Рабочая программа курса внеурочной деятельности Россия - мои горизонты РХ (ООО, СОО)

УТВЕРЖДЕНО
Министр образования и науки
Республики Хакасия
________________А.А. Бутенко
«____» _______________ 2026 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Курса внеурочной деятельности
«Россия – мои горизонты»
Республика Хакасия
(ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ,
СРЕДНЕЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ)

Абакан, 2026

СОДЕРЖАНИЕ (можно обновить автоматически)

1. Пояснительная записка ...................................................................................................... 4
2. Цели и задачи курса внеурочной деятельности «Россия – мои горизонты»,
содержащего региональный компонент ............................................................................................. 4
3. Место и роль регионального курса внеурочной деятельности «Россия – мои
горизонты» в плане внеурочной деятельности ................................................................................. 5
4. Планируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности «Россия –
мои горизонты» ....................................................................................................................................... 6
4.1.
Личностные результаты ........................................................................................................... 6
4.2.
Метапредметные результаты ................................................................................................. 12
4.3.
Содержание курса внеурочной деятельности «Россия – мои горизонты» ........................ 22
Тема 1. Установочное занятие «Россия - мои горизонты» (1 час) ................................................... 22
Тема 2. Тематическое профориентационное занятие (1 час) ........................................................... 22
Тема 3. Тематическое профориентационное занятие «Познаю себя» (1 час) ................................. 23
Тема 4. Россия промышленная: атомные технологии (1 час)........................................................... 23
Тема 5. Россия умная: педагогика и образование (1 час) ................................................................. 24
Тема 6. Сельскохозяйственный и агропромышленный комплекс в Республике Хакасия (1 час) 25
Тема 7. Россия комфортная: энергетика Республики Хакасия (1 час) ............................................ 28
Тема 8. Практико-ориентированное занятие (1 час) ......................................................................... 32
Тема 9. Россия технологическая: инженерия и беспилотные системы (1 час) ............................... 33
Тема 10. Россия промышленная: добыча и переработка в экономике Республики Хакасия (1 час)
............................................................................................................................................................................. 34
Тема 11. Россия деловая: предпринимательство в Хакасии (1 час) ................................................ 37
Тема 12. Россия комфортная: дорожное строительство и транспорт Хакасии............................... 40
(1 час)
Тема 13. Россия безопасная: национальная безопасность (1 час) .................................................... 43
Тема 14. Россия деловая: международное сотрудничество (1 час).................................................. 43
Тема 15. Практико-ориентированное занятие (1 час) ....................................................................... 44
Тема 16. Профориентационное занятие (1 час) ................................................................................. 44
Тема 17. Профориентационное занятие (1 час) ................................................................................. 45
Тема 18. Россия профессиональная: государственная служба (1 час)............................................. 45
Тема 19. Россия комфортная: интернет и телекоммуникация (1 час) ............................................. 46
Тема 20. Россия умная: биотехнологии и цифровизация науки (1 час) .......................................... 47
Тема 21. Россия гостеприимная: сервис и туризм Хакасии (1 час) ................................................ 47
Тема 22. Россия безопасная. Защитники Отечества (1 ч.) ................................................................ 51
Тема 23. Россия комфортная: строительство и архитектура Хакасии……………………………..70
Тема 24. Россия индустриальная: пищевая промышленность и ...................................................... 55
общественное питание в моем регионе (1 час) ......................................................................................
Тема 25. Проектное занятие: поговори с родителями (1 час)........................................................... 58
Тема 26. Россия здоровая: медицина и фармацевтика в Республике Хакасия ............................... 58
(1 час)
Тема 27. Россия умная: искусственный интеллект и промт-инженерия (1 час) ............................. 61
Тема 28. Россия промышленная: космические технологии (1 час) .......................................... 62
Тема 29. Практико-ориентированное занятие (1 час) ....................................................................... 62
Тема 30. Республика Хакасия-кузница эффективных кадров (1 час) ............................................. 63
Тема 31. Профориентационное занятие (1 час) ................................................................................. 63
2

Тема 32. Россия безопасная: военно-промышленный комплекс (ВПК) (1 час).............................. 64
Тема 33. Занятие с Центром занятости населения РХ (1 час) ......................................................... 64
Тема 34. Рефлексивное занятие (1 час)............................................................................................... 64
5. Тематическое планирование ....................................................................................................... 66

1. Пояснительная записка
Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Россия – мои
горизонты»,

включающая

региональный

компонент

содержания

(далее,

соответственно – Программа, Курс) составлена на основе:
‒ Федеральной программы Курса внеурочной деятельности «Россия – мои
горизонты».
‒ Методических

рекомендаций

по

реализации

Единой

модели

профессиональной ориентации обучающихся 6-11 классов образовательных
организаций Российской Федерации, реализующих образовательные программы
основного общего и среднего общего образования.
Содержание Программы включает: цели и задачи Курса, определение места
и роли Курса в плане внеурочной деятельности, содержание отраслевых, практикоориентированных и профориентационных занятий (в том числе рефлексивных
и проектного занятия, направленного на взаимодействие с родителями/законными
представителями), примерное тематическое планирование занятий Курса.
Содержание

Программы

определяет

реализацию

соответствующего

направления Единой модели профориентации.
Курс предусматривает учебную нагрузку один академический час (далее –
час) в неделю (34 часа в учебный год).
2. Цели и задачи курса внеурочной деятельности
«Россия – мои горизонты», содержащего региональный компонент
Цель

Курса:

формирование

готовности

профессиональному

самоопределению обучающихся 6 – 11 классов общеобразовательных организаций
через знакомство с востребованными профессиями и достижениями Российской
Федерации

Республики

Хакасия

различных

отраслях

экономики,

разнообразием образовательных возможностей для осознанного формирования
индивидуального

профессионально-образовательного

маршрута

учетом

интересов, склонностей и способностей.
Задачи:

‒

содействие

формированию

готовности

профессиональному

самоопределению обучающихся общеобразовательных организаций;
‒

формирование

рекомендаций

для

обучающихся

по

построению

индивидуального профессионально-образовательного маршрута в зависимости
от интересов, способностей, образовательных возможностей России и Республики
Хакасия;
‒

информирование обучающихся о специфике рынка труда и системе

профессионального и высшего образования Российской Федерации и Республики
Хакасия (включая знакомство с перспективными и востребованными профессиями
Республики Хакасия, производственной и непроизводственной сферой);
‒

формирование у обучающихся навыков и умений конструирования

индивидуального образовательно-профессионального маршрута и его адаптация
с учетом возможностей Республики Хакасия;
‒

формирование ценностного отношения к труду как основному способу

достижения жизненного благополучия, залогу его успешного профессионального
самоопределения и ощущения уверенности в завтрашнем дне, в том числе на
примерах трудовой славы и доблести муниципальных образований РХ и
исторических личностей региона.
3. Место и роль регионального курса внеурочной деятельности
«Россия – мои горизонты» в плане внеурочной деятельности
Настоящая

Программа

является

частью

образовательных

программ

основного общего образования (6 – 9 класс) и среднего общего образования (10-11
класс).
Курс разработан с учетом преемственности профориентационных задач
среднего общего и основного общего образования.
Темы

отраслевых

практико-ориентированных

занятий

настоящей

Программы преимущественно связаны с основными отраслями производственной
и непроизводственной сфер экономической деятельности Российской Федерации и
Республики Хакасия и разнообразием профессий, представленных в них.
5

Содержание занятий знакомит обучающихся с достижениями сфер экономической
деятельности России. Кроме того, занятия направлены на формирование
ценностных ориентиров, значимых для успешной профессиональной деятельности
любого человека.
Профориентационные занятия в рамках настоящей Программы включают
описание диагностик и их интерпретацию, а также рефлексивные занятия и
занятие, посвященное взаимодействию с родителями.
4. Планируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности
«Россия – мои горизонты»
4.1.

Личностные результаты

Для ФГОС ООО:
Личностные результаты достигаются единством учебной и воспитательной
деятельности,

соответствии

традиционными

российскими

духовно-

нравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами
поведения

способствуют

процессам

самопознания,

самовоспитания

и саморазвития, формирования внутренней позиции личности.
Достижение результатов обеспечивает: освоение обучающимися социального
опыта, основных социальных ролей, соответствующих ведущей деятельности
возраста, форм социальной жизни в группах и сообществах, включая семью,
группы, сформированные по профессиональной деятельности, а также в рамках
социального взаимодействия с людьми из другой культурной среды; способность
действовать
в условиях неопределенности, повышать уровень своей компетентности через
практическую деятельность, в том числе умение учиться у других людей,
осознавать в совместной деятельности новые знания, навыки и компетенции из
опыта других.
В сфере гражданского воспитания:
‒ готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации своих
прав, уважение прав, свобод и законных интересов других людей;

‒ готовность

разнообразной

совместной

деятельности,

стремление

к взаимопониманию и взаимопомощи;
‒ активное участие в жизни семьи, организации, местного сообщества,
родного края, страны;
‒ неприятие любых форм экстремизма, дискриминации;
‒ понимание роли различных социальных институтов в жизни человека;
‒ представление об основных правах, свободах и обязанностях гражданина,
социальных нормах и правилах межличностных отношений в поликультурном
и многоконфессиональном обществе;
‒ представление о способах противодействия коррупции;
‒ готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтерство,
помощь людям, нуждающимся в ней).
В сфере патриотического воспитания:
‒ осознание российской гражданской идентичности в поликультурном
и многоконфессиональном обществе, проявление интереса к познанию родного
языка, истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов России;
‒ ценностное

отношение

достижениям

своей

Родины

–

России

и родного субъекта Российской Федерации, к науке, искусству, спорту,
технологиям, боевым подвигам и трудовым достижениям народа;
‒ уважение

символам

России,

государственным

праздникам,

историческому и природному наследию и памятникам, традициям разных народов,
проживающих
в родной стране.
В сфере духовно-нравственного воспитания:
‒ ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного
выбора;
‒ готовность оценивать свое поведение и поступки, поведение и поступки
других людей с позиции нравственных и правовых норм с учетом осознания
последствий поступков;

‒ активное неприятие асоциальных поступков, свобода и ответственность
личности в условиях индивидуального и общественного пространства.
В сфере эстетического воспитания:
‒ осознание

важности

художественной

культуры

как

средства

коммуникации и самовыражения для представителей многих профессий;
‒ стремление к творческому самовыражению в любой профессии;
‒ стремление создавать вокруг себя эстетически привлекательную среду
вне зависимости от сферы профессиональной деятельности;
‒ восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству
своего и других народов, понимание эмоционального воздействия искусства,
осознание важности художественной культуры как средства коммуникации и
самовыражения;
‒ понимание ценности

отечественного

мирового

искусства,

роли

этнических культурных традиций и народного творчества;
‒ стремление к самовыражению в разных видах искусства.
В сфере физического воспитания, формирования культуры здоровья
и эмоционального благополучия:
‒ осознание ценности жизни;
‒ осознание необходимости соблюдения правил безопасности в любой
профессии;
‒ ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый
образ жизни;
‒ способность

адаптироваться

стрессовым

ситуациям,

вызванным

необходимостью профессионального самоопределения, осмысляя собственный
опыт и выстраивая дальнейшие цели, связанные с будущей профессиональной
жизнью;
‒ осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление
алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и
психического здоровья;

‒ соблюдение правил безопасности, в том числе навыков безопасного
поведения в интернет-среде;
‒ умение осознавать эмоциональное состояние себя и других, умение
управлять собственным эмоциональным состоянием;
‒ сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку
и такого же права другого человека.
В сфере трудового воспитания:
‒ осознание важности трудолюбия, обучения труду, накопления навыков
трудовой деятельности на протяжении жизни для успешной профессиональной
самореализации в российском обществе;
‒ установка на активное участие в решении практических задач (в рамках
семьи, образовательной организации, города, края) технологической и социальной
сферы деятельности, способность инициировать, планировать и самостоятельно
выполнять такого рода деятельность;
‒ интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода,
в том числе на основе применения изучаемого предметного знания;
‒ осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной
профессиональной деятельности и развитие необходимых умений для этого;
‒ готовность адаптироваться в профессиональной среде;
‒ уважение к труду и результатам трудовой деятельности;
‒ осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования
и жизненных планов с учетом личных и общественных интересов и потребностей.
В сфере экологического воспитания:
‒ ориентация на применение знаний из социальных и естественных наук для
решения задач в области окружающей среды, планирования поступков и оценки
их возможных последствий для окружающей среды;
‒ осознание потенциального ущерба природе, который сопровождает
ту или иную профессиональную деятельность, и необходимости минимизации
этого ущерба;
‒ активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде;
9

‒ осознание своей роли как ответственного гражданина и потребителя
в условиях взаимосвязи природной, технологической и социальной сред:
‒ готовность к участию в практической деятельности экологической
направленности.
В сфере понимания ценности научного познания:
‒ овладение языковой и читательской культурой как средством познания
мира;
‒ овладение

основными

навыками

проектной

исследовательской

деятельности в процессе изучения мира профессий, установка на осмысление
собственного опыта, наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути
достижения цели индивидуального и коллективного благополучия.
‒ ориентация

деятельности

на

современную

систему

научных

представлений об основных закономерностях развития человека, природы
и общества, взаимосвязях человека с природной и социальной средой.
Для ФГОС СОО:
Личностные результаты достигаются в единстве учебной и воспитательной
деятельности, в соответствии с традиционными российскими социокультурными,
историческими и духовно-нравственными ценностями, и способствуют процессам
самопознания, самовоспитания и саморазвития, развития внутренней позиции
личности, патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников
Отечества и подвигам Героев Отечества и старшему поколению, закону
и правопорядку, труду, взаимного уважения, бережного отношения к культурному
наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации,
природе и окружающей среде.
В сфере гражданского воспитания:
‒ сформированность гражданской позиции обучающегося как активного
и ответственного члена российского общества, осознание своих конституционных
прав и обязанностей, уважение закона и правопорядка;

‒ готовность
ксенофобии,

противостоять

дискриминации

по

идеологии

экстремизма,

социальным,

национализма,

религиозным,

расовым,

национальным признакам;
‒ умение взаимодействовать с социальными институтами в соответствии
с их функциями и назначением.
В сфере патриотического воспитания:
‒ осознание духовных ценностей российского народа, готовность к
служению и защите Отечества, ответственность за его судьбу;
‒ ценностное отношение к государственным символам, историческому
и природному наследию, памятникам, традициям народов России, достижениям
России в науке, искусстве, спорте, технологиях и труде;
‒ сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма,
уважения к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости
за свой край, свою Родину, свой язык и культуру, прошлое и настоящее
многонационального народа России.
В сфере духовно-нравственного воспитания:
‒ сформированность нравственного сознания, этического поведения;
‒ способность оценивать ситуацию и принимать осознанные решения,
ориентируясь на морально-нравственные нормы и ценности;
‒ осознание личного вклада в построение устойчивого будущего;
В сфере эстетического воспитания:
‒ эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного
и технического творчества, спорта, труда и общественных отношений.
‒ способность

воспринимать

различные

виды

искусства,

традиции

и творчество своего и других народов, ощущать эмоциональное воздействие
искусства;
‒ убежденность в значимости для личности и общества отечественного
и мирового искусства, этнических культурных традиций и народного творчества.
В сфере трудового воспитания:
‒ готовность к труду, осознание ценности мастерства, трудолюбие;
11

‒ готовность к активной деятельности в технологической и социальной
сферах деятельности, способность инициировать, планировать и самостоятельно
выполнять такую деятельность;
‒ интерес к различным сферам профессиональной деятельности, умение
совершать осознанный выбор будущей профессии и реализовывать собственные
жизненные планы;
‒ готовность и способность к образованию и самообразованию на
протяжении всей жизни.
В сфере экологического воспитания:
‒ сформированность

экологической

культуры,

понимание

влияния

социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды,
осознание глобального характера экологических проблем;
‒ умение прогнозировать неблагоприятные экологические последствия
предпринимаемых действий, предотвращать их;
‒ планирование и осуществление действий в окружающей среде на основе
знания целей устойчивого развития человечества.
В сфере ценности научного познания:
‒ совершенствование языковой и читательской культуры как средства
взаимодействия между людьми и познания мира;
‒ осознание ценности научной деятельности, готовность осуществлять
проектную и исследовательскую деятельность индивидуально и в группе;
‒ сформированность

мировоззрения,

соответствующего

современному

уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге
культур, способствующего осознанию своего места в поликультурном мире.

