Занимательная биология

Приложение к ООП СОО

Российская Федерация
Республика Хакасия
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
муниципального образования г. Саяногорск
средняя общеобразовательная школа № 5.

РАССМОТРЕНО:
методическим объединением
учителей биологии, химии,
географии
Протокол № 5 от 15.05.2026г.

УТВЕРЖДЕНО:
Директор МБОУ СОШ № 5
Приказ № 63 от 27.05.2026г.

Гришина
Ольга
Валериевна

Подписано цифровой
подписью: Гришина
Ольга Валериевна
Дата: 2026.05.27
15:54:38 +07'00'

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ОРГАНИЗАЦИИ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Направление: внеурочная деятельность по учебным предметам образовательной программы
Форма организации: учебный курс «Занимательная биология»
Среднее общее образование: 11 класс
Период реализации: 1 год
Трудоемкость программы: 34 часа
Разработана на основе:


Положения «О рабочей программе», утвержденного приказом директора МБОУ СОШ № 5 от 13.09.2021г. №
168

Автор - составитель программы:
Куликова И.М., учитель биологии
высшая квалификационная категория

г. Саяногорск 2026г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа данного учебного курса внеурочной деятельности разработана в
соответствии с требованиями:
 Федерального закона от 29.12.2012 № 273 «Об образовании в Российской Федерации»;
 Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования,
утвержденного приказом Минобрнауки от 17.05.2012 № 413;
 приказа Минпросвещения от 18.05.2023 № 371 «Об утверждении федеральной
образовательной программы среднего общего образования»;
 приказа Минпросвещения от 22.03.2021 № 115 «Об утверждении Порядка организации и
осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам —
образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего
образования»;
 СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и
обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи», утвержденных постановлением главного
санитарного врача от 28.09.2020 № 28;
 СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности
и (или) безвредности для человека факторов среды обитания»;
 ООП СОО.
Актуальность программы - учебный курс расширяет и систематизирует теоретические
сведения, полученные обучающимися на уроках биологии, закрепляет практические умения и
навыки, позволяет восполнить пробелы в знаниях, нацелен на подготовку школьников к успешному
написанию контрольных работ, участию в олимпиадах, творческих конкурсах, интеллектуальных
состязаниях.
Практическая значимость программы - программа курса позволяет проводить специальную
работу с детьми, мотивированными на изучение биологии, с целью стимулирования развития таких
школьников, реализации их интеллектуальных и творческих способностей. Курс направлен на
развитие исходных представления о природных объектах и явлениях как компонентах единого
мира, овладеют основами практико-ориентированных знаний о природе, приобретут целостный
взгляд на мир;
- познакомятся с некоторыми способами изучения природы, начнут осваивать умения
проводить наблюдения, ставить опыты, научатся видеть и понимать некоторые причинноследственные связи в окружающем мире;
- получат возможность научиться использовать различные справочные издания (словари,
энциклопедии, включая компьютерные) и литературу о природе с целью поиска познавательной
информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменных
высказываний. Программа призвана, существенно дополнить и углубить знания учащихся,
полученные при изучении других предметов, и является частично пропедевтическим по отношению
к изучению биологии в старших классах. навыков самостоятельного выполнения заданий
различных уровней сложности.
Общая характеристика программы. содержание учебного курса внеурочной деятельности
отвечает требованиям к организации внеурочной деятельности: соответствует содержанию
учебного предмета «Занимательная биология», не требует от учащихся дополнительных знаний по
биологии.
Учебный курс построен в
соответствии
с реальными
познавательными
интересами
обучающихся и содержит полезную и любопытную информацию, построена по принципу от
«простого к сложному» и углубления теоретических знаний и практических умений на каждом
последующем этапе обучения.
Взаимосвязь с программой воспитания:
Программа курса внеурочной деятельности разработана с учетом рабочей программы
воспитания в ООП СОО МБОУ СОШ № 5. Это позволяет на практике соединить обучающую и

