Занимательная биология

Приложение к ООП ООО

Российская Федерация
Республика Хакасия
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
муниципального образования г. Саяногорск
средняя общеобразовательная школа № 5.

РАССМОТРЕНО:
методическим объединением
учителей биологии, химии,
географии
Протокол № 5 от 15.05.2026г.

УТВЕРЖДЕНО:
Директор МБОУ СОШ № 5
Приказ № 63 от 27.05.2026г.

Гришина
Ольга
Валериевна

Подписано цифровой
подписью: Гришина
Ольга Валериевна
Дата: 2026.05.27 15:13:20
+07'00'

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ОРГАНИЗАЦИИ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Направление: внеурочная деятельность по учебным предметам образовательной программы
Форма организации: учебный курс «Занимательная биология»
Основное общее образование: 9 класс
Период реализации: 1 год
Трудоемкость программы: 34 часа
Разработана на основе:


Положения «О рабочей программе», утвержденного приказом директора МБОУ СОШ № 5 от 13.09.2021г. № 168

Автор - составитель программы:
Куликова И.М., учитель биологии
высшая квалификационная категория

г. Саяногорск 2026г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена на уровень основного общего образования по направлению
дополнительного изучения учебных предметов.
Рабочая программа данного учебного курса внеурочной деятельности разработана в соответствии с
требованиями:
 Федерального закона от 29.12.2012 № 273 «Об образовании в Российской Федерации»;
 Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования,
утвержденного приказом Минпросвещения от 31.05.2021 № 287;
 приказа Минпросвещения от 18.05.2023 № 370 «Об утверждении федеральной образовательной
программы основного общего образования»;
 приказа Минпросвещения от 22.03.2021 № 115 «Об утверждении Порядка организации и
осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам
— образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего
образования»;
 СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и
обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи», утвержденных постановлением главного
санитарного врача от 28.09.2020 № 28;
 СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и
(или) безвредности для человека факторов среды обитания»;
 ООП ООО.
Актуальность программы - учебный курс расширяет и систематизирует теоретические сведения,
полученные обучающимися на уроках биологии, закрепляет практические умения и навыки, позволяет
восполнить пробелы в знаниях, нацелен на подготовку школьников к успешному написанию
контрольных работ, участию в олимпиадах, творческих конкурсах, интеллектуальных состязаниях.
Практическая значимость программы - программа курса позволяет проводить специальную
работу с детьми, мотивированными на изучение биологии, с целью стимулирования развития таких
школьников, реализации их интеллектуальных и творческих способностей. Курс направлен на
развитие исходных представления о природных объектах и явлениях как компонентах единого мира,
овладеют основами практико-ориентированных знаний о природе, приобретут целостный взгляд на
мир;
- познакомятся с некоторыми способами изучения природы, начнут осваивать умения проводить
наблюдения, ставить опыты, научатся видеть и понимать некоторые причинно-следственные связи в
окружающем мире;
- получат возможность научиться использовать различные справочные издания (словари,
энциклопедии, включая компьютерные) и литературу о природе с целью поиска познавательной
информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменных
высказываний. Программа призвана, существенно дополнить и углубить знания учащихся, полученные
при изучении других предметов, и является частично пропедевтическим по отношению к изучению
биологии в старших классах. навыков самостоятельного выполнения заданий различных
уровней сложности.
Общая характеристика программы. содержание учебного курса внеурочной деятельности
отвечает требованиям к организации внеурочной деятельности: соответствует содержанию учебного
предмета «Биология», не требует от учащихся дополнительных знаний по биологии.
Учебный курс построен в
соответствии
с реальными
познавательными
интересами
обучающихся и содержит полезную и любопытную информацию, построена по принципу от «простого
к сложному» и углубления теоретических знаний и практических умений на каждом последующем
этапе обучения.
Взаимосвязь с программой воспитания:
Программа курса внеурочной деятельности разработана с учетом рабочей программы воспитания в
ООП ООО МБОУ СОШ № 5. Это позволяет на практике соединить обучающую и воспитательную
деятельность педагога, ориентировать ее не только на интеллектуальное, но и на нравственное,
социальное развитие ребенка, что проявляется:

в приоритете личностных результатов реализации программы внеурочной деятельности,
нашедших свое отражение и конкретизацию в примерной программе воспитания;
 возможности
комплектования разновозрастных групп для организации проектноисследовательской деятельности школьников (воспитательное значение таких групп отмечается в
примерной программе воспитания);
 высокой степени самостоятельности школьников в проектно-исследовательской деятельности,
что является важным компонентом воспитания ответственного гражданина;
 ориентации школьников на социальную значимость реализуемой ими деятельности, в
частности их проектов и исследований;
 интерактивных формах занятий для школьников, обеспечивающих их большую вовлеченность
в совместную с педагогом и другими детьми деятельность и возможность образования на ее основе
детско-взрослых общностей.