4.2.

Метапредметные результаты

Для ФГОС ООО:
Универсальные учебные действия (далее – УУД) позволяют формировать
целостную научную картину мира и способы деятельности, обеспечивающие

возможность применения результатов обучения и воспитания в учебной,
познавательной и социальной практике.
Познавательные УУД:
1) базовые логические действия:
‒ выявлять и характеризовать существенные признаки объектов (явлений);
‒ устанавливать

существенный

признак

классификации,

основания

для обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа;
‒ с учетом предложенной задачи выявлять закономерности и противоречия
в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях;
‒ предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий;
‒ выявлять дефициты информации, данных, необходимых для решения
поставленной задачи;
‒ выявлять

причинно-следственные

связи

при

изучении

явлений

процессов;
‒ делать

выводы

умозаключений,

использованием

умозаключений

по

дедуктивных

аналогии,

индуктивных

формулировать

гипотезы

о взаимосвязях;
‒ самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать
несколько вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учетом
самостоятельно выделенных критериев);
2) базовые исследовательские действия:
‒ использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
‒ формулировать

вопросы,

фиксирующие

разрыв

между

реальным

и желательным состоянием ситуации, объекта, самостоятельно устанавливать
искомое и данное;
‒ формировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений
других, аргументировать свою позицию, мнение;
‒ проводить по самостоятельно составленному плану опыт, несложный
эксперимент, небольшое исследование по установлению особенностей объекта
изучения, причинно-следственных связей и зависимостей объектов между собой;
13

‒ оценивать на применимость и достоверность информации, полученной
в ходе исследования (эксперимента);
‒ самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам
проведенного наблюдения, опыта, исследования, владеть инструментами оценки
достоверности полученных выводов и обобщений;
‒ прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий
и

их

последствия

аналогичных

или

сходных

ситуациях,

выдвигать

предположения об их развитии в новых условиях и контекстах;
3) работа с информацией:
‒ применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе
информации или данных из источников с учетом предложенной учебной задачи
и заданных критериев;
‒ выбирать,

анализировать,

систематизировать

интерпретировать

информацию различных видов и форм представления;
‒ находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну
и ту же идею, версию) в различных информационных источниках;
‒ самостоятельно
информации

выбирать

иллюстрировать

оптимальную
решаемые

форму

задачи

предоставления

несложными

схемами,

диаграммами, иной графикой и их комбинациями;
‒ оценивать

надежность

информации

по

критериям,

предложенным

педагогическим работником или сформулированным самостоятельно;
‒ эффективно запоминать и систематизировать информацию.
Коммуникативные УУД:
Овладение системой универсальных учебных коммуникативных действий
обеспечивает

сформированность

социальных

навыков

эмоционального

интеллекта обучающихся.
1) общение:
 воспринимать

формулировать

суждения,

выражать

эмоции

соответствии
с целями и условиями общения;
14

 выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;
 распознавать

невербальные

средства

общения,

понимать

значение

социальных знаков, знать и распознавать предпосылки конфликтных ситуаций
и смягчать конфликты, вести переговоры;
 понимать

намерения

других,

проявлять

уважительное

отношение

к собеседнику и в корректной форме формулировать свои возражения;
 в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу
обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи
и поддержание благожелательности общения;
 сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога,
обнаруживать различие и сходство позиций;
 публично представлять результаты выполненного опыта (эксперимента,
исследования, проекта);
 самостоятельно выбирать формат выступления с учетом задач презентации
и особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные
тексты с использованием иллюстративных материалов;
2) совместная деятельность:
 понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной
работы при решении конкретной проблемы, обосновывать необходимость
применения групповых форм взаимодействия при решении поставленной задачи;
 принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия
по ее достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс
и результат совместной работы;
 уметь обобщать мнения нескольких людей, проявлять готовность
руководить, выполнять поручения, подчиняться;
 планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с
учетом

предпочтений

возможностей

всех

участников

взаимодействия),

распределять задачи между членами команды, участвовать в групповых формах
работы (обсуждения, обмен мнениями, «мозговые штурмы» и иные);

 выполнять свою часть работы, достигать качественного результата
по своему направлению и координировать свои действия с другими членами
команды;
 оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям,
самостоятельно сформулированным участниками взаимодействия;
 сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды
в достижение результатов, разделять сферу ответственности и проявлять
готовность к предоставлению отчета перед группой.
Регулятивные УУД:
Овладение системой универсальных учебных регулятивных действий
обеспечивает формирование смысловых установок личности (внутренняя позиция
личности) и жизненных навыков личности (управления собой, самодисциплины,
устойчивого поведения).
1) самоорганизация:
‒ выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях;
‒ ориентироваться

различных

подходах

принятия

решений

(индивидуальное, принятие решения в группе, принятие решений группой);
‒ самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть),
выбирать способ решения учебной задачи с учетом имеющихся ресурсов
и собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений;
‒ составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма
решения), корректировать предложенный алгоритм с учетом получения новых
знаний об изучаемом объекте;
‒ делать выбор и брать ответственность за решение;
2) самоконтроль:
‒ владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;
‒ давать адекватную оценку ситуации и предлагать план ее изменения;
‒ учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть
при

решении

учебной

задачи,

адаптировать

решение

меняющимся

обстоятельствам;
16

‒ объяснять

причины

достижения

(не

достижения)

результатов

деятельности, давать оценку приобретенному опыту, уметь находить позитивное в
произошедшей ситуации;
‒ вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств,
изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;
‒ оценивать соответствие результата цели и условиям;
3) эмоциональный интеллект:
‒ различать, называть и управлять собственными эмоциями и эмоциями
других;
‒ выявлять и анализировать причины эмоций;
‒ ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения
другого;
‒ регулировать способ выражения эмоций;
4) принятие себя и других:
‒ осознанно относиться к другому человеку, его мнению;
‒ признавать свое право на ошибку и такое же право другого;
‒ принимать себя и других, не осуждая;
‒ открытость себе и другим;
‒ осознавать невозможность контролировать все вокруг.
Для ФГОС СОО:
Познавательные УУД:
а) базовые логические действия:
‒ самостоятельно

формулировать

актуализировать

проблему,

рассматривать ее всесторонне;
‒ устанавливать существенный признак или основания для сравнения,
классификации и обобщения;
‒ определять

цели

деятельности,

задавать

параметры

критерии

их достижения;
‒ выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых явлениях;

‒ вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие результатов
целям, оценивать риски последствий деятельности;
‒ развивать креативное мышление при решении жизненных проблем;
б) базовые исследовательские действия:
‒ владеть навыками учебно-исследовательской и проектной деятельности,
навыками разрешения проблем;
‒ способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения
практических задач, применению различных методов познания;
‒ овладение

видами

деятельности

по

получению

нового

знания,

его интерпретации, преобразованию и применению в различных учебных
ситуациях, в том числе при создании учебных и социальных проектов;
‒ формирование

научного

типа

мышления,

владение

научной

терминологией, ключевыми понятиями и методами;
‒ ставить

формулировать

собственные

задачи

образовательной

деятельности и жизненных ситуациях;
‒ выявлять

причинно-следственные

связи

актуализировать

задачу,

выдвигать гипотезу ее решения, находить аргументы для доказательства своих
утверждений, задавать параметры и критерии решения;
‒ анализировать полученные в ходе решения задачи результаты, критически
оценивать их достоверность, прогнозировать изменение в новых условиях;
‒ давать оценку новым ситуациям, оценивать приобретенный опыт;
‒ разрабатывать план решения проблемы с учетом анализа имеющихся
материальных и нематериальных ресурсов;
‒ осуществлять целенаправленный поиск переноса средств и способов
действия в профессиональную среду;
‒ уметь переносить знания в познавательную и практическую области
жизнедеятельности;
‒ уметь интегрировать знания из разных предметных областей;
‒ выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные подходы и решения;
‒ ставить проблемы и задачи, допускающие альтернативные решения;
18

в) работа с информацией:
‒ владеть навыками получения информации из источников разных типов,
самостоятельно осуществлять поиск, анализ, систематизацию и интерпретацию
информации различных видов и форм представления;
‒ создавать тексты в различных форматах с учетом назначения информации
и целевой аудитории, выбирая оптимальную форму представления и визуализации;
‒ оценивать достоверность, легитимность информации, ее соответствие
правовым и морально-этическим нормам;
‒ использовать средства информационных и коммуникационных технологий
в

решении

когнитивных,

соблюдением

требований

ресурсосбережения,

коммуникативных
эргономики,

правовых

техники

этических

норм,

организационных
безопасности,
норм

задач

гигиены,

информационной

безопасности;
‒ владеть навыками распознавания и защиты информации, информационной
безопасности личности.
Коммуникативныее УУД:
а) общение:
‒ осуществлять коммуникации во всех сферах жизни;
‒ распознавать

невербальные

средства

общения,

понимать

значение

социальных знаков, распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать
конфликты;
‒ владеть различными способами общения и взаимодействия;
‒ аргументированно вести диалог, уметь смягчать конфликтные ситуации;
‒ развернуто и логично излагать свою точку зрения с использованием
языковых средств;
б) совместная деятельность:
‒ понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной
работы;
‒ выбирать тематику и методы совместных действий с учетом общих
интересов, и возможностей каждого члена коллектива;
19

‒ принимать

цели

совместной

деятельности,

организовывать

и координировать действия по ее достижению: составлять план действий,
распределять роли с учетом мнений участников обсуждать результаты совместной
работы;
‒ оценивать качество своего вклада и каждого участника команды в общий
результат по разработанным критериям;
‒ предлагать новые проекты, оценивать идеи с позиции

новизны,

оригинальности, практической значимости;
‒ координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального
и комбинированного взаимодействия;
‒ осуществлять

позитивное

стратегическое

поведение

различных

ситуациях, проявлять творчество и воображение, быть инициативным.
Регулятивные УУД:
а) самоорганизация:
‒ самостоятельно осуществлять познавательную деятельность, выявлять
проблемы, ставить и формулировать собственные задачи в образовательной
деятельности и жизненных ситуациях;
‒ самостоятельно составлять план решения проблемы с учетом имеющихся
ресурсов, собственных возможностей и предпочтений;
‒ давать оценку новым ситуациям;
‒ расширять рамки учебного предмета на основе личных предпочтений;
‒ делать осознанный выбор, аргументировать его, брать ответственность
за решение;
‒ оценивать приобретенный опыт;
‒ способствовать формированию и проявлению широкой эрудиции в разных
областях знаний, постоянно повышать свой образовательный и культурный
уровень;
б) самоконтроль:
‒ давать оценку новым ситуациям, вносить коррективы в деятельность,
оценивать соответствие результатов целям;
20

‒ владеть навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых
действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований;
‒ использовать приемы рефлексии для оценки ситуации, выбора верного
решения;
‒ уметь

оценивать

риски

своевременно

принимать

решения

по их снижению;
в) эмоциональный интеллект, предполагающий сформированность:
‒ самосознания, включающего способность понимать свое эмоциональное
состояние, видеть направления развития собственной эмоциональной сферы, быть
уверенным в себе;
‒ саморегулирования, включающего самоконтроль, умение принимать
ответственность за свое поведение, способность адаптироваться к эмоциональным
изменениям и проявлять гибкость, быть открытым новому;
‒ внутренней мотивации, включающей стремление к достижению цели
и успеху, оптимизм, инициативность, умение действовать, исходя из своих
возможностей;
‒ эмпатии, включающей способность понимать эмоциональное состояние
других,

учитывать

его

при

осуществлении

коммуникации,

способность

к сочувствию и сопереживанию;
‒ социальных навыков, включающих способность выстраивать отношения
с другими людьми, заботиться, проявлять интерес и разрешать конфликты;
г) принятие себя и других людей:
‒ принимать себя, понимая свои недостатки и достоинства;
‒ принимать мотивы и аргументы других людей при анализе результатов
деятельности;
‒ признавать свое право и право других людей на ошибки;
‒ развивать способность понимать мир с позиции другого человека.

4.3. Содержание курса внеурочной деятельности
«Россия – мои горизонты»
Тема 1. Установочное занятие «Россия - мои горизонты» (1 час)
Россия – страна безграничных возможностей и профессионального развития.
Познавательные цифры и факты о развитии и достижениях. Разделение труда как
условие его эффективности. Разнообразие отраслей, сфер профессиональной
деятельности, профессий. Цели и возможности курса «Россия – мои горизонты»,
виды занятий, основные образовательные формы, правила взаимодействия. Портал
«Билет в будущее» https://bvbinfo.ru/. Единая модель профориентации.
Тема 2. Тематическое профориентационное занятие (1 час)
6 кл. Базовые компоненты, которые необходимо учитывать при выборе
профессии: «Хочу» – ваши интересы; «Могу» – ваши способности; «Буду» –
востребованность на рынке труда в будущем, перспективы профессионального
развития.
7 кл. Выбор дополнительного образования. Кто в этом может помочь,
в чем роль самого ученика. Как могут быть связаны учебные предметы
и дополнительное образование с дальнейшим выбором профессионального пути.
Палитра возможностей дополнительного образования.
8 кл. Соотнесение личных качеств и интересов с направлениями
профессиональной деятельности. Метапредметные умения (компетенции) и
навыки, значимость предметных знаний – фундамента профессионального
развития. Профильное обучение.
9

кл.

Преимущества

обучения

организациях

профессионального

образования и высшего образования. Возможные профессиональные направления
для учащихся. Как стать специалистом того или иного направления. Как работает
система получения профессионального образования. Разнообразие образовательнопрофессиональных маршрутов.
10 кл. Структура высшего образования, УГСН. Варианты образования
и профессионального развития.
22

11 кл. Различные жизненные сценарии и профессионально-образовательные
маршруты, карьерные траектории. Персональное профессиональное развитие.
Приемы построения профессионально-образовательных маршрутов.
Тема 3. Тематическое профориентационное занятие «Познаю себя» (1
час)
Особенности диагностик на портале «Билет в будущее» https://bvbinfo.ru/.
Значение профориентационных диагностик. Диагностический цикл. Алгоритм
и сроки прохождения диагностик. Анонсирование диагностик «Мои интересы»
(6, 8, 10 классы) и «Мой профиль» (7, 9, 11 классы). Профессиональные склонности
и

профильность обучения. Роль профессиональных интересов в выборе

профессиональной
дополнительного

деятельности
образования.

профильности

Персонализация

общего

образования.

