Приложение к ООП ООО

Российская Федерация
Республика Хакасия
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
муниципального образования г. Саяногорск
средняя общеобразовательная школа № 5.

РАССМОТРЕНО:
методическим объединением
учителей биологии, химии,
географии
Протокол № 5 от15.05.2026г.

УТВЕРЖДЕНО:
Директор МБОУ СОШ № 5
Приказ № 63 от 27.05.2026г.
Подписано цифровой

Гришина Ольга
Гришина Ольга подписью:
Валериевна
Дата: 2026.05.27 15:14:37
Валериевна
+07'00'

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ОРГАНИЗАЦИИ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Направление: внеурочная деятельность по учебным предметам образовательной
программы
Форма организации: учебный курс «Практическая география» (в рамках подготовки к
ОГЭ)
Основное общее образование: 9 класс
Период реализации: 1 год
Трудоемкость программы: 68 часов
Разработана на основе:


Положения «О рабочей программе», утвержденного приказом директора МБОУ СОШ № 5 от
13.09.2021г. № 168

Автор - составитель программы:
Тяговская Т.П,
первая квалификационная категория

г. Саяногорск 2026 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа данного учебного курса внеурочной деятельности разработана в
соответствии с требованиями:
 Федерального закона от 29.12.2012 № 273 «Об образовании в Российской
Федерации»;
 Федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования, утвержденного приказом Минпросвещения от 31.05.2021 № 287;
 приказа Минпросвещения от 18.05.2023 № 370 «Об утверждении федеральной
образовательной программы основного общего образования»;
 приказа Минпросвещения от 22.03.2021 № 115 «Об утверждении Порядка
организации и осуществления образовательной деятельности по основным
общеобразовательным программам — образовательным программам начального общего,
основного общего и среднего общего образования»;
 СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям
воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи», утвержденных
постановлением главного санитарного врача от 28.09.2020 № 28;
 СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению
безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания»;
 ООП ООО.
Актуальность программы – учебный кружок расширяет и систематизирует
теоретические сведения, полученные обучающимися на уроках географии, закрепляет
практические умения и навыки, позволяет восполнить пробелы в знаниях, нацелен на
подготовку школьников к успешному написанию контрольных работ, участию в
олимпиадах, творческих конкурсах, интеллектуальных состязаниях, к успешной сдачи
ОГЭ.
Практическая значимость программы – программа учебного курса позволяет
проводить специальную работу с детьми, мотивированными на изучение географии, с
целью стимулирования развития таких школьников, реализации их интеллектуальных и
творческих способностей. Кружок направлен на развитие информационных и
коммуникационных технологий, навыков самостоятельного выполнения заданий
различных уровней сложности.
Общая характеристика программы - содержание учебного курса внеурочной
деятельности отвечает требованиям к организации внеурочной деятельности:
соответствует содержанию учебного предмета география не требует от учащихся
дополнительных знаний
Учебный курс построен в соответствии с реальными познавательными интересами
обучающихся и содержит полезную и любопытную информацию, интересные факты.
Проводиться в форме теоретических и практических занятий, в теоретической части
рассматриваются основная теория, а в практической предлагаются работы, направленные
на отработку умений и навыков в работе с источниками получения географической
информации (географическими картами, дополнительной литературой).
Взаимосвязь с программой воспитания:
Программа кружка внеурочной деятельности разработана с учетом рабочей программы
воспитания в ООП ООО МБОУ СОШ № 5. Это позволяет на практике соединить
обучающую и воспитательную деятельность педагога, ориентировать ее не только на
интеллектуальное, но и на нравственное, социальное развитие ребенка, что проявляется:
 в приоритете личностных результатов реализации программы внеурочной
деятельности, нашедших свое отражение и конкретизацию в примерной программе
воспитания;