Место учебного курса в плане внеурочной деятельности МБОУ СОШ № 5 - учебный курс
рассчитан на 1 час в неделю в каждом 9 классе.
Часы программы могут быть реализованы:
 в течение учебной недели;
 в период каникул;
 с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения.
Продолжительность занятия: 40 минут. - перерыв между занятиями составляет 5 -10 минут.
Продолжительность учебного года: 34 учебные недели.
Формы проведения занятий учебного курса:
 беседы;
 практические занятия с элементами игр и игровых элементов, дидактических и раздаточных
материалов, пословиц и поговорок, считалок, рифмовок, ребусов, кроссвордов, головоломок, сказок;
 анализ и просмотр текстов;
 самостоятельная работа (индивидуальная и групповая) по работе с разнообразными словарями;
 самостоятельное составление кроссвордов, шарад, ребусов.
 самостоятельное решение КИМов, их анализ.
Формы занятий предполагают сочетание индивидуальной и групповой работы школьников,
предоставляют им возможность проявить и развить самостоятельность.
Программа предусматривает итоговые занятия по каждой теме в форме викторин, тестов,
контрольных срезов, самостоятельная работа школьников, олимпиады, конкурсы
Программа рассчитана на занятия в оборудованном кабинете, где имеются все необходимое
соответствующем требованиям ТБ, пожарной безопасности, санитарным нормам, при наличие аптечки с
медикаментами для оказания первой медицинской помощи.
1. Цель и задачи программы
Целью программы является - обеспечить организацию деятельности учащихся в рамках биологического
направления направленную на позитивную социализацию и воспитание детей и подготовка к успешной
сдачи ГИА учащихся 9 классов.
Задачи программы:
 Обучающие:
- овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой
природы;
- работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками;
- проводить наблюдения за культурными растениями.
- Расширять кругозор, повышать интерес к предмету, популяризация интеллектуального творчества.
 Воспитательные:
- воспитывать чувство любви и бережного отношения к природе.
- воспитывать наблюдательность, любознательность, логическое мышление, творческую активность
учащихся, умение четко и лаконично излагать и обосновывать свои мысли.

- воспитывать и развивать навыки коллективной работы, воспитание понимания эстетический
ценности природы, объединение и организация досуга учащихся.
 Развивающие:
- развитие альтернативного мышления в восприятии прекрасного.
- развитие потребности в необходимости и возможности решения экологических проблем,
доступных школьнику, стремления к активной практической деятельности по охране окружающей
среды.
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе
проведения наблюдений за живыми организмами, постановки биологических экспериментов, работы с
различными источниками информации.
- создание условий для углубления и расширения знаний по биологии, развития мышления,
формирования интеллектуальных умений и опыта творческой учебно-познавательной деятельности;
- воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе.
- использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за культурными
растениями и животными.
- развитие монологической устной речи.
- развитие коммуникативных умений.
- развитие нравственных и эстетических чувств.
- развитие способностей к творческой деятельности.
- развивать наблюдательность, любознательность, логическое мышление, творческую активность
учащихся, умение четко и лаконично излагать и обосновывать свои мысли.
- развивать навыки коллективной работы, воспитание понимания эстетический ценности природы,
объединение и организация досуга учащихся.
2. Планируемые результаты освоения программы
Планируемые результаты реализации программы внеурочной деятельности курса «Занимательная
биология » в соответствии с требованиями ФГОС, конкретизированные по следующим уровням:
 Первый – основная функция – познавательная.
Знание основных принципов и правил отношения к живой природе; сформированность
познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных
умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и др.);
эстетического отношения к живым объектам.
Приведение доказательств взаимосвязи растений и экологического состояния окружающей среды;
необходимости защиты растительного мира; объяснение роли растений в жизни человека; значения
растительного разнообразия; сравнение растений, умение делать выводы и умозаключения на основе
сравнения; выявление приспособлений растений к среде обитания.
 Второй – основная функция – формирование личностного отношения.
Умение работать с разными источниками информации; овладение составляющими
исследовательской и проектной деятельности, ставить вопросы, наблюдать, проводить эксперименты,
делать выводы и заключения, объяснять, доказывать, защищать свои идеи; умение организовать свою
учебную деятельность: определять цель работы, ставить задачи, планировать — определять
последовательность действий и прогнозировать результаты работы.
Осуществлять контроль и коррекцию в случае обнаружения отклонений и отличий при сличении
результатов с заданным эталоном.
Оценка результатов работы — выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще
подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.
 Третий – основная функция – деятельностная.
Освоение приемов выращивания и размножения культурных растений, ухода за ними; овладение
умением оценивать с эстетической точки зрения объекты живой природы
Система отслеживания и оценивания результатов обучения детей проходит через работу в
творческом объединении состоит из теоретических и практических занятий. Основной формой
содержания теоретических занятий являются беседы и рассказы о методах выполнения той или иной
работы. На практических занятиях дети учатся получать навыки выполнения разнообразных работ.