обучения,
Способы

самодиагностики профессиональных интересов, индивидуальные различия и выбор
профессии.

Повышение

мотивации

самопознанию,

профессиональному

самоопределению.
Тема 4. Россия промышленная: атомные технологии (1 час)
Занятие посвящено атомной промышленности России и отраслевому дню
(26 сентября). Знакомство обучающихся с ролью атомной промышленности
в экономике страны. Достижения России в сфере атомной промышленности,
актуальные задачи и перспективы развития отрасли. Крупнейший работодатель –
государственная корпорация «Росатом». Востребованные профессии и содержание
профессиональной деятельности. Варианты образования.
6-7 кл. Знания, необходимые в работе профессионалов данной сферы.
Интересы,

помогающие

стать

успешными

профессионалами-атомщиками.

Учебные предметы и дополнительное образование, помогающие в будущем
развиваться
в атомной отрасли.

8-9 кл. Содержание деятельности профессий атомной отрасли, необходимые
профессионально важные качества, особенности профессиональной подготовки.
Возможности общего, среднего профессионального и высшего образования
в подготовке специалистов для отрасли: профильное обучение, направления
подготовки в профессиональных образовательных организациях.
10-11 кл. Профессионально важные качества, характерные для профессий
в атомной отрасли и варианты профессионально-образовательных маршрутов.
Возможности

высшего

профессионального

образования

подготовке

специалистов для корпорации Росатом. Наукоемкие и высокотехнологичные
направления развития атомной отрасли.
Тема 5. Россия умная: педагогика и образование (1 час)
Занятие

посвящено

Дню

учителя

Дню

работника

дошкольного

образования, важности педагогических профессий для настоящего и будущего
страны. Раскрываются профессионально важные качества учителя и воспитателя,
направления образования и подготовки.
6-7 кл. Общая характеристика профессиональной области. Значимость сферы
профессиональной

деятельности

для

экономики

страны,

технологического

суверенитета. Интересы, учебные предметы и дополнительное образование,
содействующие развитию в педагогическом направлении.
8-9

кл.

Содержание

профессиональной

деятельности,

необходимые

профессионально важные качества, особенности обучения и профессиональнообразовательных маршрутов. Образовательные возможности и профессиональные
конкурсы: профильное обучение, направления подготовки.
10-11 кл. Содержание профессиональной деятельности, необходимые
профессионально важные качества, особенности обучения и профессиональнообразовательных маршрутов. Образовательные возможности и профессиональные
конкурсы: профильное обучение, направления подготовки, педагогические вузы,
профессиональные конкурсы.

Тема 6. Сельскохозяйственный и агропромышленный комплекс в
Республике Хакасия (1 час)
Занятие

приурочено

ко

Дню

работника

сельского

хозяйства

и перерабатывающей промышленности, международной выставке «Золотая осень»
(12

октября).

Роль

сельского

хозяйства

республики

обеспечении

продовольственной безопасности страны. Специфика отрасли в республике: свыше
600

фермерских

хозяйств, более

хозяйств и 26

сельхозпредприятий, 7

перерабатывающих

направления: растениеводство

(зерновые:

рыболовецких

предприятий.
пшеница,

Ведущие

овёс,

ячмень)

животноводство (крупный рогатый скот, овцы, лошади, птица). Достижения
республики: лидер среди регионов Сибири по количеству объектов образования на
селе, реализованных в рамках программы «Комплексное развитие сельских
территорий». Основные профессии в АПК Республика Хакасия. Наукоемкость и
технологичность современного агропромышленного комплекса Хакасии.
Открытие

диагностики

«Мои

способности.

Естественно-научные

способности» в личном кабинете обучающегося на портале «Билет в будущее».
6-7 кл. Значимость науки для развития аграрной отрасли в экономике
Хакасии, основные профессии, представленные в агропромышленном комплексе
(далее –АПК). Основные профессии в АПК РХ: агроном, зоотехник, ветеринар,
тракторист-машинист,

оператор

машинного

доения,

технолог

пищевой

промышленности, оператор БПЛА (агродронов). Интересы, учебные предметы и
дополнительное

образование,

которые

помогают

будущем

стать

аграрием: биология, химия, география, математика, информатика, технология;
региональная

инициатива «Агрошкола

Хакасии» —

интеграция

школы,

учреждений СПО и реального сектора экономики: Целинная школа №14 –
Аграрный техникум – ООО «Целинное».
8-9 кл. Содержание деятельности востребованных в республике профессий
(Агроном, ветеринарный врач / фельдшер, зоотехник, тракторист-машинист,
технолог

пищевой

промышленности,

оператор

БПЛА

(агродронов),

представленных в АПК, необходимые профессионально важные качества,
25

особенности профессиональной подготовки. Ключевые предприятия-работодатели:
ООО «Целинное» (Ширинский район), ООО «Усть-Абаканская птицефабрика,
Группа компаний «РУСАЛ АгроСибирь» — объединяет предприятия «Ширинский
элеватор» (хранение

переработка

сельхозтехники), «Рассвет
сельхозпродукции).

зерна), «Июс-Агро» (производство

Абакан» (производство

Другие

значимые

переработка

хозяйства: «Бейское» (Бейский

район), «Аршановское» (Алтайский

район), КФХ

Иванова (Орджоникидзевский

«Берендей» (Ширинский

район), КФХ

Евгения
район).

Господдержка отрасли:
Образовательные возможности в Хакасии:
Среднее профессиональное образование (СПО):
Сельскохозяйственный колледж Хакасского государственного университета
им. Н.Ф. Катанова (г. Абакан) — подготовка по специальностям: Агрономия,
Ветеринария, Зоотехния, Ихтиология и рыбоводство, Земельно-имущественные
отношения. В составе колледжа — отделения ветеринарии и агротехнологий,
зоотехники и экономики.
Аграрный техникум (в рамках модели «Агрошкола»).
Хакасский политехнический колледж — программы в сфере сельского
хозяйства.
Профильное обучение в школе:
В Алтайском районе старшеклассников обучают профессии трактористамашиниста на базе школ (Белоярской, Подсинской, Изыхской, Аршановской).
Олимпиады и конкурсы:
Всероссийская олимпиада школьников по биологии, экологии, технологии.
Конкурсы профессионального мастерства («Лучший по профессии»).
Целевое обучение: бюджетные места в аграрных вузах по договору с
работодателем, гарантирующему трудоустройство.
10-11 кл. Профессионально важные качества и особенности построения
карьеры в аграрной сфере. Стратегия развития АПК Хакасии: увеличение
производства яиц, запуск строительства новой птицефабрики в селе Пушное; ввод
26

оборот

более 5

тыс.

га ранее

не

использовавшихся

земель,

запуск

производства рапсового масла.
Господдержка и развитие сельских территорий: поддержка АПК, программа
«Комплексное развитие сельских территорий», строительство жилых домов для
сельских специалистов.
Наукоёмкость и технологичность: внедрение искусственного интеллекта и
больших данных в агросектор Хакасии; использование агродронов для учёта и
обработки полей; работа с ФГИС «Зерно», ЕФИС земель сельхозназначения.
Карьерные траектории:
Линейный

специалист → ведущий

специалист → руководитель

подразделения → директор предприятия.
Фермер —

создание

развитие

собственного

хозяйства

(грантовая

поддержка).
Научно-исследовательская деятельность — работа в научных центрах (в
Хакасии действует филиал Красноярского научного центра Сибирского отделения
РАН).
Государственная служба — работа в Министерстве сельского хозяйства и
продовольствия РХ.
Образовательные возможности Хакасии:
Высшее образование (вузы):
Хакасский государственный университет им. Н.Ф. Катанова (ХГУ) —
Институт

менеджмента,

экономики

направлениям: агрономия,
землеустройство.Магистерские

агротехнологий.

ветеринария,

Подготовка

зоотехния,

программы включают

по

экономика,
знакомство

агроинженерией.
Целевое обучение с гарантированным трудоустройством.
Среднее профессиональное образование (СПО): Сельскохозяйственный
колледж

ХГУ

им.

Н.Ф.

Катанова;

Аграрный

техникум;

Хакасский

политехнический колледж.
Олимпиады и конкурсы, расширяющие возможности поступления:
27

Всероссийская олимпиада школьников по биологии, экологии, географии.
Профильные олимпиады и конкурсы Россельхозбанка.
Конкурсы профессионального мастерства («Абилимпикс», «WorldSkills» по
компетенциям «Сельское хозяйство», «Ветеринария»).
«Школа фермера» Россельхозбанка — образовательный проект для будущих
аграриев.
Рекомендация:

изучить

сайты ХГУ

им.

Н.Ф.

Катанова, Сельскохозяйственного колледжа, Министерства сельского хозяйства и
продовольствия РХ для получения актуальной информации о поступлении и
вакансиях.
Тема 7. Россия комфортная: энергетика Республики Хакасия (1 час)
Знакомство обучающихся с ролью топливно-энергетического комплекса
в экономике республики. Достижения Хакасии в энергетической сфере, актуальные
задачи и перспективы развития. Специфика отрасли: Энергетика — одна из
ключевых отраслей экономики Хакасии. Саяно-ШушенскаяГЭС и Майнская ГЭС,
Абаканская

солнечная

электростанция

(СЭС) и 3

ТЭЦ.

Протяжённость

высоковольтных линий электропередачи (ЛЭП) превышает 28 тысяч километров,
установлено около 5 тысяч трансформаторных подстанций. Объектами генерации
владеют компании ПАО «РусГидро» (Саяно-Шушенская и Майнская ГЭС), АО
«Енисейская

ТГК

(ТГК-13)» (Абаканская

ТЭЦ), ООО

«Абаза-Энерго», ООО

«Сорский ГОК». Передачей электроэнергии занимается, в частности, Филиал ПАО
«Россети Сибирь» — «Хакасэнерго». Достижения: Хакасия заняла 6-е место в
России и 2-е место в Сибирском федеральном округе по электроэнергетике; Рост
промышленного производства за счет деятельности предприятий энергетики;
Филиал «Росатом Энергосбыт» открыл сеть современных Центров обслуживания
клиентов во всех районах Хакасии, сделав энергоуслуги доступными в каждом
муниципалитете. Работодатели, перспективная потребность в кадрах. Основные
профессии

содержание

профессиональной

деятельности.

Варианты

профессионального образования.
28

6-7 кл. Значимость отрасли в экономике республики. Знания, интересы,
учебные предметы и дополнительное образование, помогающие в будущем
развиваться в сфере энергетики.
Знакомство с востребованными профессиями республики: электромонтёр (по
эксплуатации распределительных сетей и электросчётчиков), энергетик, оператор
ГЭС/ТЭЦ, слесарь-электрик, техник-теплоэнергетик, диспетчер
энергосистемы, инженер-электрик.
Школьные

предметы,

которые

помогают

будущем

стать

энергетиком: физика, математика, информатика, химия, география, технология.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в отрасли,
необходимые профессионально важные качества, особенности профессиональной
подготовки.
Предприятия и перспективы развития энергетики Хакасии:
Филиал ПАО «Россети Сибирь» — «Хакасэнерго»; АО «Абаканская ТЭЦ»;
Саяно-Шушенская ГЭС (ПАО «РусГидро»); Филиал «Росатом Энергосбыт»
Хакасия; Майнская ГЭС, ООО «Абаза-Энерго», ООО «Сорский ГОК».
Актуальные задачи и перспективы: масштабная программа по повышению
надёжности

электросетевого

комплекса;

модернизация

существующего

генерирующего оборудования, в том числе на Абаканской ТЭЦ; регуляторное
соглашение в сфере энергетики, обеспечивающее модернизацию сетевого
хозяйства и надёжное энергоснабжение.
Содержание деятельности профессий (электромонтёр по эксплуатации
распределительных сетей, электромонтёр по эксплуатации электросчётчиков,
оператор гидроэлектростанции (ГЭС), диспетчер энергосистемы, теплотехник /
инженер-теплоэнергетик,

специалист

по

возобновляемой

энергетике)

профессионально важные качества.
Образовательные возможности в Хакасии
Профильное обучение в школе:

Энергоклассы

«Россети

Сибирь» на

базе

Черногорского

техникума

отраслевых технологий — для обучающихся 8–9 классов, бесплатное углублённое
изучение физики, математики и информатики.
Энергокружок в Саяногорском лицее №7 для 9–10 классов.
Энергоклассы РусГидро в поселке Черемушки — подготовка к поступлению
в профильные вузы.
Среднее профессиональное образование (СПО):
Черногорский

техникум

отраслевых

технологий —

подготовка

по

специальностям в сфере энергетики и электротехники.
Саяногорский политехнический техникум — специальности в области
электро- и теплоэнергетики. На базе техникума проводится республиканский
конкурс профессионального мастерства «ЭнергоПрофи».
Техникум коммунального хозяйства и сервиса (г. Абакан) — специальности
«Монтаж, наладка и эксплуатация электрооборудования промышленных и
гражданских зданий».
Высшее образование:
Хакасский технический институт – филиал Сибирского федерального
университета

(ХТИ

–

филиал

СФУ) (г.

Абакан)

—

направление

бакалавриата «Электроэнергетика» (13.03.02).
Всероссийская олимпиада школьников Группы компаний «Россети» — для
обучающихся 8–10 классов. Победители получают дополнительные баллы при
поступлении в вузы и возможность поступления по целевому набору.
Целевое обучение:
Компания «Россети Сибирь» ежегодно предоставляет целевые направления в
профильные вузы и ПОО. Студенты-целевики проходят практику в энергоотряде,
участвуют в проектах компании, получают корпоративную стипендию, а после
обучения — гарантированное рабочее место.
10-11 кл. Энергетика — одна из ведущих отраслей экономики Хакасии.
Республика занимает 6-е место в России и 2-е в СФО по электроэнергетике. В

энергосистему входят 2 ГЭС, 1 СЭС и 3 ТЭЦ. Протяжённость ЛЭП — более 28
тыс. км.
Перспективы развития: Модернизация генерирующего оборудования на
Абаканской ТЭЦ в 2025–2030 годах. Масштабная программа повышения
надёжности электросетевого комплекса с 2026 года. Регуляторное соглашение в
энергетике до 2035 года.
Потребность в специалистах для энергоотрасли. Кадровые программы по
подготовке специалистов Компании «Россети Сибирь». Целевое направление
«Хакасэнерго».
Качества успешного энергетика: профессиональные компетенции (знание
физики,

электротехники,

автоматизированными
ответственность

теплотехники),

системами

цифровая

управления,

стрессоустойчивость

(от

грамотность (работа

диспетчерскими
энергетика

системами),

зависит

жизнь

безопасность людей), готовность к постоянному обучению (технологии постоянно
обновляются),готовность работать в сложных условиях (на высоте, в полевых
условиях, в любую погоду).
Карьерные траектории: Линейный специалист (электромонтёр, оператор)
→ ведущий специалист → руководитель подразделения (начальник РЭС, главный
инженер) → директор предприятия.
Инженерно-технический

путь —

проектирование,

эксплуатация,

модернизация энергообъектов.
Диспетчерское управление — работа в Системном операторе, координация
энергосистемы.
Государственная служба — работа в Госкомитете тарифного регулирования
Хакасии, Министерстве энергетики.
Образовательные возможности: высшее и среднее профессиональное
образование
Высшее образование:
Хакасский технический институт – филиал Сибирского федерального
университета (ХТИ – филиал СФУ) (г. Абакан).
31

Среднее профессиональное образование (СПО):
Черногорский

техникум

отраслевых

технологий;

Саяногорский

политехнический техникум; Техникум коммунального хозяйства и сервиса (г.
Абакан).
Целевое обучение: компания «Россети Сибирь» ежегодно предоставляет
целевые направления. Студенты получают корпоративную стипендию, проходят
практику и гарантированно трудоустраиваются.
Дополнительное образование в Хакасии:
Энергоклассы

«Россети

Сибирь» на

базе

Черногорского

техникума

отраслевых технологий; Профильные энергетические классы РусГидро в поселке
Черемушки (Саяногорск).
Отраслевые конкурсные мероприятия:
Всероссийская олимпиада школьников Группы компаний «Россети» — для
обучающихся 8–10 классов. Победители получают дополнительные баллы при
поступлении в вузы и возможность поступления по целевому набору.
Республиканский конкурс профессионального мастерства «ЭнергоПрофи» на
базе Саяногорского политехнического техникума.
Всероссийский конкурс «История энергетики».
Рекомендация:
техникума

изучить

отраслевых

сайты ХТИ

–

филиала

СФУ, Черногорского

технологий, Саяногорского

политехнического

техникума, Техникума коммунального хозяйства и сервиса, а также сайты
компаний «Россети Сибирь», «РусГидро» и «Росатом Энергосбыт» для получения
актуальной информации о поступлении, целевых договорах и вакансиях.
Тема 8. Практико-ориентированное занятие (1 час)
Занятие направлено на углубление представлений о профессиях: инженерэнергетик, электромонтер, педагог, агроном, оператор БПЛА (агродронов), ситифермер,

ветеринарный

врач,

зоотехник,

тракторист-машинист

сельскохозяйственного производства, слесарь по ремонту сельскохозяйственных
машин. Педагогу предлагается выбор в тематике занятия. Обучающиеся получают
32

задания от специалиста (в видеоролике или в формате презентации, в зависимости
от технических возможностей образовательной организации) и, благодаря
их выполнению, уточняют свои гипотезы о предмете профессиональной
деятельности,

условиях

работы,

личных

качествах,

целях

ценностях

профессионалов в профессии, их компетенциях, особенностях образования.
Тема 9. Россия технологическая: инженерия и беспилотные системы (1
час)
Знакомство обучающихся с ролью инженерии в достижении задач
технологического

лидерства.

