к требуемому результату при конкретных ветвлений для управления исполнителями, такими как
исходных данных. Разработка несложных алгоритмов с Робот, Черепашка, Чертёжник.
использованием циклов и ветвлений для управления Исполнять готовые алгоритмы при конкретных исходных
формальными исполнителями, такими как Робот, Черепашка, данных.
Чертежник. Выполнение алгоритмов вручную и на компьютере. Строить для исполнителя арифметических действий
Синтаксические и логические ошибки. Отказы.
цепочки команд, дающих требуемый результат при
конкретных исходных данных
Язык программирования (Python, C++, Паскаль, Java, C#, Раскрывать смысл изучаемых понятий.
Школьный Алгоритмический Язык).
Определять по программе, для решения какой задачи она
Система программирования: редактор текста программ, предназначена.
транслятор, отладчик.
Строить
арифметические,
строковые,
логические
Переменная: тип, имя, значение. Целые, вещественные и выражения и вычислять их значения
символьные переменные.
Программировать линейные алгоритмы, предполагающие
Оператор присваивания. Арифметические выражения и порядок вычисление арифметических, строковых и логических
их вычисления. Операции с целыми числами: целочисленное выражений.
деление, остаток от деления.
51

Ветвления. Составные условия (запись логических выражений
на изучаемом языке программирования). Нахождение
минимума и максимума из двух, трех и четырех чисел. Решение
квадратного уравнения, имеющего вещественные корни.
Диалоговая отладка программ: пошаговое выполнение,
просмотр значений величин, отладочный вывод, выбор точки
останова.
Цикл с условием. Алгоритм Евклида для нахождения
наибольшего общего делителя двух натуральных чисел.
Разбиение записи натурального числа в позиционной системе с
основанием, меньшим или равным 10, на отдельные цифры.
Цикл с переменной. Алгоритмы проверки делимости одного
целого числа на другое, проверки натурального числа на
простоту.
Обработка символьных данных. Символьные (строковые)
переменные. Посимвольная обработка строк. Подсчет частоты
появления символа в строке. Встроенные функции для
обработки строк.
Тема 5. Анализ Определение возможных результатов работы алгоритма при
алгоритмов – 6 данном множестве входных данных; определение возможных
часов.
входных данных, приводящих к данному результату.

Разрабатывать
программы,
содержащие
оператор
(операторы) ветвления, в том числе с использованием
логических операций.
Разрабатывать
программы,
содержащие
оператор
(операторы) цикла

Раскрывать смысл изучаемых понятий.
Анализировать готовые алгоритмы и программы

9 КЛАСС
Примерные
темы,
раскрывающие
данный раздел
программы, и
количество
часов,
отводимое на
их изучение

Учебное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

Раздел 1. Цифровая грамотность
Глобальная сеть Интернет. IP-адреса узлов. Сетевое хранение Раскрывать смысл изучаемых понятий.
данных. Методы индивидуального и коллективного размещения Анализировать доменные имена компьютеров и адреса
новой информации в сети Интернет. Большие данные (интернет- документов в Интернете.
данные в частности данные социальных сетей).
Определять минимальное время, необходимое для
Понятие
об
информационной
безопасности.
Угрозы передачи известного объёма данных по каналу связи с
информационной безопасности при работе в глобальной сети и известными характеристиками.
методы
противодействия
им.
Правила
безопасной Распознавать потенциальные угрозы и вредные
аутентификации. Защита личной информации в сети Интернет. воздействия, связанные с информационными и
Безопасные стратегии поведения в сети Интернет. коммуникационными
технологиями,
оценивать
Предупреждение вовлечения в деструктивные и криминальные предлагаемые пути их устранения.
формы сетевой активности (кибербуллинг, фишинг и др.).
Создавать комплексные информационные объекты в виде
веб-страниц, включающих графические объекты, с
использованием конструкторов (шаблонов).
Тема 2. Работа в Виды деятельности в сети Интернет. Интернет-сервисы: Раскрывать смысл изучаемых понятий.
информационно коммуникационные сервисы (почтовая служба, видео- Приводить примеры ситуаций, в которых требуется
м пространстве – конференц-связь и т. п.); справочные службы (карты, использовать коммуникационные сервисы, справочные и
6 часов.
расписания и т. п.), поисковые службы, службы обновления поисковые службы и др.
программного обеспечения и др. Сервисы государственных Определять количество страниц, найденных поисковым
услуг. Облачные хранилища данных. Средства совместной сервером по запросам с использованием логических
разработки
документов
(онлайн-офисы).
Программное операций.
обеспечение как веб-сервис: онлайновые текстовые и Приводить примеры услуг, доступных на сервисах
графические редакторы, среды разработки программ.
государственных услуг.
Тема
1.
Глобальная сеть
Интернет
и
стратегии
безопасного
поведения в ней
– 3 часа.