Планируемые результаты формируемые и совершенствуемые УУД при реализации программы
(курса) внеурочной деятельности учебного курса «Занимательная биология»
Личностные:
Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение:
– осознавать современное многообразие типов мировоззрения, общественных, религиозных,
атеистических, культурных традиций, которые определяют разные объяснения происходящего в мире;
– с учетом этого многообразия постепенно вырабатывать свои собственные ответы на основные
жизненные вопросы, которые ставит личный жизненный опыт;
– учиться признавать противоречивость и незавершенность своих взглядов на мир, возможность их
изменения.
- учиться использовать свои взгляды на мир для объяснения различных ситуаций, решения
возникающих проблем и извлечения жизненных уроков.
- осознавать свои интересы, находить и изучать в учебниках по разным предметам материал (из
максимума), имеющий отношение к своим интересам.
- использовать свои интересы для выбора индивидуальной образовательной траектории,
потенциальной будущей профессии и соответствующего профильного образования.
- приобретать опыт участия в делах, приносящих пользу людям.
- учиться самостоятельно выбирать стиль поведения, привычки, обеспечивающие безопасный образ
жизни и сохранение здоровья – своего, а также близких людей и окружающих.
Метапредметные:
Регулятивные УУД:
- самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему во внеурочной и индивидуальной
учебной деятельности.
- выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных
и искать самостоятельно средства достижения цели.
- работать по самостоятельно составленному плану, сверяясь с ним и целью деятельности,
исправляя ошибки, используя самостоятельно подобранные средства (в том числе и Интернет).
- свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и
имеющихся критериев, различая результат и способы действий
Познавательные УУД:
- анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать понятия:
– давать определение понятиям на основе изученного на различных предметах учебного материала;
– осуществлять логическую операцию установления родо-видовых отношений;
– обобщать понятия – осуществлять логическую операцию перехода от понятия с меньшим объемом
к понятию с большим объемом;
- соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности;
- уметь использовать компьютерные и коммуникационные технологии как инструмент для
достижения своих целей. Уметь выбирать адекватные задаче инструментальные программноаппаратные средства и сервисы.
Коммуникативные УУД:
- отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.
- в дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль (владение
механизмом эквивалентных замен).
- учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего
мнения (если оно таково) и корректировать его.
- понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство
(аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории.
- уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.
Предметные:
В результате изучения курса ученик должен
знать/понимать
 признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и организмов
растений, животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем и агроэкосистем; биосферы; растений,
животных и грибов;

 сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание,

выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость,
регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в
экосистемах;
 особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности
и поведения;
уметь
 объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в
практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию
растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни
человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического
разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; родство человека с
млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей
среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины наследственности
и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и
витаминов в организме;
 распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы
органов человека; на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, органы и системы органов
животных, растения разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенные
растения и животных своей местности, культурные растения и домашних животных, съедобные и
ядовитые грибы, опасные для человека растения и животные;
 выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы
взаимодействия разных видов в экосистеме;
 сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы,
представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;
 определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе
(классификация);
 анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на
здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые
организмы и экосистемы;
 проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника
отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках
значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых
организмах (в том числе с использованием информационных технологий);
Система оценки достижений планируемых результатов освоения программы курса внеурочной
деятельности, в том числе отдельной части (модуля) или всего объема, должна:
 обеспечивать комплексный подход к оценке результатов освоения программ курсов внеурочной
деятельности;
 обеспечивать оценку динамики индивидуальных достижений обучающихся в процессе реализации
внеурочной деятельности; предусматривать использование разнообразных методов и форм, взаимно
дополняющих друг друга таких как: тестирование, дискуссия. отчет о проведении опыта, наблюдения,
диагностические карты; решение КИМов, участие обучающихся в олимпиадах разного уровня,
викторинах и конкурсах.
Результативность реализации программ курсов внеурочной деятельности определяется по
результатам участия обучающихся в итоговых мероприятиях (участие их в выставках, конкурсах,
фестивалях, массовых мероприятиях), проводимых МБОУ СОШ № 5, и (или) выполнения
обучающимися в рамках одного или нескольких направлений внеурочной деятельности в любой
избранной области (познавательной, практической, учебно-исследовательской, социальной,
художественно-творческой, иной) исследования, проекта, успешной сдачи ГИА

3. Содержание учебного курса внеурочной деятельности с указанием форм организации и видов
деятельности
Содержание раздела

Виды внеурочной

Формы организации

Тема 1 Биология как наука. Методы
биологии
(1
ч)
Роль биологии в формировании современной
естественнонаучной
картины
мира,
в
практической деятельности людей. Методы
изучения живых объектов. Биологический
эксперимент.
Наблюдение,
описание,
измерение биологических объектов.
Тема 2 Признаки живых организмов (4 ч)
Клеточное строение организмов как доказательство их
родства, единства живой природы. Клетка как
биологическая система. Неорганические вещества: вода
и минеральные соли. Клетка как биологическая система.
Неорганические вещества: вода и минеральные соли.
Органические вещества клетки – белки, углеводы,
нуклеиновые кислоты, АТФ и другие макроэргические
вещества. Гены и хромосомы.
Нарушения в строении и функционировании клеток –
одна из причин заболеваний организмов. Биологические
мембраны.
Строение
эукариотической
клетки.
Мембранные и немембранные органоиды.
Вирусы – неклеточные формы жизни.

деятельности
Игровая деятельность;
Познавательная деятельность;
Проблемно-ценностное
общение;

внеурочной деятельности
познавательные и
дидактические игры,
поисковые и научные
беседы, диспуты,
экскурсии, решение тестов,
олимпиады,

Игровая деятельность;
Познавательная деятельность;
Проблемно-ценностное
общение;

познавательные и
дидактические игры,
поисковые и научные
беседы, диспуты,
экскурсии, решение тестов,
олимпиады

Игровая деятельность;
Познавательная деятельность;
Проблемно-ценностное
общение;

Признаки организмов. Наследственность и
изменчивость – свойства организмов. Митоз и
мейоз. Оплодотворение. Виды полового
процесса.
Метаболизм. Анаболизм и катаболизм на
клетки. Биосинтез белка. Механизм биосинтеза
белка. Транскрипция. Генетический код.
Трансляция белка. Утилизация белков в
клетке.
питания.
Одноклеточные
и
многоклеточные организмы. Ткани, органы,
системы органов растений и животных,
выявление изменчивости организмов. Приемы
выращивания и размножения растений и
домашних животных, ухода за ними.
Тема 3 Система, многообразие и эволюция живой
природы (7 ч)
Царство Бактерии. Роль бактерий в природе, жизни
человека и собственной деятельности. Бактерии –
возбудители заболеваний растений, животных, человека.
Царство Грибы. Лишайники. организация,
классификация, роль и место в биосфере, значение для
человека.
Царство Растения. Систематический обзор царства
Растения: мхи, папоротникообразные, голосеменные и
покрытосеменные (цветковые). Ткани и органы высших
растений. Основные семейства цветковых растений.
Царство Животные. Систематический обзор царства
Животные. Общая характеристика беспозвоночных
животных. Характеристика классов животных:
Земноводные, Пресмыкающиеся, Птицы,
Млекопитающие.
Учение об эволюции органического мира. Ч. Дарвин –
основоположник учения об эволюции. Усложнение
растений и животных в процессе эволюции.
Биологическое разнообразие как основа
устойчивости биосферы и результата
эволюции.