Достижения

России,

актуальные

задачи

перспективы развития отрасли. Беспилотные системы и их разнообразие в
различных производственных сферах и направлениях. Основные профессии и
содержание

профессиональной

образовательных

маршрутов.

деятельности.
Открытие

Варианты

диагностики

профессионально-

«Мои

способности.

Технические способности» в личном кабинете обучающегося на портале «Билет в
будущее».
6-7

кл.

Значимость

инженерии

экономике

страны,

разнообразие

направлений деятельности. Знания, необходимые в работе. Интересы, учебные
предметы и дополнительное образование, помогающие в будущем развиваться
в технологическом и инженерном направлении.
8-9 кл. Содержание деятельности инженерных и технологических профессий,
необходимые профессионально важные качества, особенности профессиональной
подготовки. Возможности образования: профильное обучение («инженерные
классы»),

направления

подготовки

профессиональных

образовательных

организациях, стратегии развития в инженерной отрасли.
10-11 кл. Профессионально важные качества и особенности построения
профессионально-образовательных маршрутов в технологической и инженерной
сфере. Возможности образования в подготовке специалистов для отраслей
инженерии. Отраслевые конкурсные мероприятия, расширяющие возможности
поступления на выбранные в сфере направления подготовки.
33

Тема 10. Россия промышленная: добыча и переработка в экономике
Республики Хакасия (1 час)
Знакомство обучающихся с ролью отрасли добычи переработки в экономике
Хакасии. По индексу промышленного производства Хакасия занимает 18-е место
по России и 1-е место по Сибири. По добыче полезных ископаемых — 8-е место в
России и 2-е в СФО; в обрабатывающих производствах — 34-е место в России и 3е

СФО.

Добыча

руд (Сорский
Хакасии»),

полезных

ГОК), железных
месторождения

ископаемых,

руд, бентонитовых
Минусинского

переработка добытого

сырья: алюминиевое

алюминиевый

«РУСАЛ

завод,

глин, лесопереработка.
экономическая

добыча медно-молибденовых

Доля

«Бентонит

каменноугольного

каменного

технологическая

бассейна,

производство (Саяногорский

САЯНАЛ»), переработка

запасов

зона «Хакасская

глин (ООО

угля

бентонитовых

Хакасии,

долина» с

особая

предприятиями

металлургии, машиностроения и металлообработки. Потребность в кадрах.
Основные профессии и содержание профессиональной деятельности. Варианты
профессионально-образовательных маршрутов.
6-7 кл. Достижения 2025–2026 годов Республики Хакасия. ООО «Бентонит
Хакасии».

Знакомство

профессиями: горнорабочий,

востребованными

машинист

экскаватора,

в
машинист

республике
бульдозера,

дробильщик, обогатитель, маркшейдер, геолог, горный инженер, металлург,
технолог-обогатитель.
Школьные предметы, которые помогают в будущем работать в добыче и
переработке: физика, химия, математика, география, информатика, технология.
Дополнительное образование в Хакасии: «СУЭК-классы»,

Виртуальные

профессиональные пробы «Горный инженер рудного карьера» от ХГУ им. Н.Ф.
Катанова, Экскурсии на угольные разрезы («Восточно-Бейский разрез» и др.).
8-9 кл. Новые перспективы: создание особой экономической зоны «Хакасская
технологическая долина» с производствами в металлургии, машиностроении и
металлообработке.
34

Ключевые предприятия-работодатели:
Угольная промышленность:
Группа

предприятий АО

«СУЭК» (ООО

«СУЭК-Хакасия»,

«Разрез

Изыхский»); ООО «Восточно-Бейский разрез»; ООО «Угольная компания «Разрез
Степной» (компания «Русский уголь»); ООО «УК «Разрез Майрыхский», ООО
«Разрез Аршановский», ООО «Разрез «Белоярский», ООО «Разрез Кирбинский».
Металлургия и переработка:
АО

«РУСАЛ

Саяногорский

алюминиевый

завод» и АО

«РУСАЛ

САЯНАЛ» (производство алюминиевых сплавов и фольги); ООО «Сорский горнообогатительный комбинат» (Сорский ГОК) — добыча медно-молибденовых руд;
ООО «Бентонит Хакасии» — крупнейший производитель бентонитовых гранул в
России; Хакасский лесоперерабатывающий завод — мощность по переработке
сырья 20 тыс. м³ древесины в год.
Профессии для изучения: горный инженер, маркшейдер, геолог, машинист
экскаватора / бульдозера, обогатитель / технолог-обогатитель, металлург.
Образовательные возможности в Хакасии
Профильное

обучение

школе:

«СУЭК-классы»,

Проект

«Профессиональные классы ФМ» — совместный проект Черногорского горностроительного техникума, ООО «СУЭК-Хакасия» и Фонда Андрея Мельниченко.
Среднее профессиональное образование (СПО):
Черногорский горно-строительный техникум является кузницей кадров для
угольной промышленности Хакасии.
Черногорский механико-технологический техникум.
Высшее образование:
Хакасский государственный университет им. Н.Ф. Катанова (ХГУ) —
Институт менеджмента, экономики и агротехнологий.
Целевое обучение: Компания «СУЭК-Хакасия» является долговременным
партнёром ХГУ при обучении горных инженеров.
10-11 кл. Перспективы развития и кадровая потребность: Создание особой
экономической

зоны «Хакасская

технологическая

долина» с

кластером
35

металлургии,

машиностроения

металлообработки.

Техническое

перевооружение предприятий. Увеличение объёмов добычи угля за счёт внедрения
нового технологического оборудования, повышения производительности труда.
Высокая кадровая потребность в специалистах для добычи и переработки:
водители

крупнотоннажных

машин,

геологи,

инженеры,

горные

мастера,

маркшейдеры, машинисты бульдозера и экскаватора, проходчики, слесариремонтники.
Качества успешного специалиста в добыче и переработке: профессиональные
компетенции (знание физики, химии, геологии, горного дела), цифровая
грамотность (работа

автоматизированными

геоинформационными

системами),

ответственность

системами
и

управления,

стрессоустойчивость,

готовность к постоянному обучению (технологии постоянно обновляются),
готовность работать в сложных условиях (на открытых горных работах, в любую
погоду).
Карьерные траектории:


Линейный

специалист (горнорабочий,

специалист → горный

мастер → начальник

машинист)

→ ведущий

участка → главный

инженер → директор предприятия.


Инженерно-технический

путь —

проектирование,

эксплуатация,

модернизация горных объектов.


Научно-исследовательская деятельность — работа в научных центрах,

разработка новых технологий добычи и переработки.


Предпринимательский путь — создание собственного бизнеса в сфере

добычи или переработки.
Образовательные возможности: высшее и среднее профессиональное
образование
Высшее образование (вузы):


Хакасский государственный университет им. Н.Ф. Катанова (ХГУ) —

Институт менеджмента, экономики и агротехнологий:

На

базе

университета

действует Учебно-научный

ресурсный

центр

«Открытые горные работы». Разработан иммерсивный симулятор «Виртуальный
мир

профессий:

инженер

горнодобывающей

промышленности» для

профориентации и обучения студентов. Целевое обучение: Компания «СУЭКХакасия» —

долговременный

партнёр

ХГУ.

Студенты-целевики

проходят

практику на предприятиях и гарантированно трудоустраиваются.
Среднее профессиональное образование (СПО):


Черногорский горно-строительный техникум; Черногорский техникум

отраслевых технологий (ГБПОУ РХ ЧТОТ).
Отраслевые

конкурсные

мероприятия:

Олимпиада

РУСАЛа по

направлениям «Металлургия» и «Горное дело»; Региональная олимпиада «Земные
богатства» для

школьников;

Творческий

конкурс

«К

вершинам

успеха»;

Олимпиада по основам горного дела для школьников из «СУЭК-классов».
Рекомендация: изучить сайты ХГУ им. Н.Ф. Катанова, Черногорского горностроительного

техникума,

также

сайты

компаний «СУЭК-

Хакасия», «РУСАЛ» для получения актуальной информации о поступлении,
целевых договорах и вакансиях.
Тема 11. Россия деловая: предпринимательство в Хакасии (1 час)
Знакомство обучающихся с ролью предпринимательства в экономике
Республики Хакасия, одной из ключевых движущих сил экономики Хакасии,
обеспечивающей занятость каждого третьего работающего жителя республики,
являясь ключевым фактором социально-экономической стабильности региона.
Специфика и достижения предпринимательства в Хакасии предпринимательстве на
основе успешных примеров, актуальные задачи и перспективы развития.
Конкурс «Предприниматель Хакасии»; Знак качества «Сделано в Хакасии»;
Центр «Мой бизнес». Развитие социального предпринимательства. Основные
направления предпринимательской деятельности. Варианты профессионального
образования. Открытие диагностики «Мои способности. Вербальные способности»
в личном кабинете обучающегося на портале «Билет в будущее».
37

кл.

6-7

Значимость

предпринимательства

экономике

республики.

Специфика и достижения предпринимательства в Хакасии Основные виды и
направления предпринимательства (производственный, торговля, сфера услуг, IT и
цифровые технологии, креативные индустрии, сельское хозяйство).
Необходимые школьные предметы: математика, русский язык и литература,
обществознание, информатика, технология.
8-9 кл. Система поддержки предпринимательства в Хакасии: Центр «Мой
бизнес» — главный центр поддержки предпринимательства в республике.
Финансовая поддержка. Налоговые льготы. Программа «Герои Хакасии».
Успешные примеры предпринимателей Хакасии (победители конкурса 2025
года):

«Семейный

бизнес» —

предпринимательство» —

Ирина

ООО

«Ассоль

Воронкова.

тур».

«Промышленник

«Молодёжное
Хакасии» —

Константин Минчак. «Несокрушимый бизнес» — Союз потребительских обществ
Республики Хакасия (более чем 100-летняя история). «Бизнес креативных
индустрий» — ИП Деревягина Юлия Николаевна. «Инвестор года» — ООО
«Физио-мед» (1 место). «СВОй бизнес» — Алексей Захарков (номинация для
предпринимателей — участников СВО).
Содержание предпринимательской деятельности, необходимые качества,
знания

Профильное

навыки.

Профессионально

обучение

школе:

важные

Углублённое

качества

предпринимателя.

изучение обществознания,

экономики, математики, информатики; Участие в олимпиадах по экономике и
предпринимательству; Проектная деятельность — разработка собственных бизнесидей.
Среднее профессиональное образование (СПО) в Хакасии: Хакасский
колледж профессиональных технологий; Сельскохозяйственный колледж ХГУ им.
Н.Ф. Катанова; Колледж педагогического образования, информатики и права ХГУ.
Высшее образование: Хакасский технический институт – филиал Сибирского
федерального университета (ХТИ – филиал СФУ) — направление «Экономика и
управление».

10-11

кл.

Профессионально

важные

качества

особенности

профессионального развития в деловой среде. Перспективы развития: 19 тысяч
субъектов МСП; освоение креативных индустрий, знак качества «Сделано в
Хакасии», поддержка малого и среднего бизнеса, развитие индустриальной
инфраструктуры для бизнеса, выход на экспортные рынки, в т.ч. на рынок Китая,
создание биржи труда для участников СВО и развитие специальных программ
поддержки.

Поддержка

молодых

предпринимателей:

Субсидии

для

предпринимателей; Программа «Герои Хакасии» — подготовка управленческих
кадров; Уникальная образовательная программа «Мой бизнес. Свой Вектор
Открытий» для социализации и адаптации, поддержки и профориентации.
Карьерные траектории в предпринимательстве: Создание собственного
бизнеса — от стартапа до крупного предприятия.
Управление

бизнесе —

работа

топ-менеджером,

директором,

руководителем отдела в уже существующей компании.
Социальное предпринимательство — бизнес, направленный на решение
социальных проблем.
Семейный бизнес — развитие дела, переданного по наследству. В Хакасии
есть номинация «Семейный бизнес» в конкурсе «Предприниматель Хакасии».
Государственная и муниципальная служба — работа в Министерстве
экономического развития РХ, Фонде развития Хакасии, центре «Мой бизнес».
Образовательные возможности: высшее и среднее профессиональное
образование
Высшее образование (вузы): Хакасский технический институт – филиал
Сибирского федерального университета (ХТИ – филиал СФУ)
Среднее

профессиональное

образование

(СПО):

Хакасский

колледж

профессиональных технологий, экономики и сервиса (ХКПТЭС). Республиканские
научно-практические

конференции «Развитие

молодёжного

предпринимательства». Сельскохозяйственный колледж ХГУ им. Н.Ф. Катанова.
Колледж педагогического образования, информатики и права ХГУ —
экономические специальности.
39

Дополнительное образование в Хакасии: «Фабрика предпринимательства» —
уникальная бизнес-школа для школьников в Хакасии. Центр «Мой бизнес».
Отраслевые

конкурсные

мероприятия,

расширяющие

возможности

поступления: Конкурс «Предприниматель Хакасии»; Республиканская научнопрактическая конференция «Развитие молодежного предпринимательства» на базе
ХКПТЭС; всероссийские и международные выставки, организованные центром
«Мой Бизнесс»; конкурсы профессионального мастерства по компетенции
«Предпринимательство».
Рекомендация: изучить сайты ХТИ – филиала СФУ, Хакасского колледжа
профессиональных

технологий,

экономики

сервиса, центра

«Мой

бизнес» и Министерства экономического развития РХ для получения актуальной
информации о поддержке предпринимательства и образовательных программах.
Тема 12. Россия комфортная: дорожное строительство и транспорт
Хакасии (1 час)
Знакомство обучающихся со сферой дорожного строительства и создания
дорожной и транспортной инфраструктуры. Специфика отрасли в республике.
Дорожное хозяйство и транспорт одна из ключевых отраслей, обеспечивающих
связанность населённых пунктов Хакасии, доступность социальных объектов и
развитие туризма. Реализация национального проекта «Инфраструктура для
жизни». 3-е место в Сибири и 24 место в России по доле дорог. нацпроект
«Развитие общественного транспорта». Достижения и перспективы развития
данной профессиональной сферы России, актуальные задачи и перспективы
развития. Крупнейшие работодатели в транспортной сфере, потребность в кадрах.
Основные профессии и содержание профессиональной деятельности. Варианты
профессионального образования.
6-7 кл. Значимость сферы дорожного строительства, создания дорожной
и

транспортной

инфраструктуры

для

экономики

страны,

знакомство

разнообразием профессий, представленных в ней (дорожный рабочий, машинист
экскаватора, машинист

автогрейдера, машинист

катка, водитель, инженер-дорожник, геодезист, дорожный

бульдозера, машинист
мастер).