возможности комплектования разновозрастных групп для организации проектноисследовательской деятельности школьников (воспитательное значение таких групп
отмечается в примерной программе воспитания);
 высокой степени самостоятельности школьников в проектно-исследовательской
деятельности, что является важным компонентом воспитания ответственного гражданина;
 ориентации школьников на социальную значимость реализуемой ими деятельности,
в частности их проектов и исследований;
 интерактивных формах занятий для школьников, обеспечивающих их большую
вовлеченность в совместную с педагогом и другими детьми деятельность и возможность
образования на ее основе детско-взрослых общностей.
 к семье как главной опоре в жизни человека и источнику его счастья;
 к труду как основному способу достижения жизненного благополучия человека,
залогу его успешного профессионального самоопределения и ощущения уверенности в
завтрашнем дне;
 к своему отечеству, своей малой и большой Родине как месту, в котором человек
вырос и познал первые радости и неудачи, которая завещана ему предками и которую
нужно оберегать;
 к природе как источнику жизни на Земле, основе самого ее существования,
нуждающейся в защите и постоянном внимании со стороны человека;
 к миру как главному принципу человеческого общежития, условию крепкой
дружбы, налаживания отношений с коллегами по работе в будущем и создания
благоприятного микроклимата в своей собственной семье;
 к знаниям как интеллектуальному ресурсу, обеспечивающему будущее человека, как
результату кропотливого, но увлекательного учебного труда;
 к культуре как духовному богатству общества и важному условию ощущения
человеком полноты проживаемой жизни, которое дают ему чтение, музыка, искусство,
театр, творческое самовыражение;
 к здоровью как залогу долгой и активной жизни человека, его хорошего настроения
и оптимистичного взгляда на мир;
 к окружающим людям как безусловной и абсолютной ценности, как равноправным
социальным партнёрам, с которыми необходимо выстраивать доброжелательные и
взаимоподдерживающие отношения, дающие человеку радость общения и позволяющие
избегать чувства одиночества;
 к
самим себе как хозяевам своей судьбы, самоопределяющимся и
самореализующимся личностям, отвечающим за свое собственное будущее.


Место учебного курса в плане внеурочной деятельности МБОУ СОШ № 5 программа предназначен для обучающихся 9-х классов; рассчитана на 2 часа в неделю:
Часы программы могут быть реализованы:
 в течение учебной недели;
 в период каникул;
 в выходные и нерабочие праздничные дни;
 с применением дистанционных образовательных технологий и электронного
обучения.
Формы проведения занятий учебного курса:
 беседы;
 практические занятия с элементами дидактических и раздаточных материалов;
 анализ и просмотр условий задач;
 самостоятельная работа (индивидуальная и групповая) по выполнению
практических заданий на компьютере и решению задач разной сложности.
Формы занятий предполагают сочетание индивидуальной и групповой работы
школьников, предоставляют им возможность проявить и развить самостоятельность.

Программа предусматривает итоговые занятия по каждой теме в форме тестов,
контрольных срезов, олимпиад, конкурсов.
Программа рассчитана на занятия в оборудованном кабинете, где имеются: компьютер,
материалы для подготовки к ОГЭ, схемы, таблицы, диаграммы, алгоритмы, опорные
конспекты, решение ситуативных задач, тесты для этапа контроля.
1. Цель и задачи программы
Целью программы является – создание благоприятных условий для развития
творческих способностей обучающихся, формирование информационной компетенции и
культуры, цифровой грамотности, формирование представления о возможностях
компьютера, развитие информационно-коммуникационных компетенций.
Задачи программы:
 Обучающие – развитие познавательного интереса учащихся, включение в
познавательную деятельность; приобретение знаний, умений, развитие мотивации к предмету
информатика и межпредметным связям информатики с другими предметами, изучаемыми
в школе;
 Воспитательные – формирование общественной активности личности, гражданской
позиции, культуры общения и поведения в социуме, навыков здорового образа жизни; воспитание
культуры личности; воспитание отношения к информатике как к части общечеловеческой
культуры; воспитание понимания значимости предмета для научно - технического
прогресса; воспитание настойчивости, инициативы, чувства ответственности,
самодисциплины;
 Развивающие – развитие ясности и точности мысли, критичность мышления,
интуиции,
логического
мышления,
элементов
алгоритмической
культуры,
пространственных представлений, способности к преодолению трудностей; формирование
кругозора, исследовательских умений учащихся; формирование умений выполнять
конкретные практические задачи по разным тематическим направлениям.
2. Планируемые результаты освоения программы
Воспитательные результаты внеурочной деятельности школьников распределяются по
трём уровням:
первый – основная функция – познавательная, умение актуализировать знания,
полученные на уроках географии, а также других дисциплин, определять границы своих
знаний при решении задач практического содержания; умение оперировать знакомой
информацией; формировать обобщенный способ действия; моделировать задачу и её
условия, оценивать и корректировать результаты решения задачи.
второй – основная функция – формирование личностного отношения и развития
любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий
проблемного и эвристического характера; развитие внимательности, настойчивости,
целеустремленности, умения преодолевать трудности – качеств весьма важных в
практической деятельности любого человека; воспитание чувства справедливости,
ответственности; развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности
мышления.
третий – основная функция – деятельностная, определение образовательной цели,
выбор пути ее достижения; рефлексия способов и условий действий; самоконтроль и
самооценка; критичность; выполнение текущего контроля и оценки своей деятельности;
сравнивание характеристик запланированного и полученного продукта; оценивание
результатов своей деятельности на основе заданных критериев, умение самостоятельно
строить отдельные индивидуальные образовательные маршруты, планирование учебного
сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, способов взаимодействия;