Тема 4 Человек и его здоровье (16 ч)
Нейро-гуморальная регуляция процессов
жизнедеятельности организма. Рефлекторная дуга.
Железы внутренней секреции. Эндокринный аппарат.
Его роль в общей регуляции функций организма
человека. Нервная система человека. Рефлекс. Питание.
Система пищеварения. Роль ферментов в пищеварении.
Дыхание. Система дыхания.
Внутренняя среда организма: кровь, лимфа, тканевая
жидкость. Кровь и кровообращение. Состав и функции
крови. Кроветворение. Роль клеток крови в
жизнедеятельности организма. Взаимосвязь систем
внутренней среды организма: крови, лимфы и тканевой
жидкости. Иммунитет. Системы иммунитета. Виды
иммунитета.
Транспорт веществ. Кровеносная и лимфатическая
системы. Структурно-функциональные единицы
органов.
Обмен веществ и превращение энергии в организме
человека. Витамины.
Выделение продуктов жизнедеятельности. Система
выделения. Структурно-функциональные единицы
органов.
Покровы тела и их функции.
Структурно-функциональные единицы органов.
Наследование признаков у человека. Наследственные
болезни, их причины и предупреждение.
Опора и движение. Опорно-двигательный аппарат.
Структурно-функциональные единицы органов.
Органы чувств, их роль в жизни человека. Структурнофункциональные единицы органов.
Психология и поведение человека. Высшая нервная
деятельность Условные и безусловные рефлексы, их
биологическое значение. Познавательная деятельность
мозга. Индивидуальные особенности личности:
способности,темперамент, характер. Роль обучения и
воспитания в развитии психики и поведения человека.
Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил
здорового образа жизни. Переливание крови.
Профилактические прививки. Уход за кожей, волосами,
ногтями. Укрепление здоровья: аутотренинг,
закаливание, двигательная активность,
сбалансированное питание, рациональная организация
труда и отдыха, чистый воздух. Профилактика:
отравлений, вызываемых ядовитыми растениями и
грибами; заболеваний, вызываемых паразитическими
животными и животными переносчиками возбудителей
болезней; травматизма; ожогов, обморожений,
нарушения зрения и слуха.

Игровая деятельность;
Познавательная деятельность;
Проблемно-ценностное
общение;

Приемы оказания первой доврачебной помощи
при отравлении некачественными продуктами,
ядовитыми грибами и растениями, угарным
газом, спасении утопающего; кровотечениях;
травмах опорно-двигательного аппарата,
ожогах, обморожениях, повреждении зрения.
Тема 5 Взаимосвязи организмов и окружающей
среды (4 ч)
Влияние экологических факторов на организмы.
Приспособления организмов к различным
экологическим факторам. Популяция. Взаимодействия
разных видов (конкуренция, хищничество, симбиоз,
паразитизм). Сезонные изменения в живой природе.
Экосистемная организация живой природы. Роль
производителей, потребителей и разрушителей
органических веществ в экосистемах и круговороте
веществ в природе. Пищевые связи в экосистеме. Цепи

питания. Особенности агроэкосистем.
Биосфера – глобальная экосистема. Роль
человека в биосфере. Экологические
проблемы, их влияние на собственную жизнь и
жизнь других людей. Последствия
деятельности человека в экосистемах, влияние
собственных поступков на живые организмы и
экосистемы.
Тема 6 «Решение демонстрационных вариантов
ГИА» (2 ч)
Характеристика структуры и содержания
экзаменационной работы. Распределение
заданий экзаменационной работы по
содержанию, проверяемым умениям и видам
деятельности. Распределение заданий
экзаменационной работы по уровню
сложности Время выполнения работы.
Выполнение демонстрационных вариантов
ГИА. Разбор типичных ошибок. Рекомендации
по выполнению.

