Приложение к ООП ООО

Российская Федерация
Республика Хакасия
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
муниципального образования г. Саяногорск
средняя общеобразовательная школа № 5.

РАССМОТРЕНО:
методическим объединением учителей математики, информатики,
физики
Протокол № 5 от 27.05.2026г.

УТВЕРЖДЕНО:
Директор МБОУ СОШ № 5
Приказ № 63 от 27.05.2026г.

Гришина
Ольга
Валериевна

Подписано цифровой
подписью: Гришина
Ольга Валериевна
Дата: 2026.05.27
15:10:20 +07'00'

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ОРГАНИЗАЦИИ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Направление: внеурочная деятельность по организационному обеспечению учебной деятельности
Форма организации: учебный курс «Физика.Плюс»
Основное общее образование: 7,8 класс
Период реализации: 1 год
Трудоемкость программы: 34 часа
Разработана на основе:


Положения «О рабочей программе», утвержденного приказом директора МБОУ СОШ № 5 от 13.09.2021г.
№ 168

Автор - составитель программы:
Рутковский С.О. – учитель физики
первой квалификационной категории

г. Саяногорск 2026г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена на уровень основного общего образования по направлению
организационному обеспечению учебной деятельности в рамках дополнительного изучения
учебных предметов.
Рабочая программа данного учебного курса внеурочной деятельности разработана в соответствии с требованиями:
 Федерального закона от 29.12.2012 № 273 «Об образовании в Российской Федерации»;
 Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Минпросвещения от 31.05.2021 № 287;
 приказа Минпросвещения от 18.05.2023 № 370 «Об утверждении федеральной образовательной программы основного общего образования»;
 приказа Минпросвещения от 22.03.2021 № 115 «Об утверждении Порядка организации и
осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам
— образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»;
 СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания
и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи», утвержденных постановлением главного санитарного врача от 28.09.2020 № 28;
 СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания»;
 ООП ООО.
Актуальность программы - учебный курс расширяет и систематизирует теоретические
сведения, полученные обучающимися на уроках физики, закрепляет практические умения и
навыки, позволяет восполнить пробелы в знаниях, нацелен на подготовку школьников к успешному написанию контрольных работ, участию в олимпиадах, интеллектуальных состязаниях.
Практическая значимость программы - Программа курса внеурочной деятельности по
физике предназначена для работы с обучающимися, проявляющими повышенный интерес к
изучению предмета. Цель курса — стимулировать интеллектуальное и творческое развитие
школьников, раскрыть их потенциал в области физики, а также сформировать навыки самостоятельного решения задач различного уровня сложности — от базовых до олимпиадных.
Общая характеристика программы - содержание учебного курса внеурочной деятельности отвечает требованиям к организации внеурочной деятельности: соответствует содержанию
учебного предмета «Физика», не требует от учащихся дополнительных знаний по физике.
Учебный курс построен в соответствии с реальными познавательными интересами обучающихся и содержит полезную и любопытную информацию, интересные физические явления и
факты, способные дать простое объяснение и понимание законов физики.
Взаимосвязь с программой воспитания:
Программа курса внеурочной деятельности разработана с учетом рабочей программы воспитания в ООП ООО МБОУ СОШ № 5. Это позволяет на практике соединить обучающую и
воспитательную деятельность педагога, ориентировать ее не только на интеллектуальное, но и
на нравственное, социальное развитие ребенка, что проявляется:
 в приоритете личностных результатов реализации программы внеурочной деятельности, нашедших свое отражение и конкретизацию в примерной программе воспитания;
 высокой степени самостоятельности школьников в проектно-исследовательской деятельности, что является важным компонентом воспитания ответственного гражданина;
 интерактивных формах занятий для школьников, обеспечивающих их большую вовлеченность в совместную с педагогом и другими детьми деятельность и возможность образования на ее основе детско-взрослых общностей.

2

Уровни образования
Уровень основного общего образования (воспитание
обучающихся среднего возраста (5-9 классы).
Выделение данного приоритета в воспитании обучающихся на ступени основного общего образования связано с особенностями обучающихся подросткового возраста: с их стремлением утвердить себя как личность в
системе отношений, свойственных взрослому миру. В
этом возрасте особую значимость для обучающихся
приобретает становление их собственной жизненной
позиции, собственных ценностных ориентаций. Подростковый возраст – наиболее удачный возраст для развития социально значимых отношений обучающихся.