воспитательную деятельность педагога, ориентировать ее не только на интеллектуальное, но и на
нравственное, социальное развитие ребенка, что проявляется:
 в приоритете личностных результатов реализации программы внеурочной деятельности,
нашедших свое отражение и конкретизацию в примерной программе воспитания;
 возможности комплектования разновозрастных групп для организации проектноисследовательской деятельности школьников (воспитательное значение таких групп отмечается в
примерной программе воспитания);
 высокой
степени самостоятельности школьников в проектно-исследовательской
деятельности, что является важным компонентом воспитания ответственного гражданина;
 ориентации школьников на социальную значимость реализуемой ими деятельности, в
частности их проектов и исследований;
 интерактивных формах занятий для школьников, обеспечивающих их большую
вовлеченность в совместную с педагогом и другими детьми деятельность и возможность
образования на ее основе детско-взрослых общностей.
Место учебного курса в плане внеурочной деятельности МБОУ СОШ № 5 - учебный курс
предназначен для обучающихся рассчитан на 1 час в неделю в каждом классе.
Часы программы могут быть реализованы:
 в течение учебной недели;
 в период каникул;
 с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения.
Формы проведения занятий учебного курса:
 беседы;
 практические занятия с элементами игр и игровых элементов, дидактических и раздаточных
материалов, пословиц и поговорок, считалок, рифмовок, ребусов, кроссвордов, головоломок,
сказок;
 анализ и просмотр текстов;
 самостоятельная работа (индивидуальная и групповая) по работе с разнообразными
словарями;
 самостоятельное составление кроссвордов, шарад, ребусов.
 самостоятельное решение КИМов, их анализ
Формы занятий предполагают сочетание индивидуальной и групповой работы школьников,
предоставляют им возможность проявить и развить самостоятельность.
Программа предусматривает итоговые занятия по каждой теме в форме викторин, тестов,
контрольных срезов, самостоятельная работа школьников, олимпиады, конкурсы
Программа рассчитана на занятия в оборудованном кабинете, где имеются все необходимое
соответствующем требованиям ТБ, пожарной безопасности, санитарным нормам, при наличие
аптечки с медикаментами для оказания первой медицинской помощи.
1. Цель и задачи программы
Целью программы является - обеспечить организацию деятельности учащихся в рамках
биологического направления направленную на позитивную социализацию и воспитание детей и
подготовка к успешной сдачи ЕГЭ учащихся 11 классов.
Задачи программы:
 Обучающие
- Овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений
живой природы;
- работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками;
- проводить наблюдения за культурными растениями.
- Расширять кругозор, повышать интерес к предмету, популяризация интеллектуального
творчества.

 Воспитательные
- Воспитывать чувство любви и бережного отношения к природе.
- Воспитывать наблюдательность, любознательность, логическое мышление, творческую
активность учащихся, умение четко и лаконично излагать и обосновывать свои мысли.
- Воспитывать и развивать навыки коллективной работы, воспитание понимания эстетический
ценности природы, объединение и организация досуга учащихся.
 Развивающие
- Развитие альтернативного мышления в восприятии прекрасного.
- Развитие потребности в необходимости и возможности решения экологических проблем,
доступных школьнику, стремления к активной практической деятельности по охране окружающей
среды.
- Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в
процессе проведения наблюдений за живыми организмами, постановки биологических
экспериментов, работы с различными источниками информации.
- создание условий для углубления и расширения знаний по биологии, развития мышления,
формирования интеллектуальных умений и опыта творческой учебно-познавательной деятельности;
- Воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе.
- Использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за
культурными растениями и животными.
- Развитие монологической устной речи.
- Развитие коммуникативных умений.
- Развитие нравственных и эстетических чувств.
- Развитие способностей к творческой деятельности.
- Развивать наблюдательность, любознательность, логическое мышление, творческую
активность учащихся, умение четко и лаконично излагать и обосновывать свои мысли.
- Развивать навыки коллективной работы, воспитание понимания эстетический ценности
природы, объединение и организация досуга учащихся.
2. Планируемые результаты освоения программы
Планируемые результаты реализации программы внеурочной деятельности учебного курса
«Занимательная биология» в соответствии с требованиями ФГОС, конкретизированные по
следующим уровням:
 Первый – основная функция – познавательная.
Знание основных принципов и правил отношения к живой природе; сформированность
познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы;
интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать
выводы и др.); эстетического отношения к живым объектам.
Приведение доказательств взаимосвязи растений и экологического состояния окружающей
среды; необходимости защиты растительного мира; объяснение роли растений в жизни человека;
значения растительного разнообразия; сравнение растений, умение делать выводы и умозаключения
на основе сравнения; выявление приспособлений растений к среде обитания.
 Второй – основная функция – формирование личностного отношения.
Умение работать с разными источниками информации; овладение составляющими
исследовательской и проектной деятельности, ставить вопросы, наблюдать, проводить
эксперименты, делать выводы и заключения, объяснять, доказывать, защищать свои идеи; умение
организовать свою учебную деятельность: определять цель работы, ставить задачи, планировать —
определять последовательность действий и прогнозировать результаты работы.
Осуществлять контроль и коррекцию в случае обнаружения отклонений и отличий при
сличении результатов с заданным эталоном.
Оценка результатов работы — выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что
еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