Тема
3.
Моделирование
как
метод
познания – 4
часа.

Тема
Разработка
алгоритмов

4.
и

Приводить примеры онлайновых текстовых и графических
редакторов, сред разработки программ
Раздел 2. Теоретические основы информатики
Модель. Задачи, решаемые с помощью моделирования. Раскрывать смысл изучаемых понятий.
Классификации моделей. Материальные (натурные) и Определять вид информационной модели в зависимости от
информационные модели. Непрерывные и дискретные модели. стоящей задачи.
Имитационные модели. Игровые модели. Оценка адекватности Анализировать информационные модели (таблицы,
модели моделируемому объекту и целям моделирования.
графики, диаграммы, схемы и др.).
Табличные модели. Таблица как представление отношения.
Осуществлять системный анализ объекта, выделять среди
Базы данных. Отбор в таблице строк, удовлетворяющих его свойств те свойства, которые существенны с точки
заданному условию.
зрения целей моделирования.
Граф.
Вершина,
ребро,
путь.
Ориентированные
и Оценивать адекватность модели моделируемому объекту и
неориентированные графы. Длина (вес) ребра. Весовая матрица целям моделирования. Строить и интерпретировать раз
графа. Длина пути между вершинами графа. Поиск личные информационные модели (таблицы, диаграммы,
оптимального пути в графе. Начальная вершина (источник) и графы, схемы, блок-схемы алгоритмов).
конечная вершина (сток) в ориентированном графе. Вычисление Исследовать с помощью информационных моделей
количества путей в направленном ациклическом графе.
объекты в соответствии с поставленной задачей. 6
Дерево. Корень, вершина (узел), лист, ребро (дуга) дерева. Работать с готовыми компьютерными моделями из
Высота дерева. Поддерево. Примеры использования деревьев. различных предметных областей
Перебор вариантов с помощью дерева.
Понятие математической модели. Задачи, решаемые с помощью
математического (компьютерного) моделирования. Отличие
математической модели от натурной модели и от словесного
(литературного) описания объекта.
Этапы компьютерного моделирования: постановка задачи,
построение математической модели, программная реализация,
тестирование, проведение компьютерного эксперимента, анализ
его результатов, уточнение модели.
Алгоритмы и программирование
Раздел 3. Алгоритмы и программирование
Разбиение задачи на подзадачи. Составление алгоритмов и Раскрывать смысл изучаемых понятий.
программ
с
использованием
ветвлений,
циклов
и Разрабатывать программы для обработки одномерного
вспомогательных алгоритмов для управления исполнителем массива целых чисел.
54

программ
часов.

–

8 Робот или другими исполнителями, такими как Черепашка, Осуществлять разбиение исходной задачи на подзадачи.
Чертежник и др.
Разрабатывать программы, содержащие подпрограмму(ы)
Табличные величины (массивы). Одномерные массивы.
Составление и отладка программ, реализующих типовые
алгоритмы обработки одномерных числовых массивов, на
одном из языков программирования (Python, C++, Паскаль, Java,
C#, Школьный Алгоритмический Язык): заполнение числового
массива случайными числами, в соответствии с формулой или
путем ввода чисел; нахождение суммы эле-ментов массива;
линейный поиск заданного значения в массиве; под-счет
элементов массива, удовлетворяющих заданному условию;
нахождение минимального (максимального) элемента массива.
Сортировка массива.
Обработка потока данных: вычисление количества, суммы,
среднего арифметического, минимального и максимального
значения элементов последовательности, удовлетворяющих
заданному условию.
Тема
5. Управление. Сигнал. Обратная связь. Получение сигналов от Раскрывать смысл изучаемых понятий.
Управление – 4 цифровых датчиков (касания, расстояния, света, звука и др.). Анализировать отношения в живой природе, технических
часа.
Примеры использования принципа обратной связи в системах и социальных (школа, семья и др.) системах с позиций
управления техническими устройствами с помощью датчиков, в управления
том числе в робототехнике.
Примеры роботизированных систем (система управления
движением в транспортной системе, сварочная линия
автозавода, автоматизированное управление отопления дома,
автономная система управления транспортным средством и т.
п.).
Раздел 4. Информационные и тифлоинформационные технологии
Тема
6. Понятие об электронных таблицах. Типы данных в ячейках Раскрывать смысл изучаемых понятий.
Электронные
электронной таблицы. Редактирование и форматирование Анализировать
пользовательский
интерфейс
таблицы – 6 таблиц. Встроенные функции для поиска максимума, минимума, применяемого программного средства.
часов.
суммы и среднего арифметического. Сортировка данных в Определять условия и возможности применения
выделенном диапазоне. Теоретические основы построения и программного средства для решения типовых задач.
55

основные виды диаграмм (гистограмма, круговая диаграмма,
точечная диаграмма). Выбор типа диаграммы.
Преобразование формул при копировании. Относительная,
абсолютная и смешанная адресация.
Условные вычисления в электронных таблицах. Суммирование
и подсчет значений, отвечающих заданному условию.
Обработка больших наборов данных. Численное моделирование
в электронных таблицах.