Целевые приоритеты
В воспитании обучающихся подросткового возраста
приоритетом является создание благоприятных условий
для развития социально значимых отношений обучающихся, и, прежде всего, ценностных отношений:

к труду как основному способу достижения
жизненного благополучия человека, залогу его успешного профессионального самоопределения и ощущения
уверенности в завтрашнем дне;

к знаниям как интеллектуальному ресурсу,
обеспечивающему будущее человека, как результату
кропотливого, но увлекательного учебного труда;

к самим себе как хозяевам своей судьбы, самоопределяющимся и самореализующимся личностям,
отвечающим за свое собственное будущее.

Место учебного курса в плане внеурочной деятельности МБОУ СОШ № 5 - учебный
курс предназначен для обучающихся 7,8 классов; рассчитан на 1 час в неделю на каждой параллели.
7-й класс 8-й класс
Количество часов в неделю

1

1

Количество часов в год

34

34

Часы программы могут быть реализованы:
 в течение учебной недели;
 в период каникул;
Продолжительность занятия:
 в 3–11 классах — 40 минут.
Продолжительность учебного года:
 во 2–11 классах — 34 учебные недели.
 

Формы проведения занятий учебного курса:
беседы;
анализ и просмотр текстов и видеоматериалов;
самостоятельная работа (индивидуальная и групповая) по работе с разнообразными
практическими задачами;
 самостоятельное решение физических задач.
Формы занятий предполагают сочетание индивидуальной и групповой работы школьников,
предоставляют им возможность проявить и развить самостоятельность.
Программа предусматривает итоговые занятия по каждой теме в форме игр, викторин, тестов, контрольных срезов.
Программа рассчитана на занятия в оборудованном кабинете, где имеются компьютер, телевизор, колонки, доска, лабораторные комплекты работ.




1. Цель и задачи программы
Целью программы является - развивать интерес к физике, расширять и углублять знания,
полученные учащимися на уроках, показать использование знаний в практике, в жизни.
Задачи программы:
 обучающие - расширение знания учащихся по физике; приобретение практических, информационных, коммуникативных умений учащихся; знакомство с последними достижениями науки и техники;
 воспитательные - формирование склонности к изучению науки и техники; - развитие
нравственных качеств личности: настойчивости в достижении цели, ответственности,
дисциплинированности, трудолюбия, аккуратности, инициативности, коллективизма;
3

 развивающие - развитие практических умений и навыков исследовательской работы,
умения применять физические знания в жизни; обучение сотрудничеству при совместной деятельности учащихся.
2. Планируемые результаты освоения программы
Воспитательные результаты внеурочной деятельности школьников распределяются по трём
уровням:
первый – основная функция – познавательная.
Характеристика учащихся:
 имеют поверхностные представления о профессии физика, инженера, исследователя;
 основной мотив выбора курса: «слышал, что интересно», «предложили попробовать», «люблю
смотреть научные видео»;
 обладают базовыми знаниями по физике (на уровне школьной программы 6–7 класса), без углубления;
 не имеют опыта самостоятельных исследований или проектов.
Воспитательные результаты:
 знакомство с основами научного метода: наблюдение, гипотеза, эксперимент, вывод;
 понимание роли физики в повседневной жизни и современных технологиях (например, как работает
лампочка, почему летают самолёты);
 формирование первичных представлений о профессиях, связанных с физикой и техникой;
 развитие любознательности и интереса к изучению природных явлений.

второй – основная функция – формирование личностного отношения.
Характеристика учащихся:
 имеют представление о сферах деятельности, связанных с физикой (инженер, учёный, конструктор);
 основной мотив: «мне интересно», «хочу узнать больше», «нравится решать задачи»;
 владеют начальными навыками проведения простых опытов и измерений;
 знания по физике — на уровне школьной программы 7–8 класса, с элементами углубления.
Воспитательные результаты:
 формирование позитивного отношения к науке и научному познанию;
 осознание ценности знаний, точности и аккуратности в экспериментах;
 развитие навыков работы в команде (в паре, в группе) при выполнении заданий;
 появление устойчивой внутренней мотивации к изучению физики.
третий – основная функция – деятельностная.
Характеристика учащихся:
• обладают обширными знаниями о профессиях в сфере науки и техники, понимают их значимость;
• основной мотив: «хочу углубить свои знания», «планирую участвовать в олимпиаде», «хочу связать своё будущее с этой сферой»;
• имеют устойчивые навыки проведения экспериментов, работы с оборудованием, решения
задач повышенной сложности;
 систематически читают научно-популярную литературу, следят за научными новостями.
Воспитательные результаты:
 опыт самостоятельного планирования и реализации небольшого исследовательского проекта;
 умение публично представлять результаты своей работы (на конференции, выставке,
школьном научном обществе);
 развитие ответственности, инициативы, способности отстаивать свою точку зрения аргументированно;
 формирование гражданской позиции через понимание роли науки в развитии общества и
решении глобальных проблем.