 Третий – основная функция – деятельностная.
Освоение приемов выращивания и размножения культурных растений, ухода за ними;
овладение умением оценивать с эстетической точки зрения объекты живой природы
Система отслеживания и оценивания результатов обучения детей проходит через работу в
творческом объединении состоит из теоретических и практических занятий. Основной формой
содержания теоретических занятий являются беседы и рассказы о методах выполнения той или
иной работы. На практических занятиях дети учатся получать навыки выполнения разнообразных
работ.
Планируемые результаты формируемые и совершенствуемые УУД при реализации программы
(курса) внеурочной деятельности учебного курса «Занимательная биология»
Личностные:
Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение:
– осознавать современное многообразие типов мировоззрения, общественных, религиозных,
атеистических, культурных традиций, которые определяют разные объяснения происходящего в
мире;
– с учетом этого многообразия постепенно вырабатывать свои собственные ответы на основные
жизненные вопросы, которые ставит личный жизненный опыт;
– учиться признавать противоречивость и незавершенность своих взглядов на мир,
возможность их изменения.
Учиться использовать свои взгляды на мир для объяснения различных ситуаций, решения
возникающих проблем и извлечения жизненных уроков.
Осознавать свои интересы, находить и изучать в учебниках по разным предметам материал (из
максимума), имеющий отношение к своим интересам.
Использовать свои интересы для выбора индивидуальной образовательной траектории,
потенциальной будущей профессии и соответствующего профильного образования.
Приобретать опыт участия в делах, приносящих пользу людям.
Учиться самостоятельно выбирать стиль поведения, привычки, обеспечивающие безопасный
образ жизни и сохранение здоровья – своего, а также близких людей и окружающих.
Метапредметные:
Регулятивные УУД:
Самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему во внеурочной и индивидуальной
учебной деятельности.
Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из
предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.
Работать по самостоятельно составленному плану, сверяясь с ним и целью деятельности,
исправляя ошибки, используя самостоятельно подобранные средства (в том числе и Интернет).
Свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и
имеющихся критериев, различая результат и способы действий
Познавательные УУД:
Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать понятия:
– давать определение понятиям на основе изученного на различных предметах учебного
материала;
– осуществлять логическую операцию установления родо-видовых отношений;
– обобщать понятия – осуществлять логическую операцию перехода от понятия с меньшим
объемом к понятию с большим объемом.
соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности.
Уметь использовать компьютерные и коммуникационные технологии как инструмент для
достижения своих целей. Уметь выбирать адекватные задаче инструментальные программноаппаратные средства и сервисы.
Коммуникативные УУД:
Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.
В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль (владение
механизмом эквивалентных замен).

Учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность
своего мнения (если оно таково) и корректировать его.
Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство
(аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории.
Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.
Предметные:
В результате изучения курса ученик должен
знать/понимать
 признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и
организмов растений, животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем и агроэкосистем;
биосферы; растений, животных и грибов;
 сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание,
дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и
изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот веществ и
превращения энергии в экосистемах;
 особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной
деятельности и поведения;
уметь
 объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира,
в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и
эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных
организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей
среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей
среды; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе;
взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния
окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных
заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;
 распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и
системы органов человека; на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, органы и
системы органов животных, растения разных отделов, животных отдельных типов и классов;
наиболее распространенные растения и животных своей местности, культурные растения и
домашних животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и животные;
 выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы
взаимодействия разных видов в экосистеме;
 сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы,
представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;
 определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической
группе (классификация);
 анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на
здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на
живые организмы и экосистемы;
 проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте
учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и
справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую
информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);
Система оценки достижений планируемых результатов освоения программ курсов внеурочной
деятельности, в том числе отдельной части (модуля) или всего объема программы курса внеурочной
деятельности, должна:
 обеспечивать комплексный подход к оценке результатов освоения программ курсов
внеурочной деятельности;
 обеспечивать оценку динамики индивидуальных достижений обучающихся в процессе
реализации внеурочной деятельности; предусматривать использование разнообразных методов и
форм, взаимно дополняющих друг друга таких как: тестирование, дискуссия. отчет о проведении