Познавательная деятельность;
Проблемно-ценностное
общение;

4. Тематическое планирование, в том числе с учетом рабочей программы воспитания с
указанием форм и видов контроля
Программа состоит из нескольких тематических разделов, которые взаимосвязаны между собой.
№ п/п

Название разделов (тем)
программы

Виды, формы контроля

Самостоятельные работы.
Биология как наука. Методы биологии
Практические работы. Тесты.
Признаки живых организмов
Система, многообразие и эволюция живой Практические работы. Тесты.
Самостоятельные работы. Зачет.
природы
Тесты. Самостоятельные работы.
Человек и его здоровье

Взаимосвязи организмов и окружающей среды

Решение демонстрационных вариантов ГИА

1
2
3

Зачет.
Тесты. Самостоятельные работы.
Зачет.
Тесты. Самостоятельные работы.
Зачет.

всего

Кол-во
часов
1
4
7
16
4
2
34

5. Перечень учебников, литературы и материалов
Используемые для разработки программы и организации образовательного процесса:
1. Лернер Г. И. Биология. Полный справочник для подготовки к ЕГЭ (на сайте «НашаПрирода.рф) https://ours-nature.ru/lib/b/book/4198922748/
2. Открытый банк заданий «Биология ГИА-9» (Федеральный институт педагогических
измерений) http://oge.fipi.ru/os/xmodules/qprint/index.php?proj=0E1FA4229923A5CE4FC368155127ED
90
3. Кириленко А.А. Биология. 8-11 кл. Человек и его здоровье. Подготовка к ЕГЭ и ГИА-9.
Тематические тесты, тренировочные задания: учебно-методическое пособие / А.А. Кириленко. –
Ростов н/Д: Легион, 2013. – 298 с. – (Готовимся к ЕГЭ).
4. Фросин В.Н. Биология. Человек. 8 класс. Тематические тестовые задания / В.Н. Фросин, В.И.
Сивоглазов. – М.: Дрофа, 2011. – 319 с. – (ЕГЭ: шаг за шагом).
5. Лернер Г.И. Биология. Тема «Человек» (8-9 классы): Подготовка к ЕГЭ. Контрольные и
самостоятельные работы / Г.И. Лернер. – М.: Эксмо, 2007. – 192 с. – (Мастер-класс для учителя).
6. Пособие для поступающих в ВУЗы и студентов по биологии. Часть 3 (Анатомия, физиология и
гигиена человека) / Ярославская государственная медицинская академия – факультет довузовского
образования – негосударственное образовательное учреждение «Учебно-медицинский центр» Ярославль,2005.

7. Кириленко А.А., Колесников С.И. Биология. 9-й класс. Тематические тесты для подготовки к
ГИА-9. Базовый, повышенный, высокий уровни: учебно-методическое пособие / А.А. Кириленко,
С.И Колесников. – Изд.3-е дополн. – Ростов н/Д: Легион, 2012. – 256 с. – (ГИА-9).
8. Кириленко А.А., Колесников С.И. Биология. 10-11 классы. Тематические тесты. Подготовка к
ЕГЭ: базовый, повышенный, высокий уровни. / Учебно-методическое пособие – Изд.4-е
переработанное и дополненное. – Ростов н/Д: Легион, 2012. – 384 с. – (Готовимся к ЕГЭ).
9. Лернер Г.И. ОГЭ 2020. Биология: сборник заданий: 9 класс-М.: Эксмо, 2019
10. Рохлов, Бобряшова, Национальное образование: ОГЭ 2020 Биология. Типовые экзаменационные
варианты. 10 вариантов
Рекомендуемые для детей и родителей:
 Федеральный портал «Российское образование» -http://www.edu.ru
 Российский общеобразовательный портал: основная и средняя школа - http://www.school.edu.ru
 Интернет-поддержка профессионального развития педагогов - http://edu.of.ru
 Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов - http://fcior.edu.ru
 Единое окно доступа к образовательным ресурсам - http://window.edu.ru
 Федеральный институт педагогических измерений- http://www.fipi.ru/
 Решу ОГЭ - https://bio-oge.sdamgia.ru
Учебные пособия для обучающихся:
1. Рохлов, Бобряшова, Галас: ОГЭ 2020 Биология. Типовые экзаменационные варианты. 10
вариантов
2. Лернер Г.И.: ОГЭ-2020. Биология. 10 тренировочных вариантов экзаменационных работ. – М.:
АСТ, 2020. – 128 с.
3. Лернер Г.И. ОГЭ-2020. Биология: сборник заданий. 9 класс. Учебное пособие. – М.: ЭКСМО,
2020.
6. Календарное планирование учебного курса «Занимательная биология» на учебный год
(Приложение)