Знания,
40

необходимые в работе профессионалов отрасли. Интересы, привычки, учебные
предметы (математика, физика, информатика, география, технология, черчение) и
дополнительное образование, помогающие в будущем развиваться в отрасли.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в сфере
дорожного строительства, создания дорожной и транспортной инфраструктуры.
Ключевые предприятия-работодатели: ГКУ РХ «Хакасавтодор», ООО «Белтранс»,
Транспортная компания «Хакасия», ООО «Интер–Сервис», «НБС-Сибирь».
Перспективы развития: программа «Региональная и местная дорожная сеть»,
капитальный ремонт дорог до туристических объектов.
Потребность

кадрах: водители

экскаватора, машинист

категории

катка, машинист

бульдозера, помощник

С, машинист

автогрейдера, машинист

геодезиста, подсобный

рабочий,

инженеры-

проектировщики, дорожный мастер, дорожный рабочий, геодезист.
Образовательные возможности в Хакасии:
Профильное обучение в школе: углублённое изучение математики, физики,
информатики, географии;
Среднее профессиональное образование (СПО): Колледжи Хакасии ведут
подготовку по специальности «Строительство и эксплуатация автомобильных
дорог и городских путей сообщения» (08.02.12). Специальность «Техническая
эксплуатация

подъемно-транспортных,

строительных,

дорожных

машин

оборудования (по отраслям)».
Высшее образование:
Хакасский технический институт – филиал Сибирского федерального
университета (ХТИ – филиал СФУ) (г. Абакан).
Академия дорожного хозяйства (при Российском университете транспорта).
Целевое
крупнейшим

обучение —
партнёром

Российский

ОАО

«РЖД»

университет
и

других

транспорта
ведущих

является

предприятий

транспортной отрасли.
10-11

кл.

Нацпроект «Развитие

Перспективы
общественного

развития

транспорта».

кадровая
Высокая

потребность.
потребность

в
41

специалистах для дорожного строительства и транспорта в Хакасии: инженерыдорожники, водители, машинисты

дорожной

техники, геодезисты, дорожные

мастера.
Карьерные траектории:
Линейный

специалист (дорожный

рабочий,

машинист)

→ дорожный

мастер → прораб → главный инженер → руководитель организации.
Инженерно-технический путь — проектирование, строительство, эксплуатация и
ремонт дорог.
Государственная служба — работа в Министерстве транспорта и дорожного
хозяйства Республики Хакасия.
Предпринимательский путь — создание собственной дорожно-строительной
компании.
Образовательные возможности:
Высшее образование (вузы):


Хакасский технический институт – филиал Сибирского федерального

университета

(ХТИ

хозяйства (при

–

филиал

Российском

Бакалавриат «Автомобильные

СФУ) (г.

университете
дороги» (4

Абакан);

Академия

транспорта,

года).

РУТ

дорожного
(МИИТ)):

Специалитет «Строительство

автомагистралей, аэродромов и специальных сооружений» (6 лет). «Управление
автомобильными дорогами» (2 года). Возможно целевое обучение по договору с
ОАО «РЖД» и другими предприятиями.
Среднее профессиональное образование (СПО):
Колледжи

Хакасии —

специальность «Строительство

эксплуатация

автомобильных дорог, аэродромов и городских путей сообщения» (08.02.12).
Специальность

«Техническая

эксплуатация

подъемно-транспортных,

строительных, дорожных машин и оборудования (по отраслям)».
Целевое обучение:
РУТ (МИИТ) — крупнейший партнёр ОАО «РЖД» и других ведущих
предприятий транспортной отрасли. Студенты-целевики проходят практику на
предприятиях и гарантированно трудоустраиваются.
42

Рекомендация: изучить сайты ХТИ – филиала СФУ, Академии дорожного
хозяйства (РУТ МИИТ), Министерства транспорта и дорожного хозяйства
Республики Хакасия для получения актуальной информации о поступлении,
целевых договорах и вакансиях.
Тема 13. Россия безопасная: национальная безопасность (1 час)
Знакомство

со

сферой

профессиональной

деятельности

области

обеспечения национальной безопасности, актуальные задачи и перспективы
развития. Государство как работодатель, потребность в кадрах. Основные
профессии
и содержание профессиональной деятельности, ее технологичность. Варианты
профессионально-образовательного маршрутов.
6-7 кл. Значимость профессиональной сферы для обеспечения суверенитета
России,

профессии,

представленные

сфере.

Знания,

необходимые

профессионалам сферы. Интересы и привычки, помогающие стать успешными
профессионалами. Учебные предметы и дополнительное образование.
8-9 кл. Содержание профессиональной деятельности, профессионально
важные качества, особенности профессиональной подготовки. Возможности
образования в подготовке специалистов: профильное обучение (профильные
предпрофессиональные классы), направления подготовки в профессиональных
образовательных организациях.
10-11 кл. Профессионально важные качества и особенности построения
карьеры. Возможности высшего и среднего профессионального образования
в подготовке специалистов в сфере национальной безопасности. Отраслевые
конкурсные мероприятия, расширяющие возможности поступления на выбранные
в сфере направления подготовки.
Тема 14. Россия деловая: международное сотрудничество (1 час)
Знакомство обучающихся с ролью внешнеэкономической деятельности
и

международного

сотрудничества.

Актуальные

задачи

области
43

внешнеэкономической деятельности (ВЭД). Работодатели, потребность в кадрах.
Основные профессии и содержание профессиональной деятельности. Варианты
профессионально-образовательных маршрутов.
6-7 кл. Значимость ВЭД для экономики страны, основные профессии
и работодатели. Знания, необходимые в работе профессионалов ВЭД. Интересы,
учебные предметы и дополнительное образование, помогающие в будущем
развиваться в ВЭД.
8-9 кл. Содержание профессиональной деятельности в области внешней
экономики, профессионально важные качества, особенности профессиональной
подготовки.
профильное

Возможности
обучение,

образования
направления

подготовке

подготовки

специалистов
в

ВЭД:

профессиональных

образовательных организациях.
10-11 кл. Содержание профессиональной деятельности в области внешней
экономики. Профессионально важные качества и особенности профессионального
развития в индустриальной сфере. Возможности высшего и профессионального
образования в подготовке специалистов для ВЭД.
Тема 15. Практико-ориентированное занятие (1 час)
Занятие направлено на углубление представлений о профессиях: оператор
БПЛА, горный инженер, маркшейдер, горнорабочий, следователь, сотрудник МЧС,
кинолог. Педагогу предлагается выбор в тематике занятия. Обучающиеся
получают задания от специалиста (в видеоролике или в формате презентации, в
зависимости от технических возможностей образовательной организации) и,
благодаря их выполнению, уточняют свои гипотезы о предмете профессиональной
деятельности,

условиях

работы,

личных

качествах,

целях

ценностях

профессионалов в профессии, их компетенциях, особенностях образования.
Тема 16. Профориентационное занятие (1 час)
Групповой разбор и интерпретация профориентационных диагностик
первого полугодия. Комплексный учет факторов при выборе профессии и
44

образования. Навык обращения с результатами диагностики, соотнесение
рекомендаций
с

собственными

представлениями.

Навык

планирования

образовательно-

профессионального маршрута с учетом рекомендаций разного рода. Принцип
вероятностного прогноза.
Тема 17. Профориентационное занятие (1 час)
Анонс возможности самостоятельного участия в диагностике личностных
особенностей и готовности к профессиональному самоопределению «Мои
качества» (6, 8, 10 классы) и «Мои ориентиры» (7, 9, 11 классы).
«Мои качества»: Личностные особенности и выбор профессии. Повышение
мотивации к самопознанию, пониманию своих преимуществ и дефицитов в рамках
отдельных профессиональных обязанностей.
«Мои

ориентиры»:

самоопределению.

Составляющие

Определение

готовности

уровня

профессиональному

готовности

обучающегося

к профессиональному выбору, понимание сильных сторон и дефицитов для
его совершения. Индивидуальное планирование для повышения уровня готовности
к профессиональному самоопределению.
Тема 18. Россия профессиональная: государственная служба (1 час)
Знакомство обучающихся с понятием и значением государственной службы
для развития России. Роль госслужащих в реализации социально-экономической
политики, обеспечении правопорядка и национальной безопасности. Достижения
системы госуправления (цифровизация, МФЦ, портал «Госуслуги»). Актуальные
задачи (обратная связь с гражданами, эффективность). Работодатели и потребность
в

кадрах.

Основные

профессии

содержание

деятельности.

Варианты

образовательных маршрутов.
6-7 кл. Основные профессии. Знания, необходимые в работе: Конституция,
законы,

права

обязанности

граждан.

Интересы,

учебные

предметы

и дополнительное образование помогают развиваться в этой сфере.
45

8-9 кл. Содержание профессиональной деятельности: нормотворческая,
контрольно-надзорная, организационно-распорядительная, работа с обращениями
граждан.

Необходимые

профессионально

важные

качества.

Особенности

профессиональной подготовки. Возможности образования.
кл.

10-11

Общая

характеристика

государственной

службы:

система

исполнительной, законодательной и судебной власти. Профессионально важные
качества, соблюдение этики госслужащего. Особенности профессионального
развития:

прохождение конкурсных процедур

на замещение должностей,

повышение квалификации, формирование кадрового резерва. Возможности
образования: ведущие вузы (РАНХиГС, МГУ им. М.В. Ломоносова, ВШЭ,
МГИМО, региональные университеты).
Тема 19. Россия комфортная: интернет и телекоммуникация (1 час)
Знакомство обучающихся с ролью систем связи и телекоммуникаций
для экономики страны. Достижения России в сфере обеспечения связи
и телекоммуникаций, актуальные задачи и перспективы развития. Работодатели,
перспективная потребность в кадрах. Основные профессии и содержание
профессиональной деятельности. Варианты профессионального образования.
6-7 кл. Знания, необходимые при работе в сфере обеспечения связи.
Интересы,

привычки,

учебные

предметы

дополнительное

образование,

помогающие
в

будущем

развиваться

области

обеспечения

связи

и телекоммуникациях. Разнообразие профессий.
8-9

кл.

Содержание

профессиональной

деятельности,

необходимые

профессионально важные качества, особенности профессиональной подготовки
и

профессионально-образовательного

маршрута.

Возможности

образования

в подготовке специалистов: профильное обучение, направления подготовки
в профессиональных образовательных организациях.
10-11 кл. Профессионально важные качества и особенности построения
карьеры в программировании и телекоммуникации. Возможности образования
46

подготовке

специалистов

для

сферы

деятельности

области

связи

и телекоммуникаций.
Тема 20. Россия умная: биотехнологии и цифровизация науки (1 час)
Занятие посвящено Дню Российской науки – 8 февраля. Знакомство
обучающихся с ролью науки и образования в экономике страны. Достижения
России в области биотехнологий и генетических технологий, стратегические цели
и задачи, перспективы развития. Роль цифровизации в развитии науки. Открытие
диагностики «Мои способности. Социальный интеллект» в личном кабинете
обучающегося на портале «Билет в будущее». Инициативы Десятилетия науки и
технологий в России.
6-7 кл. Значимость биотехнологий в экономике страны, основные профессии,
наукоемкие технологии, цифровые технологии в науке, роль фундаментальных
исследований. Знания, интересы, привычки, роль олимпиадного движения,
помогающие стать успешными учеными. Учебные предметы и дополнительное
образование, помогающие в будущем развиваться в науке и образовании.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий в сфере биотехнологий,
необходимые профессионально важные качества, особенности профессиональной
подготовки. Возможности образования в подготовке специалистов: профильное
обучение,

направления

подготовки

профессиональных

образовательных

организациях.
10-11 кл. Профессионально важные качества и особенности построения
карьеры в области биотехнологий. Возможности образования в подготовке
специалистов-биотехнологов.

Конкурсные

мероприятия,

расширяющие

возможности для поступления и развития в научной сфере, в том числе в сфере
биотехнологий и генетических технологий.
Тема 21. Россия гостеприимная: сервис и туризм Хакасии (1 час)
Занятие посвящено знакомству обучающихся с профессиями в сфере туризма
и гостеприимства, одной из активно развивающихся сфер экономики Хакасии и
вариантами профессионально-образовательных маршрутов. В республике создан
47

первый

России отраслевой

направления

туризма:

мастер-план

развития

оздоровительный,

туризма,

развиваются

культурно-познавательный,

экологический, гастрономический и горнолыжный. Туристические объекты: озёра
Шира и Беле, горнолыжный комплекс «Сюгеш», памятник природы «Бородинская
пещера», уникальные археологические памятники — Салбыкский курган, Большой
Салбыкский курган, Тропа предков, а также первый в Хакасии Музей золота.
Нацпроект «Туризм и гостеприимство». Работодатели и потребность в кадрах.
Основные профессии и содержание деятельности. Варианты образовательных
маршрутов.
6-7 кл. Общая характеристика сферы деятельности в области туризма
и гостеприимства. Специфика отрасли и достижения в Хакасии. Значимость в
экономике республики, достижения и перспективы развития внутреннего и
международного туризма Хакасии, основные профессии, представленные в сфере
деятельности.
Знакомство с востребованными профессиями: экскурсовод (гид), менеджер
по туризму, администратор гостиницы, горничная, повар, официант, аниматор,
организатор мероприятий, специалист по приёму и размещению гостей.
Какие школьные предметы помогают в будущем работать в туризме и
гостеприимстве? (география,

история,

русский

язык,

иностранные

языки,

обществознание, литература, технология).
Интересы и привычки, помогающие стать успешным профессионалом.
Дополнительное образование в Хакасии:


Станция юных туристов (г. Черногорск) — кружки и секции по

детскому и юношескому туризму и экскурсиям. Программы дополнительного
образования по краеведению, экскурсионному делу, иностранным языкам. Детские
этнокультурные центры — знакомство с культурой и традициями Хакасии.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в сфере,
необходимые профессионально важные качества, особенности профессиональной
подготовки. Ключевые предприятия и работодатели:

Объекты

общественного

питания

(кафе,

рестораны),

туристические

агентства, музеи, центры культурного и событийного туризма.
Туроператоры Хакасии (зарегистрированные в реестре):ГБУ РХ «Дирекция
по особо охраняемым природным территориям Республики Хакасия».ООО
«Ладование».ООО «Родник». Туроператор «Малинники-ТУР» — победитель
премии «Маршрут года». ООО «Престиж - Тур 2», ООО «Драконтур», ООО
«Альтамира-Азия» и другие.
Средства размещения: Загородный отель «Гладенькая» (ТОП-100 лучших
отелей России). ОАО «Гостиница Хакасия». Базы отдыха: «Оазис», «Большой
Плес»,

пляжный

городок «Соль» (Ширинский

район).Горнолыжный

комплекс «Сюгеш».
Востребованные профессии: Менеджер по туризму, экскурсовод (гид),
официант / бармен, аниматор, специалист по приёму и размещению (ресепшн).
Образовательные возможности в Хакасии
Профильное обучение в школе: углублённое изучение географии, истории,
иностранных

языков,

обществознания;

участие

в туристско-краеведческих

мероприятиях, экскурсиях, походах; проектная деятельность — разработка
туристических маршрутов по Хакасии.
Среднее

профессиональное

образование

(СПО):

Хакасский

колледж

профессиональных технологий, экономики и сервиса (ХКПТЭС). Училище
(техникум)

олимпийского

резерва

Республики

Хакасия —

программа

СПО «Туризм и гостеприимство» (43.02.16).
Высшее образование:
Хакасский государственный университет им. Н.Ф. Катанова (ХГУ) —
Институт технологий, сервиса и дизайна.
10-11 кл. Туризм в Хакасии — динамично растущая отрасль. Нацпроект
«Туризм и гостеприимство». Совместный проект Правительства Хакасии и
компании

«Роснефть»

—

сеть

автомобильных

туристических

маршрутов «Дорогами времени».