опыта, наблюдения, диагностические карты; решение КИМов, участие обучающихся в олимпиадах
разного уровня, викторинах и конкурсах.
Результативность реализации программ курсов внеурочной деятельности определяется по
результатам участия обучающихся в итоговых мероприятиях (участие их в выставках, конкурсах,
фестивалях, массовых мероприятиях), проводимых МБОУ СОШ № 5, и (или) выполнения
обучающимися в рамках одного или нескольких направлений внеурочной деятельности в любой
избранной области (познавательной, практической, учебно-исследовательской, социальной,
художественно-творческой, иной) исследования, проекта, успешной сдачи ГИА
3. Содержание учебного курса внеурочной деятельности с указанием форм организации и
видов деятельности
Содержание раздела

Виды внеурочной
деятельности

Тема 1 Биология как наука. Методы биологии (1 ч)
Роль
биологии
в
формировании
современной
естественнонаучной
картины
мира,
в
практической
деятельности людей. Методы изучения живых объектов.
Биологический
эксперимент.
Наблюдение,
описание,
измерение биологических объектов.

Игровая деятельнос
ть;
Познавательная деят
ельность;
Проблемноценностное общение;

Тема 2 Взаимосвязи организмов и окружающей среды (4
ч)
Влияние
экологических
факторов
на
организмы.
Приспособления организмов к различным экологическим
факторам. Популяция. Взаимодействия разных видов
(конкуренция, хищничество, симбиоз, паразитизм). Сезонные
изменения в живой природе.
Экосистемная
организация
живой
природы.
Роль
производителей, потребителей и разрушителей органических
веществ в экосистемах и круговороте веществ в природе.
Пищевые связи в экосистеме. Цепи питания. Особенности
агроэкосистем.
Биосфера – глобальная экосистема. Роль человека в
биосфере. Экологические проблемы, их влияние на
собственную жизнь и жизнь других людей. Последствия
деятельности человека в экосистемах, влияние собственных
поступков на живые организмы и экосистемы.
Тема 3 Человек и его здоровье (16 ч)
Нейро-гуморальная регуляция процессов жизнедеятельности
организма. Рефлекторная дуга. Железы внутренней секреции.
Эндокринный аппарат. Его роль в общей регуляции функций
организма человека. Нервная система человека. Рефлекс.
Питание. Система пищеварения. Роль ферментов в
пищеварении.
Дыхание. Система дыхания.
Внутренняя среда организма: кровь, лимфа, тканевая
жидкость. Кровь и кровообращение. Состав и функции крови.
Кроветворение. Роль клеток крови в жизнедеятельности
организма. Взаимосвязь систем внутренней среды организма:
крови, лимфы и тканевой жидкости. Иммунитет. Системы
иммунитета. Виды иммунитета.
Транспорт веществ. Кровеносная и лимфатическая системы.
Структурно-функциональные единицы органов.
Обмен веществ и превращение энергии в организме человека.
Витамины.
Выделение
продуктов
жизнедеятельности.
Система
выделения. Структурно-функциональные единицы органов.
Покровы тела и их функции.

Игровая деятельнос
ть;
Познавательная деят
ельность;
Проблемноценностное общение;

Формы организации
внеурочной
деятельности
познавательные и
дидактические
игры, поисковые и
научные
беседы,
диспуты,
экскурсии, решение
тестов, олимпиады,
познавательные и
дидактические
игры, поисковые и
научные
беседы,
диспуты,
экскурсии, решение
тестов, олимпиады

познавательные и
дидактические
игры, поисковые и
научные
беседы,
диспуты,
экскурсии, решение
тестов, олимпиады