4

Планируемые результаты формируемые и совершенствуемые УУД при реализации программы
(курса) внеурочной деятельности курса «Физика.Плюс»:
- личностные результаты: у учащихся будут сформированы:
 убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры;
 самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;
 готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями;
у учащихся могут быть сформированы:
 мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;
 ценностные отношения друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.
 метапредметные результаты:
регулятивные
учащиеся научатся:
 пониманию различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений;
 воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с
поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем
ответы на поставленные вопросы и излагать его;
 самостоятельному поиску, анализу и отбору информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач;
учащиеся получат возможность научиться:
1. монологической и диалогической речи, умению выражать свои мысли и способности
,выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на
иное мнение;
2. действиям в нестандартных ситуациях, эвристическими методами решения проблем;
3. работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать
свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.
познавательные
учащиеся научатся:
 самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
 использовать общие приёмы решения задач;
 применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями;
 осуществлять смысловое чтение;
 создавать, применять и преобразовывать знаково-символические средства, модели и схемы
для решения задач;
 находить в различных источниках информацию, необходимую для решения математических проблем, и представлять её в понятной форме; принимать решение в условиях неполной и
избыточной, точной и вероятностной информации;
учащиеся получат возможность научиться:
 устанавливать причинно-следственные связи; строить логические рассуждения, умозаключения (индуктивные, дедуктивные и по аналогии) и выводы;
5

 формировать учебную и обще пользовательскую компетентности в области использования
информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетентности);
 видеть физическую задачу в других дисциплинах, в окружающей жизни;
 выдвигать гипотезы при решении учебных задач и понимать необходимость их проверки;
 планировать и осуществлять деятельность, направленную на решение задач исследовательского характера;
 выбирать наиболее рациональные и эффективные способы решения задач;
 интерпретировать информации (структурировать, переводить сплошной текст в таблицу,
презентовать полученную информацию, в том числе с помощью ИКТ);
 оценивать информацию (критическая оценка, оценка достоверности);
 устанавливать причинно-следственные связи, выстраивать рассуждения, обобщения;
коммуникативные
учащиеся научатся:
 организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: определять цели, распределять функции и роли участников;
 взаимодействовать и находить общие способы работы; работать в группе: находить общее
решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; слушать
партнёра; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
 прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения;
 разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников;
 координировать и принимать различные позиции во взаимодействии;
 аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

 предметные результаты:

учащиеся научатся:
 распознавать механические явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные
свойства или условия протекания этих явлений: равномерное и равноускоренное прямолинейное движение, свободное падение тел, инерция, взаимодействие тел, колебательное движение,
волновое движении, прямолинейное распространение света, отражение и преломление света,
 описывать изученные свойства тел и механические явления, используя физические величины: путь, скорость, ускорение, масса тела, плотность вещества, сила, давление, кинетическая
энергия, потенциальная энергия, механическая работа, механическая мощность, КПД простого
механизма, сила трения, амплитуда, период и частота колебаний, длина волны и скорость её
распространения, фокусное расстояние и оптическая сила линзы; при описании правильно
трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения,
находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами;
 анализировать свойства тел, механические явления и процессы, используя физические законы и принципы: закон сохранения энергии, закон всемирного тяготения, равнодействующая
сила, I, II и III законы Ньютона, закон Гука, закон Паскаля, закон прямолинейного распространения света, закон отражения света, закон преломления света; при этом различать словесную
формулировку закона и его математическое выражение;
 различать основные признаки изученных физических моделей: материальная точка, инерциальная система отсчёта;
 решать задачи, используя физические законы (закон сохранения энергии, закон всемирного
тяготения, принцип суперпозиции сил, I, II и III законы Ньютона, закон Гука, и формулы, связывающие физические величины (путь, скорость, ускорение, масса тела, плотность вещества,
сила, давление, кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа, механическая мощность, КПД простого механизма, сила трения скольжения, амплитуда, период и частота колебаний, длина волны и скорость её распространения), закон прямолинейного распространения света, закон отражения света, закон преломления света): на основе анализа условия зада-