Ключевые якорные объекты: Центр хакасской культуры, Medical Spa курорта
«Озера

Шира», горнолыжный

кластер

«Приисковое», «Енисейские

ворота», спортивно-туристический кластер «Горочки», кластер «Очуры», комплекс
«Харатас».
Востребованные

профессии: экскурсоводы,

менеджеры

по

туризму,

администраторы гостиниц, повара, горничные, аниматоры.
Карьерные траектории:


В туроператорской / турагентской компании: менеджер по туризму →

старший менеджер → руководитель отдела → директор туристической компании.


администратор

сфере
→

гостеприимства

старший

(гостиницы,

администратор

→

отели): горничная

менеджер

гостиницы

/
→

управляющий отелем.


экскурсионной

деятельности: экскурсовод

→

разработчик

маршрутов → руководитель экскурсионного отдела. Опытные экскурсоводы могут
создавать собственные экскурсионные проекты.


В сфере общественного питания: повар / официант → шеф-повар /

управляющий рестораном → открытие собственного заведения.


Событийный

туризм

анимация: аниматор

→

организатор

мероприятий → ивент-менеджер.

развития

Государственная
Республики

служба: работа
Хакасия (отдел

в Министерстве
развития

экономического

туризма), Туристском

информационном центре.


Предпринимательство: открытие

собственного

туристического

агентства, гостиницы, базы отдыха, кафе.
Образовательные возможности:
Высшее образование (вузы): Хакасский государственный университет им.
Н.Ф. Катанова (ХГУ) — Институт технологий, сервиса и дизайна.
Среднее

профессиональное

образование

(СПО):

Хакасский

колледж

профессиональных технологий, экономики и сервиса (ХКПТЭС). Училище
(техникум) олимпийского резерва Республики Хакасия.
50

Рекомендация: изучить сайты ХГУ им. Н.Ф. Катанова, Хакасского колледжа
профессиональных

технологий,

экономики

сервиса, Туристского

информационного центра Хакасии, Министерства экономического развития РХ для
получения актуальной информации о поступлении, целевых договорах, вакансиях
и программах дополнительного образования.
Тема 22. Россия безопасная. Защитники Отечества (1 ч.)
Занятие посвящено Дню защитника Отечества и роли Вооруженных сил
Российской Федерации в обеспечении национальной безопасности. В рамках
занятия рассматривается структура и современные достижения Вооруженных сил
Российской Федерации, включая передовые технологии в армии, флоте и других
силовых ведомствах. В ходе занятия особое внимание уделяется новым
высокотехнологичным военным специальностям, которые определяют облик
армии и силовых ведомств будущего.
Тема 23. Россия комфортная: строительство и архитектура Хакасии (1
час)
Знакомство обучающихся с ролью строительства и жилищно-коммунального
хозяйства (ЖКХ). Специфика и достижения строительства и ЖКХ Хакасии, одного
из

ключевых

драйверов

экономики

Хакасии.

Федеральная

программа

«Модернизация коммунальной инфраструктуры». Потребность в кадрах. Основные
профессии

содержание

профессиональной

деятельности.

Варианты

профессионального образования. Открытие диагностики «Мои способности.
Креативный интеллект».
6-7 кл. Общая характеристика отрасли. Значимость для экономики
республики.

Знания,

необходимые

работе

профессионалов

отрасли.

Востребованные профессии в строительстве и ЖКХ: архитектор, инженерстроитель, прораб, каменщик, штукатур, маляр, плотник-бетонщик, арматурщик,
электромонтёр,

сантехник,

крановщик,

машинист

экскаватора,

геодезист,

проектировщик.
51

Какие школьные предметы помогают в будущем работать в строительстве и
архитектуре? (математика, физика, информатика, география, технология, черчение
/ изобразительное искусство).
Дополнительное

образование

Хакасии:

Кружки

секции по

моделированию, конструированию, робототехнике.
8-9

кл.

Содержание

профессиональной

деятельности,

необходимые

профессионально важные качества, особенности профессиональной подготовки.
Ключевые

предприятия-работодатели,

крупнейшие

строительные

компании

Хакасии: ООО «Мехколонна №8»; ООО «Сибстрой»; ООО Специализированный
Застройщик «Жилстрой»;

ООО «СУ-29»; ООО «Хакасская стройиндустрия»;

Управление

«Стальконструкция», компания

«Людвиг», «АльфаСтройИнвест», «ФартезаПромИзыскания».
Организации ЖКХ: Министерство строительства и жилищно-коммунального
хозяйства Республики Хакасия (Минстрой Хакасии) — государственный орган,
отвечающий за развитие отрасли; ГБУ РХ «Управление строительных проектов»
(УСП); Организации, обслуживающие системы тепло-, водо- и электроснабжения.
Ассоциация «Строители Хакасии» — объединяет ведущие строительные компании
региона.
Новый нацпроект «Инфраструктура для жизни» — главный вектор работы на
ближайшие 6 лет.
Востребованные рабочие профессии: каменщики, штукатуры, монтажники,
сварщики, электромонтажники, архитектор, инженер-строитель, прораб, каменщик,
штукатур / маляр, плотник-бетонщик / арматурщик, электромонтажник, сантехник,
геодезист.
Образовательные возможности в Хакасии :
Профильное обучение в школе: углублённое изучение математики, физики,
информатики, черчения. Участие в олимпиадах по физике, математике и
технологии. Проектная деятельность — создание моделей зданий и сооружений.
Среднее профессиональное образование (СПО):



Сельскохозяйственный

колледж

ХГУ

им.

Н.Ф.

Катанова —

специальность «Строительство и эксплуатация зданий и сооружений» (08.02.01).
Квалификация — техник.


Колледж педагогического образования, информатики и права ХГУ им.

Н.Ф. Катанова — подготовка в сфере «Строительство, архитектура и среда».


Хакасский колледж профессиональных технологий, экономики и

сервиса (ХКПТЭС) — подготовка в сфере «Строительство, архитектура и среда».


Черногорский горно-строительный техникум — в техникуме открыта

современная учебная мастерская, где студенты осваивают востребованные навыки
монтажа каркасно-обшивных стен и оштукатуривания.
Высшее образование:


Хакасский технический институт – филиал Сибирского федерального

университета

(ХТИ

–

бакалавриата «Строительство»

филиал

СФУ) (г.

(08.03.01) —

Абакан):

Направление

профиль «Промышленное

гражданское строительство».Специалитет «Строительство уникальных зданий и
сооружений» (08.05.01) — профиль «Строительство высотных и большепролётных
зданий и сооружений».Магистратура по направлению «Строительство» (08.04.01).

дорожного

Академия дорожного хозяйства (РУТ МИИТ) — подготовка в сфере
строительства

(для

тех,

кто

интересуется

транспортной

инфраструктурой).
10-11 кл. Перспективы развития и кадровая потребность. Нацпроект
«Инфраструктура

для

жизни».

Стройка

модернизация

имеющейся

инфраструктуры. Высокая потребность в квалифицированных кадрах: инженерыстроители, архитекторы, прорабы, геодезисты, каменщики, штукатуры, сварщики,
электромонтажники, сантехники. Новая программа подготовки — «Строительство:
Бизнес-инжиниринг в строительстве». Профессионально важные качества и
особенности построения карьеры в изучаемых отраслях.
Карьерные траектории:

Рабочая

профессия (каменщик,

штукатур,

сварщик)

→ бригадир → прораб → руководитель участка → главный инженер → директор
строительной компании.
Инженерно-технический путь — проектирование, расчёты, экспертиза,
строительный надзор.
Архитектурный путь — архитектор → руководитель архитектурного бюро.
Государственная служба — работа в Министерстве строительства и ЖКХ
Республики Хакасия, органах строительного надзора.
Предпринимательский путь — создание собственной строительной компании
или проектного бюро.
Образовательные возможности: высшее и среднее профессиональное
образование
Высшее образование (вузы):
Хакасский технический институт – филиал Сибирского федерального
университета (ХТИ – филиал СФУ) (г. Абакан). Российский университет
транспорта (РУТ МИИТ) — Академия дорожного хозяйства.
Среднее профессиональное образование (СПО):
Сельскохозяйственный колледж ХГУ им. Н.Ф. Катанова; Хакасский колледж
профессиональных технологий, экономики и сервиса (ХКПТЭС); Колледж
педагогического образования, информатики и права ХГУ; Черногорский горностроительный техникум.
Целевое обучение: Возможность поступления по целевому договору с
строительными компаниями и государственными органами с гарантированным
трудоустройством.
Отраслевые

конкурсные

мероприятия:

Всероссийский

конкурс

профессионального мастерства «Строймастер»; Региональные этапы конкурсов
профессионального

мастерства по

компетенциям: сухое

строительство

штукатурные работы, малярные и декоративные работы, сварочные технологии,
кирпичная кладка, электромонтаж.

Рекомендация: изучить сайты ХТИ – филиала СФУ, Сельскохозяйственного
колледжа

ХГУ, Министерства

Хакасия, Ассоциации

«Строители

строительства

Хакасии» для

ЖКХ

Республики

получения

актуальной

информации о поступлении, целевых договорах и вакансиях.
Тема 24. Россия индустриальная: пищевая промышленность и
общественное питание в моем регионе (1 час)
Знакомство обучающихся с ролью пищевой промышленности в экономике
Республики. Специфика отрасли: одна из ключевых отраслей экономики Хакасии;
бренды пищевой промышленности известны за пределами Хакасии. Лидирующие
отрасли. Продукция из Хакасии стала одной из лучших по результатам
дегустационного

конкурса «Золотая

медаль» на

международной

выставке «Сибирская продовольственная неделя». Достижения Хакасии в отрасли,
актуальные задачи и перспективы развития. Работодатели, перспективная
потребность в кадрах. Основные профессии и содержание профессиональной
деятельности. Варианты профессионального образования.
6-7 кл. Значимость отрасли в экономике РХ. Знания, необходимые в работе
профессионалов отрасли. Специфика и достижения пищевой промышленности
Хакасии. Разнообразие профессий: технолог пищевой промышленности, повар,
кондитер,

пекарь,

изготовитель

пищевых

полуфабрикатов,

аппаратчик

производства, фасовщик-упаковщик, кухонный рабочий, официант, технолог
общественного питания.
Какие школьные предметы помогают в будущем работать в пищевой
промышленности и общественном питании? (химия, биология, математика,
технология, физика).
Дополнительное образование в Хакасии:


Кулинарные

мастер-классы

гастрономические

фестивали —

например, II Гастрономический фестиваль-форум Юга Сибири «Баран-Талган», где
школьников не просто учат азам поварского дела, но и объясняют, почему
профессия повара и кондитера так востребована.
55



На

базе Хакасского

колледжа

профессиональных

технологий,

экономики и сервиса проводятся мастер-классы по компетенции «Повар хакасской
национальной кухни».


Экскурсии на предприятия пищевой промышленности — знакомство с

процессом производства продуктов.
8-9 кл. Перспективы развития отрасли. Государственная поддержка.
Ключевые предприятия-работодатели, бренды которых, в том числе, вышли за
рамки регионального рынка: Мясоконсервный комбинат «Абаканский»; ООО
«Хакасская баранина; ООО «Саянмолоко»; ООО «СРК»; ИП Алёшин Евгений
Олегович ; ПТПК «Маркеловский продукт»; «Дух Хакасии»; «Саянские мясные
продукты», «Аскизские колбасы», «Альпина», «Абаканские сласти».
Технолог пищевой промышленности, повар, кондитер, пекарь, изготовитель
пищевых полуфабрикатов, аппаратчик производства, технолог общественного
питания, официант. Содержание деятельности профессий, представленных в
отрасли,

необходимые

профессионально

важные

качества,

особенности

профессиональной подготовки.
Образовательные возможности в Хакасии:
Профильное обучение в школе: Углублённое изучение химии, биологии,
математики, технологии; Участие в олимпиадах по химии, биологии и технологии;
Проектная деятельность — разработка рецептур, проведение кулинарных
экспериментов.
Среднее

профессиональное

образование

(СПО):

Хакасский

колледж

профессиональных технологий, экономики и сервиса (ХКПТЭС) (г. Абакан);
Училище (техникум) олимпийского резерва Республики Хакасия; Хакасский
многопрофильный техникум (ранее Черногорский техникум торговли и сервиса).
10-11 кл.: Перспективы развития и кадровая потребность. Кадровая
потребность: технологи пищевой промышленности, повара, кондитеры, пекари,
аппаратчики производства, фасовщики-упаковщики. Профессионально важные
качества и особенности построения карьеры в сфере пищевой промышленности.
Карьерные траектории:
56

Рабочая

профессия (повар,

→ бригадир → начальник

кондитер,

пекарь,

цеха → технолог → главный

аппаратчик)

технолог → директор

производства.
Инженерно-технический

путь —

технолог

пищевой

промышленности,

разработчик новых продуктов, специалист по качеству и безопасности.
Управленческий путь — управление рестораном, кафе, столовой; шеф-повар.
Предпринимательский путь — открытие собственного производства продуктов
питания, кондитерской, кафе или ресторана. В Хакасии действуют гранты и
льготные кредиты для начинающих предпринимателей в пищевой отрасли.
Научно-исследовательская деятельность — работа в лабораториях, разработка
новых рецептур и технологий.
Образовательные возможности: высшее и среднее профессиональное
образование
Среднее профессиональное образование (СПО):
Хакасский колледж профессиональных технологий, экономики и сервиса
(ХКПТЭС) (г. Абакан); Училище (техникум) олимпийского резерва Республики
Хакасия ;

Хакасский

многопрофильный

техникум (г.