Структурно-функциональные
единицы
органов.
Наследование признаков у человека. Наследственные болезни,
их причины и предупреждение.
Опора и движение. Опорно-двигательный аппарат.
Структурно-функциональные единицы органов.
Органы чувств, их роль в жизни человека. Структурнофункциональные единицы органов.
Психология и поведение человека. Высшая нервная
деятельность Условные и безусловные рефлексы, их
биологическое значение. Познавательная деятельность мозга.
Индивидуальные
особенности
личности:
способности,темперамент, характер. Роль обучения и
воспитания в развитии психики и поведения человека.
Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил
здорового
образа
жизни.
Переливание
крови.
Профилактические прививки. Уход за кожей, волосами,
ногтями. Укрепление здоровья: аутотренинг, закаливание,
двигательная
активность,
сбалансированное
питание,
рациональная организация труда и отдыха, чистый воздух.
Профилактика:
отравлений,
вызываемых
ядовитыми
растениями
и
грибами;
заболеваний,
вызываемых
паразитическими животными и животными переносчиками
возбудителей болезней; травматизма; ожогов, обморожений,
нарушения зрения и слуха.
Приемы оказания первой доврачебной помощи при
отравлении некачественными продуктами, ядовитыми грибами
и растениями, угарным газом, спасении утопающего;
кровотечениях; травмах опорно-двигательного аппарата,
ожогах, обморожениях, повреждении зрения.
Тема 4 Система, многообразие и эволюция живой
природы (7 ч)
Царство Бактерии. Роль бактерий в природе, жизни человека
и собственной деятельности. Бактерии – возбудители
заболеваний растений, животных, человека.
Царство Грибы. Лишайники. организация, классификация,
роль и место в биосфере, значение для человека.
Царство Растения. Систематический обзор царства Растения:
мхи, папоротникообразные, голосеменные и покрытосеменные
(цветковые). Ткани и органы высших растений. Основные
семейства цветковых растений.
Царство Животные. Систематический обзор царства
Животные. Общая характеристика беспозвоночных животных.
Характеристика
классов
животных:
Земноводные,
Пресмыкающиеся, Птицы, Млекопитающие.
Учение об эволюции органического мира. Ч. Дарвин –
основоположник учения об эволюции. Усложнение растений и
животных в процессе эволюции.
Биологическое разнообразие как основа устойчивости
биосферы и результата эволюции.
Тема 5 Признаки живых организмов (4 ч)
Клеточное строение организмов как доказательство их
родства, единства живой природы. Клетка как биологическая
система. Неорганические вещества: вода и минеральные соли.
Клетка как биологическая система. Неорганические вещества:
вода и минеральные соли. Органические вещества клетки –
белки, углеводы, нуклеиновые кислоты, АТФ и другие
макроэргические вещества. Гены и хромосомы.
Нарушения в строении и функционировании клеток – одна из
причин заболеваний организмов. Биологические мембраны.
Строение
эукариотической
клетки.
Мембранные
и
немембранные органоиды.

Игровая деятельнос
ть;
Познавательная деят
ельность;
Проблемноценностное общение;

Вирусы – неклеточные формы жизни.
Признаки организмов. Наследственность и изменчивость –
свойства организмов. Митоз и мейоз. Оплодотворение. Виды
полового процесса.
Метаболизм. Анаболизм и катаболизм на клетки. Биосинтез
белка.
Механизм
биосинтеза
белка.
Транскрипция.
Генетический код. Трансляция белка. Утилизация белков в
клетке.
питания. Одноклеточные
и многоклеточные
организмы. Ткани, органы, системы органов растений и
животных, выявление изменчивости организмов. Приемы
выращивания и размножения растений и домашних животных,
ухода за ними.
Познавательная дея
Тема 6 «Решение демонстрационных вариантов ГИА» (2
тельность;
ч)
Характеристика структуры и содержания экзаменационной Проблемноработы. Распределение заданий экзаменационной работы по ценностное общение;
содержанию, проверяемым умениям и видам деятельности.
Распределение заданий экзаменационной работы по уровню
сложности
Время выполнения работы. Выполнение
демонстрационных вариантов ГИА. Разбор типичных ошибок.
Рекомендации по выполнению.