Тема
7.
Информационны
е технологии в
современном
обществе – 3
часа.

Роль информационных технологий в развитии экономики мира,
страны, региона. Открытые образовательные ресурсы.
Профессии, связанные с информатикой и информационными
технологиями: веб-дизайнер, программист, разработчик
мобильных
приложений,
тестировщик,
архитектор
программного обеспечения, специалист по анализу данных,
системный
администратор;
профессии,
связанные
с
использованием информационных технологий, доступные для
лиц со слабовидением.

Выявлять общее и различия в разных программных
продуктах, предназначенных для решения одного класса
(разных классов) задач.
Редактировать и форматировать электронные таблицы.
Анализировать и визуализировать данные в электронных
таблицах.
Выполнять в электронных таблицах расчёты по вводимым
пользователем формулам с использованием встроенных
функций.
Осуществлять численное моделирование в простых
задачах из различных предметных областей
Раскрывать смысл изучаемых понятий.
Обсуждать роль информационных технологий в
современном мире.
Обсуждать значение открытых образовательных ресурсов
и возможности их использования.
Анализировать цифровые навыки, которыми должен
обладать выпускник школы

10 КЛАСС
Примерные
темы,
раскрывающие
данный раздел
программы, и
количество
часов,
отводимое на
их изучение

Учебное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

Тема
3.
Моделирование
как
метод
познания – 4
часа.

Тема
Разработка
алгоритмов

4.
и

программ
часов.

–

8 Робот или другими исполнителями, такими как Черепашка, Осуществлять разбиение исходной задачи на подзадачи.
Чертежник и др.
Разрабатывать программы, содержащие подпрограмму(ы)
Табличные величины (массивы). Одномерные массивы.
Составление и отладка программ, реализующих типовые
алгоритмы обработки одномерных числовых массивов, на
одном из языков программирования (Python, C++, Паскаль, Java,
C#, Школьный Алгоритмический Язык): заполнение числового
массива случайными числами, в соответствии с формулой или
путем ввода чисел; нахождение суммы элементов массива;
линейный поиск заданного значения в массиве; подсчет
элементов массива, удовлетворяющих заданному условию;
нахождение минимального (максимального) элемента массива.
Сортировка массива.
Обработка потока данных: вычисление количества, суммы,
среднего арифметического, минимального и максимального
значения элементов последовательности, удовлетворяющих
заданному условию.
Тема
5. Управление. Сигнал. Обратная связь. Получение сигналов от Раскрывать смысл изучаемых понятий.
Управление – 4 цифровых датчиков (касания, расстояния, света, звука и др.). Анализировать отношения в живой природе, технических
часа.
Примеры использования принципа обратной связи в системах и социальных (школа, семья и др.) системах с позиций
управления техническими устройствами с помощью датчиков, в управления
том числе в робототехнике.
Примеры роботизированных систем (система управления
движением в транспортной системе, сварочная линия
автозавода, автоматизированное управление отопления дома,
автономная система управления транспортным средством и т.
п.).
Раздел 4. Информационные и тифлоинформационные технологии
Тема
6. Понятие об электронных таблицах. Типы данных в ячейках Раскрывать смысл изучаемых понятий.
Электронные
электронной таблицы. Редактирование и форматирование Анализировать
пользовательский
интерфейс
таблицы – 6 таблиц. Встроенные функции для поиска максимума, минимума, применяемого программного средства.
часов.
суммы и среднего арифметического. Сортировка данных в Определять условия и возможности применения
выделенном диапазоне. Теоретические основы построения и программного средства для решения типовых задач.
59

Тема
7.
Информационны
е технологии в
современном
обществе – 4
часа.

Выявлять общее и различия в разных программных
продуктах, предназначенных для решения одного класса
(разных классов) задач.
Редактировать и форматировать электронные таблицы.
Анализировать и визуализировать данные в электронных
таблицах.
Выполнять в электронных таблицах расчёты по вводимым
пользователем формулам с использованием встроенных
функций.
Осуществлять численное моделирование в простых
задачах из различных предметных областей
Раскрывать смысл изучаемых понятий.
Обсуждать роль информационных технологий в
современном мире.
Обсуждать значение открытых образовательных ресурсов
и возможности их использования, в том числе в условиях
слабовидения.
Анализировать цифровые навыки, которыми должен
обладать выпускник школы, в том числе слабовидящий.