Черногорск);

Сельскохозяйственный колледж ХГУ им. Н.Ф. Катанова.
Дополнительное
компетенции

«Повар

профессиональное
хакасской

образование:

национальной

Мастер-классы

кухни» на

базе

по

ХКПТЭС;

Гастрономические фестивали — площадки для профессионального развития и
демонстрации мастерства
Отраслевые конкурсные мероприятия: Всероссийский конкурс «100 лучших
товаров России»; Международная выставка «Сибирская продовольственная
неделя»;

Гастрономический

профессионального

фестиваль

«Баран-Талган»;

мастерства по

Чемпионаты

компетенциям «Поварское

дело», «Кондитерское дело», «Повар хакасской национальной кухни».
Рекомендация:
технологий,

изучить
экономики

сайты
и

Хакасского

сервиса, Училища

колледжа

профессиональных

(техникума)

олимпийского

резерва, Министерства экономического развития РХ для получения актуальной
информации о поступлении, целевых договорах и вакансиях.
Тема 25. Проектное занятие: поговори с родителями (1 час)
Занятие посвящено теме «Поговори с родителями» и предполагает
знакомство с особенностями проведения тематической беседы с родителями
(значимыми взрослыми). В зависимости от возраста обучающиеся готовят список
вопросов для беседы и знакомятся с правилами и особенностями проведения
интервью на тему профессионального самоопределения.
Тема 26. Россия здоровая: медицина и фармацевтика в Республике
Хакасия (1 час)
Знакомство обучающихся с ролью медицины в экономике Республики
Хакасия

–

одной

из

важнейших

социально

значимых

сфер

Хакасии,

обеспечивающая здоровье и качество жизни населения. Рост количества
бюджетных мест для подготовки медицинских кадров. Региональный проект
«Медицинские кадры». Национальные проекты «Продолжительная и активная
жизнь», «Семья», «Эффективная

конкурентная

экономика».

Достижения

республики, актуальные задачи и перспективы развития. Потребность в кадрах.
Основные профессии и содержание профессиональной деятельности. Варианты
профессионального образования.
6-7кл. Значимость отрасли для жителей РХ. Знакомство с востребованными
профессиями: врач (терапевт,

педиатр,

хирург,

стоматолог), медицинская

сестра (медсестра), фельдшер, акушерка, фельдшер-лаборант, зубной
врач, фармацевт (работник аптеки), провизор.
Какие школьные предметы помогают в будущем стать медицинским
работником? (биология, химия, физика, математика, русский язык).
8-9 кл. Содержание профессиональной деятельности в области медицины,
необходимые профессионально важные качества, особенности профессиональной
58

подготовки.
«Абаканская

Ключевые

медицинские

межрайонная

организации-работодатели:

клиническая

больница» (г.

Абакан);

ГБУЗ

РХ

ГБУЗ

РХ

«Черногорская межрайонная больница» (г. Черногорск); ГБУЗ РХ «Бейская
районная больница» (с. Бея); ГБУЗ РХ «Таштыпская районная больница» (с.
Таштып); АО «Курорт «Озеро Шира»; ООО «Покровмед»; Аптечные сети и
фармацевтические организации: ООО «Алып-Фарм», ООО «Фармация-Аптека
№5», ООО «Лектека», ООО «Тонус»; ГБУЗ РХ «Центр скорой медицинской
помощи и медицины катастроф».
Национальные

проекты:

«Продолжительная

активная

жизнь», «Семья», «Эффективная и конкурентная экономика». Цифровизация
здравоохранения: развитие телемедицины, внедрение искусственного интеллекта,
дистанционная запись к врачу через чат-бот.
Профессии

для

изучения:

Врач-терапевт,

Врач-педиатр ,

Врач-

стоматолог, Медицинская сестра (медсестра), Фельдшер , Акушерка, Фельдшерлаборант, Фармацевт / провизор.
Образовательные возможности в Хакасии
Среднее профессиональное образование (СПО): Медицинский колледж ХГУ
им. Н.Ф. Катанова (г. Абакан); Хакасский многопрофильный техникум (с. Белый
Яр); Саянский техникум СТЭМИ; Колледж педагогического образования,
информатики и права ХГУ;
Высшее

образование

(вуз):

Медицинский

институт

ХГУ

им.

Н.Ф.

Катанова (г. Абакан).
10-11 кл. Перспективы развития и кадровая потребность. Цифровизация,
развитие высокотехнологичной медицинской помощи. Профессионально важные
качества и особенности построения карьеры в сфере здравоохранения, в том числе
высокотехнологичного. Карьерные траектории:
Врачебный путь: ординатор → участковый врач / специалист → заведующий
отделением → главный врач больницы.
Средний медицинский персонал: медсестра / фельдшер → старшая медсестра
→ главная медсестра → руководитель среднего медперсонала.
59

Научно-исследовательская деятельность: работа в лабораториях, научных
центрах, преподавание в медицинском вузе.
Фармацевтический путь: фармацевт в аптеке → провизор → заведующий
аптекой → руководитель аптечной сети.
Высокотехнологичная медицина: работа с медицинским оборудованием,
искусственным интеллектом, телемедициной.
Государственная

служба: работа

в Министерстве

здравоохранения

Республики Хакасия.
Образовательные возможности: высшее и среднее профессиональное
образование
Высшее образование (вузы): Медицинский институт ХГУ им. Н.Ф. Катанова;
Целевое обучение в медицинских вузах СФО (Сибирский государственный
медицинский университет и др.);
Среднее профессиональное образование (СПО): Медицинский колледж ХГУ
им. Н.Ф. Катанова; Хакасский многопрофильный техникум (с. Белый Яр);
Саянский техникум СТЭМИ.
Профильное обучение в школе: Углублённое изучение биологии, химии,
физики; участие в олимпиадах по биологии и химии; проектная деятельность по
медицинской тематике, участие в форуме «Школа юного медика» ХГУ им. Н.Ф.
Катанова, мастер-классах от практикующих врачей, экскурсии в учреждения
здравоохранения.
Отраслевые

конкурсные

мероприятия

социальная

поддержка:

Всероссийские олимпиады по биологии и химии; Конкурсы профессионального
мастерства; Форум юных медиков в ХГУ — площадка для знакомства с
профессией и общения с практикующими врачами.
Целевое обучение — гарантированное трудоустройство в медицинских
организациях Хакасии после окончания учёбы.
Меры социальной поддержки молодых специалистов: единовременные
«подъёмные»

выплаты

при

трудоустройстве

сельской

местности.

Программа «Земский доктор» и «Земский фельдшер». Предоставление жилья
60

сельским медицинским работникам. Бесплатное обучение по программе «Младшая
медицинская сестра» в рамках нацпроекта «Кадры».
Рекомендация: изучить сайты Медицинского института ХГУ им. Н.Ф.
Катанова, Медицинского

колледжа

ХГУ, Министерства

здравоохранения

Республики Хакасия для получения актуальной информации о поступлении,
целевых договорах и вакансиях.
Тема 27. Россия умная: искусственный интеллект и промт-инженерия (1
час)
Знакомство обучающихся с ролью ИИ в экономике, социальной сфере и
госуправлении; задачами, достижениями (нейросети, голосовые помощники,
диагностика в медицине), работодателями. Перспективные профессии: промтинженер, аналитик данных. ИИ как сквозная технология Образовательные
маршруты. Открытие диагностики «Аналитические способности».
6-7 кл. ИИ, который помогает людям (распознавание лиц, рекомендации,
автоответчики). Что такое промт-инженерия, значение промт-инженерии для
повышения эффективности работы и научно-технического прогресса. Разнообразие
профессий и сфер применения ИИ. Учебные предметы и дополнительное
образование, помогающие в будущем развиваться в сфере ИИ и цифровизации.
8-9 кл. Содержание профессиональной деятельности. Промт-инженерия как
полноценная профессия: сферы применения. Работодатели: ИТ-компании, банки,
госорганы

(цифровые

платформы).

Образование:

профильные

ИТ-классы,

колледжи («Программирование», «Искусственный интеллект»), вузы («Прикладная
математика», «Информатика и вычислительная техника.
10-11 кл. Профессионально важные качества и особенности построения
карьеры в сфере прикладной и фундаментальной математики и вычислительной
техники. Стратегические проекты, большие языковые модели. Промт-инженерия
на

стыке

лингвистики,

психологии

ИТ:

тонкая

настройка

запросов,

проектирование промптов для бизнес-задач. Профессиональные качества и
возможности образования в подготовке специалистов.
61

Тема 28. Россия промышленная: космические технологии (1 час)
Знакомство обучающихся с ролью космической отрасли в экономическом
развитии и обеспечении безопасности страны. Достижения России в космической
сфере, актуальные задачи и перспективы развития. Основные профессии
и содержание профессиональной деятельности в космической отрасли.
6-7 кл. Общая характеристика космической отрасли. Значимость космических
технологий для развития экономики России, основные профессии. Знания,
необходимые для профессионалов отрасли. Учебные предметы и дополнительное
образование, помогающие в будущем развиваться в космической отрасли.
8-9

кл.

Содержание

профессиональной

деятельности,

необходимые

профессионально важные качества, особенности профессиональной подготовки.
Возможности общего, среднего профессионального и высшего образования
в подготовке специалистов: профильное обучение, направления подготовки
в профессиональных образовательных организациях.
10-11

кл.

Профессионально

важные

качества

особенности

профессионального развития в космической отрасли. Возможности высшего
и

среднего

профессионального

образования

подготовке

специалистов

для космической отрасли.
Тема 29. Практико-ориентированное занятие (1 час)
Занятие направлено на углубление представлений о профессиях в изученных
областях: медсестра, врач, кулинар-кондитер, повар, IT- инженер, мастер
отделочных работ. Педагогу предлагается выбор в тематике занятия. Обучающиеся
получают задания от специалиста (в видеоролике или в формате презентации, в
зависимости от технических возможностей образовательной организации) и,
благодаря
их выполнению, уточняют свои гипотезы о предмете профессиональной
деятельности,

условиях

работы,

личных

качествах,

целях

ценностях

профессионалов в профессии, их компетенциях, особенностях образования.
62

Тема 30. Республика Хакасия-кузница эффективных кадров (1 час)
Знакомство обучающихся с трудовой доблестью и славой жителей
Республики Хакасия, которые прославили свою малую Родину многолетним
самоотверженным трудом на благо республики, их судьбами, наградами,
трудовыми династиями и традициями.
6-7 кл. Герои Социалистического Труда Хакасии.

Медаль «Трудовая

доблесть Хакасии». Самые почетные профессии Республики. Знаменитые трудовые
династии РХ.
8-9 кл. Государственные награды Хакасии.
Великой

Отечественной

войны.

Современные

Подвиг тружеников в годы
герои

труда:

кто

сегодня

удостаивается медали «Трудовая доблесть Хакасии». Связь трудовой доблести и
прошлого и будущего Хакасии.
10-11 кл. Отрасли экономики Хакасии, ставшие основой её трудовой славы
(угольная

промышленность,

энергетика,

металлургия,

сельское

хозяйство,

строительство). Роль молодых специалистов в сохранении и приумножении
трудовой славы республики, качества личности, необходимые чтобы стать
эффективным специалистом, профессионалом и продолжить традиции трудовой
доблести Хакасии. Современные, наиболее востребованные профессии в Хакасии .
Личная ответственность каждого: «Какой след я оставлю в истории трудовой славы
Хакасии?»
Тема 31. Профориентационное занятие (1 час)
Групповой разбор и интерпретация профориентационных диагностик
второго полугодия. Комплексный учет факторов при выборе профессии и
образования. Навык обращения с результатами диагностики, соотнесение
рекомендаций
с

собственными

представлениями.

Навык

планирования

образовательно-

профессионального маршрута с учетом рекомендаций разного рода. Принцип
вероятностного прогноза.

Тема 32. Россия безопасная: военно-промышленный комплекс (ВПК) (1
час)
Знакомство обучающихся с ролью военно-промышленного комплекса
в обеспечении безопасности Российской Федерации. Достижения России в
развитии ВПК, актуальные задачи и перспективы профессионального развития.
Перспективная потребность в кадрах. Основные профессии и содержание
профессиональной деятельности. Варианты профессионально-образовательных
маршрутов.
6-7 кл. Общая характеристика военно-промышленного комплекса как сферы
занятости. Значимость отрасли в обеспечении безопасности России, основные
профессии. Знания, необходимые в работе в сфере ВПК. Интересы, привычки,
помогающие
и

стать

дополнительное

успешными
образование,

профессионалами.
помогающие

Учебные

будущем

предметы

развиваться

направлениях ВПК.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в ВПК,
необходимые профессионально важные качества, особенности профессиональной
подготовки. Возможности общего, среднего профессионального и высшего
образования в подготовке специалистов: профильное обучение, направления
профессионального образования.
10-11 кл. Профессионально важные качества и особенности построения
карьеры в сфере ВПК. Возможности высшего и среднего профессионального
образования в подготовке специалистов для военно-промышленного комплекса.
Тема 33. Занятие с Центром занятости населения РХ (1 час)
Занятие направлено на изучение рынка труда, перспективные профессии,
возможности ЦНЗ Республики Хакасия, трудоустройство подростков и иные
проекты в области профессиональной ориентации ЦНЗ РХ
Тема 34. Рефлексивное занятие (1 час)
Итоги изучения курса за год. Что было самым важным и впечатляющим.
Какой профессионально-образовательный маршрут был проделан обучающимся
64

за учебный год (в урочной и внеурочной деятельности, в каких мероприятиях
профессионального выбора участвовали, успехи в дополнительном образовании
и так далее). Самооценка результатов. Оценка курса обучающимися, их
предложения.

5. Тематическое планирование
Таблица 1 – Тематическое планирование
№

Тема, раздел курса
Тема 1.

Установочное занятие
«Россия – мои
горизонты»
(1 час)
Тема 2.
Тематическое
профориентационное
занятие «Открой свое
будущее»
(1 час)

Вид занятия

Основное содержание

Установочное

Россия – страна безграничных возможностей
и профессионального развития. Цели и возможности курса
«Россия - мои горизонты». Портал «Билет в будущее»
https://bvbinfo.ru/. Единая модель профориентации.

Тематическое
профориентационное

6 кл. Базовые компоненты, которые необходимо
учитывать при выборе профессии: «Хочу» – ваши
интересы; «Могу» – ваши способности; «Буду» –
востребованность обучающегося на рынке труда в
будущем, перспективы профессионального развития.
7 кл. Выбор дополнительного образования. Кто в этом
может помочь, в чем роль самого ученика. Как могут быть
связаны учебные предметы и дополнительное образование
с дальнейшим выбором профессионального пути. Палитра
возможностей дополнительного образования.
8 кл. Соотнесение личных качеств и интересов
с направлениями профессиональной деятельности.
Метапредметные умения (компетенции) и навыки,
значимость предметных знаний - фундамента
профессионального развития. Профильное обучение.
9 кл. Преимущества обучения в организациях
профессионального образования и высшего образования
(ООВО). Возможные профессиональные направления для
учащихся. Как стать специалистом того или иного
направления. Как работает система получения
профессионального образования. Разнообразие
образовательно-профессиональных маршрутов.
10 кл. Структура высшего образования, УГСН.
Варианты образования и профессионального развития.

Основные виды деятельности
обучающихся
Просмотр видеороликов, участие
в дискуссии, выполнение
заданий. Работа с материалами
занятия. Работа под
руководством педагога,
самостоятельная работа.
Просмотр видеороликов, участие
в дискуссии, выполнение
заданий. Работа с материалами
занятия. Работа под
руководством педагога,
самостоятельная работа.

№

Тема, раздел курса

Вид занятия

Основное содержание

Основные виды деятельности
обучающихся

Тема 3.
Тематическое
профориентационное
занятие
«Познаю себя»
(1 час)
Тема 4.

Просмотр видеороликов, участие
в дискуссии, выполнение
заданий. Работа с материалами
занятия. Работа под
руководством педагога,
самостоятельная работа.