4. Тематическое планирование, с указанием форм и видов контроля
Программа состоит из нескольких тематических разделов, которые взаимосвязаны между
собой.
№ п/п

1
2
3
4
5
6

Название разделов (тем)
программы

Виды, формы контроля

Биология как наука. Методы биологии
Взаимосвязи организмов и окружающей среды
Человек и его здоровье

Кол-во
часов

Самостоятельные работы.
Практические работы. Тесты.
Практические работы. Тесты.
Самостоятельные работы. Зачет.
Система, многообразие и эволюция живой Тесты. Самостоятельные работы.
Зачет.
природы
Тесты. Самостоятельные работы.
Признаки живых организмов
Зачет.
Тесты. Самостоятельные работы.
Решение демонстрационных вариантов ГИА
Зачет.

1
4
16

всего

7
4
2

5. Перечень учебников, литературы и материалов
Используемые для разработки программы и организации образовательного процесса:
1. Лернер Г. И. Биология. Полный справочник для подготовки к ЕГЭ ( на сайте «НашаПрирода.рф) https://ours-nature.ru/lib/b/book/4198922748/
2. Открытый банк заданий «Биология ГИА-9» (Федеральный институт педагогических
измерений) http://oge.fipi.ru/os/xmodules/qprint/index.php?proj=0E1FA4229923A5CE4FC368155127ED
90
3. Кириленко А.А. Биология. 8-11 кл. Человек и его здоровье. Подготовка к ЕГЭ и ГИА-9.
Тематические тесты, тренировочные задания: учебно-методическое пособие / А.А. Кириленко. –
Ростов н/Д: Легион, 2013. – 298 с. – (Готовимся к ЕГЭ).
4. Фросин В.Н. Биология. Человек. 8 класс. Тематические тестовые задания / В.Н. Фросин, В.И.
Сивоглазов. – М.: Дрофа, 2011. – 319 с. – (ЕГЭ: шаг за шагом).
5. Лернер Г.И. Биология. Тема «Человек» (8-9 классы) : Подготовка к ЕГЭ. Контрольные и
самостоятельные работы / Г.И. Лернер. – М.: Эксмо, 2007. – 192 с. – (Мастер-класс для учителя).
6. Пособие для поступающих в ВУЗы и студентов по биологии. Часть 3 (Анатомия, физиология
и гигиена человека) / Ярославская государственная медицинская академия – факультет

довузовского образования – негосударственное образовательное учреждение «Учебно-медицинский
центр» - Ярославль,2005.
7. Кириленко А.А., Колесников С.И. Биология. 9-й класс. Тематические тесты для подготовки к
ГИА-9. Базовый, повышенный, высокий уровни: учебно-методическое пособие / А.А. Кириленко,
С.И Колесников. – Изд.3-е дополн. – Ростов н/Д: Легион, 2012. – 256 с. – (ГИА-9).
8. Кириленко А.А., Колесников С.И. Биология. 10-11 классы. Тематические тесты. Подготовка к
ЕГЭ: базовый, повышенный, высокий уровни. / Учебно-методическое пособие – Изд.4-е
переработанное и дополненное. – Ростов н/Д: Легион, 2012. – 384 с. – (Готовимся к ЕГЭ).
9. Лернер Г.И. ОГЭ 2020. Биология: сборник заданий: 9 класс-М.: Эксмо, 2019
10. Рохлов, Бобряшова, Национальное образование: ОГЭ 2020 Биология. Типовые
экзаменационные варианты. 10 вариантов
Рекомендуемые для детей и родителей:
 Федеральный портал «Российское образование» -http://www.edu.ru
 Российский общеобразовательный портал: основная и средняя школа http://www.school.edu.ru
 Интернет-поддержка профессионального развития педагогов - http://edu.of.ru
 Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов - http://fcior.edu.ru
 Единое окно доступа к образовательным ресурсам - http://window.edu.ru
 Федеральный институт педагогических измерений- http://www.fipi.ru/
 Решу ОГЭ - https://bio-oge.sdamgia.ru
Учебные пособия для обучающихся:
1. Рохлов, Бобряшова, Галас: ОГЭ 2020 Биология. Типовые экзаменационные варианты. 10
вариантов
2. Лернер Г.И.: ОГЭ-2020. Биология. 10 тренировочных вариантов экзаменационных работ. –
М.: АСТ, 2020. – 128 с.
3. Лернер Г.И. ОГЭ-2020. Биология: сборник заданий. 9 класс. Учебное пособие. – М.: ЭКСМО,
2020.
6. Календарное планирование учебного курса «Занимательная биология» на учебный год
(Приложение)