контроль и оценка своей деятельности, обращение по необходимости за помощью к
сверстникам и взрослым; формирование умения коллективного взаимодействия.
Планируемые результаты, формируемые и совершенствуемые УУД при реализации
программы внеурочной деятельности учебного курса «Практическая география»:
- личностные результаты:
 формирование основ мировоззрения, соответствующего современному уровню
развития информационных технологий;
 осознание значения географии в повседневной жизни человека;
 формирование способности к саморазвитию и самообразованию средствами
информационных технологий на основе приобретённой мотивации к обучению и
познанию;
 формирование ответственного отношения к учению, способности довести до конца
начатое дело на примере завершённых творческих учебных проектов;
 формирование осознанного позитивного отношения к другому человеку, его
мнению, результату его деятельности;
 развитие эстетического сознания через творческую деятельность.
- метапредметные результаты:
 умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать
для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности;
 умение самостоятельно планировать пути достижения целей, выбирать
эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
 умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять
самоконтроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы
действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в
соответствии с изменяющейся ситуацией;
 умение формализовать решение задач с использованием моделей и схем, знаков и
символов; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с
учителем и сверстниками;
 работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать
конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать,
аргументировать и отстаивать своё мнение.
- предметные результаты:
 знание ряда ключевых понятий базовых для школьной географии
 относительно целостное представление об обществе и о человеке, о сферах и
областях общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;
 умения находить нужную социальную информацию в различных источниках;
 адекватно её воспринимать, применяя основные географические термины и понятия;
преобразовывать в соответствии с решаемой проблемой, задачей;
 умение различать факты, аргументы, оценочные суждения.
Система отслеживания и оценивания результатов освоения программы кружка
внеурочной деятельности проходит через участие детей в олимпиадах, интеллектуальных
соревнованиях, конкурсах по цифровой грамотности, подготовке к ОГЭ.

3. Содержание внеурочной деятельности с указанием форм организации и видов
деятельности
Содержание разделов
План и карта (8 часов)
Классификация карт. Глобус. Создание
карт. Картография. Искажения карт.
Топографическая карта. Условные знаки.
Масштаб, азимут, способы изображения
рельефа,
чтение
карты.
Чтение
топографических и физических карт.
Измерение
направлений,
расстояний,
географических координат. Комплексный
анализ географических условий по
топографической
карте.
Построение
профиля рельефа местности. Определение
сторон горизонта по параллелям и
меридианам. Определение и анализ длин
меридианов и параллелей.
Путешествия
и
географические
открытия (10 часа)
Карта
мира, сделанная Птолемеем.
Древнейшие описания Земли. Эратосфен,
Страбон,
Геродот.
Древние
карты.
«География» в 8-ми томах Клавдия
Птолемея.
Эпоха Великих географических открытий.
Карта Европы Меркатора, 1554. Эпоха
экспедиций.
Джеймс
Кук,
русские
первопроходцы,
М.
В.
Ломоносов,
Александр фон Гумбольдт. География
Средневековья. Марко Поло.
Научные экспедиции и теоретические
открытия XIX — начала XX веков. Русское
географическое
общество,
мощные
географические школы, (Ф. П. Литке, П. П.
Семенов-Тян-Шанский,
Н.
М.
Пржевальский, П. А. Кропоткин, Н. Н.
Миклухо-Маклай, А. И. Воейков, В. В.
Докучаев, К. И. Арсеньев).
Природа Земли (14 часов)
Строение
Земли.
Оболочки
Земли. Геохронология. Вулканизм,
гейзеры, сейсмические пояса. Горные
породы по происхождению. Экзогенные и
эндогенные процессы. Работа с картами
атласа по отработке знаний географической
номенклатуры водных объектов.
Строение атмосферы, состав, свойства.
Климатообразующие
факторы.
Формирование областей высокого и
низкого давления. Виды ветров.

Виды внеурочной
деятельности
Словеснологическая

Формы организации
внеурочной деятельности
Беседа, лекция, тестирование
Практические задания:
1. Ориентирование по плану и
карте.
2. Решение
задач
на
определение географических
координат.
3.
Построение
профиля
рельефа
местности
по
топографической карте.
4. Определение расстояний на
плане и карте.