6

чи выделять физические величины и формулы, необходимые для её решения, и проводить расчёты;
 самостоятельно приобретать и применять знания в различных ситуациях для решения несложных практических задач, в том числе с использованием при необходимости справочных
материалов, калькулятора и компьютера;
 пользоваться предметным указателем энциклопедий и справочников для нахождения информации;
 знать основные способы представления и анализа статистических данных; уметь решать задачи с помощью перебора возможных вариантов;
Система отслеживания и оценивания результатов освоения программы курса внеурочной деятельности:
Оценка результатов проектно-исследовательской деятельности школьников осуществляется в
процессе защиты ими подготовленных работ в рамках школьной научно-практической конференции.
3. Содержание курса внеурочной деятельности с указанием форм организации и видов
деятельности
7 класс
Содержание раздела

Виды внеурочной деятельности

Введение. Методы измерение фи- Познавательная деятельность.
зических величин. История метра.
Международная система единиц.
Меры и измерительные приборы.
Измерение времени
Движение и силы
Наблюдение и описание механических явлений; проведение экспериментов с движением тел;
Работа и мощность. Энергия
Эксперименты с простыми механизмами;
изучение видов энергии и их превращений;
Звуковые явления

Световые явления

наблюдение звуковых явлений; измерение
характеристик звука;
Наблюдение оптических явлений; Игровая
деятельность.

Заключительное занятие
Обобщение полученных знаний;

Формы организации
внеурочной деятельности
Демонстрация
старинных и современных измерительных
приборов,
мини-проект.
Эксперименты,
практические и лабораторные работы.
Эксперименты, практические и лабораторные работы.
Эксперименты, практические и лабораторные работы.
Эксперименты, практические и лабораторные работы.
интеллектуальная
игра «Что? Где? Когда?» по физике;

8 класс
Содержание раздела
Введение.
Тепловые явления
Электрические явления

Виды внеурочной деятельности
Познавательная беседа

Наблюдение тепловых процессов; решение
расчётных и качественных задач.
Сборка простейших электрических цепей;
конструирование простых устройств.

Формы организации
внеурочной деятельности
Вводная лекция «Физика — наука о природе»;
Эксперименты,
практические и лабораторные работы.
Эксперименты, практические и лабора-

7

торные работы.
Электромагнитные явления

Оптические явления
Человек и природа

исследование магнитного поля; изучение Эксперименты, пракработы электромагнитов; наблюдение вза- тические и лабораимодействия магнитов и токов;
торные работы.
Наблюдение оптических явлений; Игровая
деятельность.
Обобщение полученных знаний;

Эксперименты, практические и лабораторные работы.
круглый стол «Наука
на страже природы»;

4. Тематическое планирование, в том числе с учетом рабочей программы воспитания с
указанием форм и видов контроля
Программа состоит из нескольких тематических разделов, которые взаимосвязаны между собой.
7 класс
№ п/п

1

2
3
4
5
6

Название разделов (тем)
программы

Виды, формы контроля

Введение. Методы измерение физических величин. История метра. Международная система
единиц. Меры и измерительные приборы. Измерение времени
Движение и силы
Работа и мощность. Энергия
Звуковые явления
Световые явления
Заключительное занятие

Практическая работа

Лабораторная работа
Карточка с заданием
Практическая работа
Лабораторная работа
Викторина
всего

Кол-во
часов
5

12
8
4
4
1
34

8 класс
№ п/п

1
2
3
4
5
6

Название разделов (тем)
программы

Введение.
Тепловые явления
Электрические явления
Электромагнитные явления
Оптические явления
Человек и природа

Виды, формы контроля
Тестирование
Лабораторная работа
Лабораторная работа
Практическая работа
Лабораторная работа
Круглый стол
всего

Кол-во
часов
1
12
8
3
7
3
34

5. Перечень учебников, литературы и материалов
Используемые для разработки программы и организации образовательного процесса:
1. «Наука измерять. Программа внеурочной деятельности по физике» (автор — Надежда
Рюмкина)
2. «Физика. 7–11 классы. Организация внеклассной работы. Банк методических идей.
Творческие мероприятия» (авторы — Владимир Благодаров, Жанна Равуцкая)
3. «Физика. Механика. 7–11 классы. Материалы к урокам. Опорные схемы и чертежи. Решение задач» (авторы — Жанна Равуцкая, Валерий Редькин).
4. «Занимательные внеурочные мероприятия по физике. 7–11 классы» (автор — Л. А. Горлова).

8

Рекомендуемые для детей и родителей:
1. «Занимательная физика» (автор — Яков Перельман).
2. «Увлекательно о физике в иллюстрациях» (автор — Александр Никонов).
3. «Физика в играх. Увлекательные опыты и эксперименты. Лучшие советские учебники»
(автор — Бруно Донат).
6. Календарное планирование учебного курса «Физика. Плюс» на учебный год (Приложение)

9