познавательная

Беседа, лекция, тестирование
Практическое задание:
1. Изучение по картам
маршрутов путешествий.
2. Имена путешественников
на карте.

Проблемноценностная

Беседа, лекция, тестирование
Практические задания:
1.
Определение
средней
температуры при подъеме и
спуске.
2.
Решение
задач
на
определение
атмосферного
давления.
3.Определение типов климата
по
климатическим
диаграммам

Материки, океаны, народы и страны (14
часов)
Уникальные
особенности
природы
материков, океанов Земли. Объяснение
закономерностей проявления особенностей
природы. Народы Земли, их отличительные
особенности и география. Религии народов
мира. Классификация стран. Выделение
уникальных стран в мире. Работа с картами
атласа по отработке знаний географической
номенклатуры объектов.
География России (12 часов)
Особенности рельефа, климата, внутренних
вод, почв, растительного и животного мира
на
территории
Земли.
Уникальные
природные объекты нашей страны.
Памятники природы. Народы России, их
обычаи, традиции, религия, география.
Традиционные отрасли хозяйства народов
России.
Урбанизация
в
России.
Особенности
и
специализация
экономических
районов
России.
Межотраслевые комплексы. Факторы
размещения предприятий. Определение
факторов
размещения
отдельных
предприятий по территории страны.
Провинциальные города нашей страны.
Архитектурные памятники в России.
Классификация
природных
ресурсов.
Определение субъектов по краткому
описанию.

познавательная

Беседа, лекция, тестирование
Практические задания:
1.Описание страны по плану.
2.Работа с картами атласа по
отработке
знаний
географической
номенклатуры объектов.

проблемная

Экономика России (18 час)

Проблемноценностная
Контрольнооценочная

Беседа, лекция, тестирование
Практические задания:
1. Решение географических
задач
на
определение
поясного времени.
2.
Решение
задач
на
определение доли отрасли в
хозяйстве региона.
3.Решение
задач
по
определению субъектов по
краткому описанию.
4.Работа с картами атласа по
отработке
знаний
географической
номенклатуры объектов.
5. Решение географических
задач
на
определение
плотности населения, анализ
таблиц, графиков
6. Определение причинноследственных связей между
объектами.
Изучение
экономических
районов, отраслей хозяйства
практикум
- задания КИМ
- презентации

Итоговое занятие (1 час)
Обобщение материала по программе курса.
Анализ наиболее трудных заданий и
подходы к их выполнению. Практическое
решение заданий ОГЭ по географии.

Всего

68 асов

4. Тематическое планирование с указанием форм и видов контроля
Программа состоит из нескольких тематических разделов, которые взаимосвязаны
между собой.

1
2

Название разделов (тем)
программы
План и карта
Путешествия и географические открытия

тестирование
тестирование

8
10

3
4
5
6
7

Природа Земли
Материки, океаны, народы и страны
География России
Экономика России
Итоговое занятие

тестирование
тестирование
тестирование
тестирование
тестирование

14
14
12
18
1
68

№ п/п

Виды, формы контроля

Итого:

Кол-во часов

5. Перечень учебников, литературы и материалов
1. Болысов С.И., Гладкевич Г.И., Зубаревич Н.В., Фетисов А.С. Пособие по географии
для поступающих в вузы.- М.: ЧеРо,Genius loci? 1995.-159 с.
2. География, экология, природопользование: Республиканские школьные олимпиады
2000-2005 гг.: Учебно-методическое пособие. Сост. Кудрявцев А. Ф., Малькова И.Л.
Ижевск, УдГУ, 2006.-132 с.
3. Задачи по географии: Пособие для учителей под редакцией А.С. Наумова.- М.:
МИРОС, 1993.-192с.
4. Курашева Е.М. География.9-10 кл.Задания на определение географических
объектов.-М.: Дрофа, 2011.-106с.
5. Олимпиады по географии. 6-11 кл.: методическое пособие/Под редакцией О.А.
Климановой, А.С. Наумова.- 3-е изд., стереотип.- М.: Дрофа, 2004.-205 стр.
6. Пармузин Ю.П., Карпов Г.В. Словарь по физической географии.-М.: Просвещение,
1994.-367 с.
7. Физическая география: Справочное пособие для подготовительных отделений вузов.
Под редакцией К.В. Пашканга.-М.: Высш. Шк., 1991.-286 с.
8. Задания ОГЭ. Изд-во « Просвещение» 2019г
6. Календарное планирование учебного курса «Практическая география» (в рамках
подготовки к ОГЭ) на учебный год (Приложение)