Отраслевое

Занятие посвящено атомной промышленности России и
отраслевому дню (26 сентября). Знакомство обучающихся
с ролью атомной промышленности в экономике страны.
Достижения России в сфере атомной промышленности,
актуальные задачи и перспективы развития отрасли.
Крупнейший работодатель – государственная корпорация
«Росатом». Востребованные профессии и содержание
профессиональной деятельности. Варианты образования.

Отраслевое

Занятие посвящено Дню учителя и Дню работника
дошкольного образования, важности педагогических
профессий для настоящего и будущего страны.
Раскрываются профессионально важные качества учителя
и воспитателя, направления образования.

Отраслевое

Занятие приурочено ко Дню работника сельского хозяйства
и перерабатывающей промышленности, международной
выставке «Золотая осень» (12 октября). Роль сельского
хозяйства республики в обеспечении продовольственной
безопасности страны. Специфика отрасли в республике:
свыше 600 фермерских хозяйств, более 50
сельхозпредприятий, 7 рыболовецких хозяйств и 26
перерабатывающих предприятий. Ведущие
направления: растениеводство (зерновые: пшеница, овёс,

Тематическое
профориентационное

Россия промышленная:
атомные технологии
(1 час)

Тема 5.
5.

Особенности диагностик на платформе «Билет в будущее»
https://bvbinfo.ru/.
Значение
профориентационных
диагностик. Диагностический цикл. Алгоритм и сроки
прохождения диагностик. Анонсирование диагностик
«Мои интересы» (6,8,10 классы) и «Мой профиль» (7,9, 11
классы).

Россия умная:
педагогика
и образование (1 час)
Тема 6.
Сельскохозяйственный и
агропромышленный
комплекс в Республике
Хакасия (1 час)

№

Тема, раздел курса

Тема 7.

Вид занятия

Отраслевое

Россия комфортная:
энергетика Республики
Хакасия (1 час)

Тема 8.

Практикоориентированное

Основное содержание
ячмень) и животноводство (крупный рогатый скот, овцы,
лошади, птица). Достижения республики: лидер среди
регионов Сибири по количеству объектов образования на
селе, реализованных в рамках программы «Комплексное
развитие сельских территорий». Основные профессии в
АПК Республика Хакасия. Наукоемкость и
технологичность современного агропромышленного
комплекса Хакасии.
Знакомство
обучающихся
с
ролью
топливноэнергетического комплекса в экономике республики.
Достижения Хакасии в энергетической сфере, актуальные
задачи и перспективы развития. Специфика отрасли:
Энергетика — одна из ключевых отраслей экономики
Хакасии. Саяно-ШушенскаяГЭС и Майнская ГЭС,
Абаканская солнечная электростанция (СЭС) и 3 ТЭЦ.
Протяжённость высоковольтных линий электропередачи
(ЛЭП) превышает 28 тысяч километров, установлено
около 5 тысяч трансформаторных подстанций. Объектами
генерации владеют компании ПАО «РусГидро» (СаяноШушенская и Майнская ГЭС), АО «Енисейская ТГК (ТГК13)» (Абаканская
ТЭЦ), ООО
«Абаза-Энерго», ООО
«Сорский ГОК». Передачей электроэнергии занимается, в
частности, Филиал
ПАО
«Россети
Сибирь»
—
«Хакасэнерго». Достижения: Хакасия заняла 6-е место в
России и 2-е место в Сибирском федеральном округе по
электроэнергетике; Рост промышленного производства за
счет
деятельности
предприятий
энергетики;
Филиал «Росатом Энергосбыт» открыл сеть современных
Центров обслуживания клиентов во всех районах Хакасии,
сделав
энергоуслуги
доступными
в
каждом
муниципалитете.
Работодатели,
перспективная
потребность в кадрах. Основные профессии и содержание
профессиональной
деятельности.
Варианты
профессионального образования.
Занятие направлено на углубление представлений о
профессиях. Педагогу предлагается выбор в тематике

Основные виды деятельности
обучающихся

Просмотр видеороликов, участие
в дискуссии, выполнение
заданий. Работа с материалами
занятия. Работа под
руководством педагога,
самостоятельная работа

Выполнение практикоориентированных заданий.
68

№

Тема, раздел курса

Вид занятия

Основное содержание
занятия.

Практикоориентированное
занятие (1 час)
Тема 9.

Отраслевое

Россия технологическая:
инженерия и
беспилотные системы (1
час)

Тема 10.

Отраслевое

Россия промышленная:
добыча и переработка в
экономике Республики
Хакасия (1 час)

10.

11.

Тема 11.

Отраслевое

Знакомство обучающихся с ролью инженерии в
достижении задач технологического лидерства.
Достижения России, актуальные задачи и перспективы
развития отрасли. Беспилотные системы и их разнообразие
в различных производственных сферах и направлениях.
Основные профессии и содержание профессиональной
деятельности. Варианты профессиональнообразовательных маршрутов. Открытие диагностики «Мои
способности. Технические способности» в личном
кабинете обучающегося на портале «Билет в будущее».
Знакомство обучающихся с ролью отрасли добычи
переработки в экономике Хакасии. По индексу
промышленного производства Хакасия занимает 18-е место
по России и 1-е место по Сибири. По добыче полезных
ископаемых — 8-е место в России и 2-е в СФО; в
обрабатывающих производствах — 34-е место в
России и 3-е в СФО. Добыча полезных ископаемых,
добыча медно-молибденовых руд (Сорский
ГОК), железных руд, бентонитовых глин (ООО «Бентонит
Хакасии»), месторождения Минусинского
каменноугольного бассейна, переработка добытого
сырья: алюминиевое производство (Саяногорский
алюминиевый завод, «РУСАЛ САЯНАЛ»), переработка
бентонитовых глин, лесопереработка. Доля запасов
каменного угля Хакасии, особая экономическая
зона «Хакасская технологическая долина» с
предприятиями металлургии, машиностроения и
металлообработки. Потребность в кадрах. Основные
профессии и содержание профессиональной деятельности.
Варианты профессионально-образовательных маршрутов.
Знакомство обучающихся с ролью предпринимательства в
экономике Республики Хакасия, одной из ключевых

Основные виды деятельности
обучающихся
Анализ профессий изученных
отраслей на основе «формулы
профессий».
Просмотр видеороликов, участие
в дискуссии, выполнение
заданий. Работа с материалами
занятия. Работа под
руководством педагога,
самостоятельная работа.

Просмотр видеороликов, участие
в дискуссии, выполнение
69

№

Тема, раздел курса

Вид занятия

Россия деловая:
предпринимательство в
Хакасии(1 час)

Тема 12. Россия
комфортная: дорожное
строительство и
транспорт Хакасии (1
час)

Отраслевое

Тема 13.
Россия безопасная:
национальная
безопасность
(1 час)

Отраслевое

12.

13.

Основное содержание
движущих сил экономики Хакасии, обеспечивающей
занятость каждого третьего работающего
жителя республики, являясь ключевым фактором
социально-экономической стабильности региона.
Специфика и достижения предпринимательства в Хакасии
предпринимательстве на основе успешных примеров,
актуальные задачи и перспективы развития.
Конкурс «Предприниматель Хакасии»; Знак
качества «Сделано в Хакасии»; Центр «Мой бизнес».
Развитие социального предпринимательства. Основные
направления предпринимательской деятельности.
Варианты профессионального образования. Открытие
диагностики «Мои способности. Вербальные способности»
в личном кабинете обучающегося на портале «Билет в
будущее».
Знакомство обучающихся со сферой дорожного
строительства и создания дорожной и транспортной
инфраструктуры. Специфика отрасли в республике.
Дорожное хозяйство и транспорт одна из ключевых
отраслей, обеспечивающих связанность населённых
пунктов Хакасии, доступность социальных объектов и
развитие туризма. Реализация национального
проекта «Инфраструктура для жизни». 3-е место в Сибири
и 24 место в России по доле дорог. Нацпроект «Развитие
общественного транспорта». Достижения и перспективы
развития данной профессиональной сферы России,
актуальные задачи и перспективы развития. Крупнейшие
работодатели в транспортной сфере, потребность в кадрах.
Основные профессии и содержание профессиональной
деятельности. Варианты профессионального образования.
Знакомство со сферой профессиональной деятельности в
области обеспечения национальной безопасности,
актуальные задачи и перспективы развития. Государство
как работодатель, потребность в кадрах. Основные
профессии и содержание профессиональной деятельности,
ее технологичность. Варианты профессионально-

Основные виды деятельности
обучающихся
заданий. Работа с материалами
занятия. Работа под
руководством педагога,
самостоятельная работа

Просмотр видеороликов, участие
в дискуссии, выполнение
заданий. Работа с материалами
занятия. Работа под
руководством педагога,
самостоятельная работа.
70

№

Тема, раздел курса

Вид занятия

Основное содержание

Основные виды деятельности
обучающихся

образовательного маршрутов.
Тема 14.

14.

15.

16.

Россия деловая:
международное
сотрудничества
(1 час)
Тема 15.
Практикоориентированное
занятие (1 час)

Практикоориентированное

Тема 16.

Профориентационное

Профориентационное
занятие (1 час)

Тема 17.
17.

Профориентационное

Профориентационное
тематическое занятие
(1 час)
Тема 18.

18.

Отраслевое

Россия
профессиональная:
государственная служба
(1 час)

Отраслевое

Знакомство обучающихся с ролью внешнеэкономической
деятельности и международного сотрудничества.
Актуальные задачи в области внешнеэкономической
деятельности (ВЭД). Работодатели, потребность в кадрах.
Основные профессии и содержание профессиональной
деятельности. Варианты профессиональнообразовательных маршрутов.
Занятие направлено на углубление представлений о
профессиях. Педагогу предлагается выбор в тематике
занятия.

Групповой разбор и интерпретация профориентационных
диагностик первого полугодия. Комплексный учет
факторов при выборе профессии
и образования. Навык обращения с результатами
диагностики, соотнесение рекомендаций с собственными
представлениями. Навык планирования образовательнопрофессионального маршрута с учетом рекомендаций
разного рода. Принцип вероятностного прогноза.
Анонс возможности самостоятельного участия в
диагностике личностных особенностей и готовности к
профессиональному самоопределению «Мои качества» (6,
8, 10 классы) и «Мои ориентиры» (7, 9, 11 классы).

Групповой разбор
и интерпретация
профориентационных диагностик
первого полугодия.

Знакомство обучающихся с понятием и значением
государственной службы для развития России. Роль
госслужащих в реализации социально-экономической
политики, обеспечении правопорядка и национальной
безопасности. Достижения системы госуправления
(цифровизация, МФЦ, портал «Госуслуги»).

Выполнение практикоориентированных заданий.

Просмотр видеороликов, участие
в дискуссии, выполнение
заданий. Работа с материалами
занятия. Работа под
руководством педагога,
самостоятельная работа.
Анонс возможности
самостоятельного участия
в диагностике личностных
особенностей и готовности
к профессиональному
самоопределению «Мои
качества» (6,8, 10 классы) и «Мои
71

№

Тема, раздел курса
Тема 19.

19.

Отраслевое

Россия комфортная:
интернет
и телекоммуникация
(1 час)
Тема 20.

20.

Вид занятия

Отраслевое

Россия умная:
биотехнологии
и цифровизация науки
(1 час)

Тема 21.

Отраслевое

Россия гостеприимная:
сервис и туризм Хакасии
(1 час)

21.

Тема 22.
22.
Россия безопасная:

Отраслевое

Основное содержание
Знакомство обучающихся с ролью систем связи и
телекоммуникаций для экономики страны. Достижения
России в сфере обеспечения связи и телекоммуникаций,
актуальные задачи и перспективы развития. Работодатели,
перспективная потребность в кадрах. Основные профессии
и содержание профессиональной деятельности. Варианты
профессионального образования.
Занятие посвящено Дню Российской науки – 8 февраля.
Знакомство обучающихся с ролью науки и образования в
экономике страны. Достижения России в области
биотехнологий и генетических технологий, стратегические
цели и задачи, перспективы развития. Роль цифровизации в
развитии науки. Открытие диагностики «Мои способности.
Социальный интеллект» в личном кабинете обучающегося
на портале «Билет в будущее». Инициативы Десятилетия
науки и технологий в России.
Занятие посвящено знакомству обучающихся с
профессиями в сфере туризма и гостеприимства, одной из
активно развивающихся сфер экономики Хакасии и
вариантами профессионально-образовательных маршрутов.
В республике создан первый в России отраслевой мастерплан развития туризма, развиваются направления туризма:
оздоровительный, культурно-познавательный,
экологический, гастрономический и горнолыжный.
Туристические объекты: озёра Шира и Беле, горнолыжный
комплекс «Сюгеш», памятник природы «Бородинская
пещера», уникальные археологические памятники —
Салбыкский курган, Большой Салбыкский курган, Тропа
предков, а также первый в Хакасии Музей золота.
Нацпроект «Туризм и гостеприимство». Работодатели и
потребность в кадрах. Основные профессии и содержание
деятельности. Варианты образовательных маршрутов.
Роль Вооруженных сил Российской Федерации в
обеспечении национальной безопасности. Структура и
современные достижения Вооруженных сил Российской

Основные виды деятельности
обучающихся
ориентиры» (7,9,11 классы).
Просмотр видеороликов, участие
в дискуссии, выполнение
заданий. Работа с материалами
занятия. Работа под
руководством педагога,
самостоятельная работа.
Просмотр видеороликов, участие
в дискуссии, выполнение
заданий. Работа с материалами
занятия. Работа под
руководством педагога,
самостоятельная работа.

Просмотр видеороликов, участие
в дискуссии, выполнение
заданий. Работа с материалами
72

№

Тема, раздел курса

Вид занятия

защитники Отечества (1
час)
Тема 23.
Россия комфортная:
строительство и
архитектура Хакасии

Отраслевое

23.
(1 час)

24.

25.

26.

Тема 24.
Россия индустриальная:
пищевая
промышленность и
общественное питание в
моем регионе
(1 час)

Отраслевое

Тема 25.

Проектное

Проектное занятие:
поговори с родителями
(1 час)
Тема 26.
Россия здоровая:
медицина и
фармацевтика
в Республике Хакасия

Отраслевое

Основное содержание
Федерации, включая передовые технологии. Возможности
профессионального развития в рядах ВС Российской
Федерации.
Знакомство обучающихся с ролью строительства и
жилищно-коммунального хозяйства (ЖКХ). Специфика и
достижения строительства и ЖКХ Хакасии, одного из
ключевых драйверов экономики Хакасии. Федеральная
программа «Модернизация коммунальной
инфраструктуры». Потребность в кадрах. Основные
профессии и содержание профессиональной деятельности.
Варианты профессионального образования. Открытие
диагностики «Мои способности. Креативный интеллект».
Знакомство обучающихся с ролью пищевой
промышленности в экономике Республики. Специфика
отрасли: одна из ключевых отраслей экономики Хакасии;
бренды пищевой промышленности известны за пределами
Хакасии. Лидирующие отрасли. Продукция из Хакасии
стала одной из лучших по результатам дегустационного
конкурса «Золотая медаль» на международной
выставке «Сибирская продовольственная неделя».
Достижения Хакасии в отрасли, актуальные задачи и
перспективы развития. Работодатели, перспективная
потребность в кадрах. Основные профессии и содержание
профессиональной деятельности. Варианты
профессионального образования.
Знакомство с особенностями проведения тематической
беседы с родителями (значимыми взрослыми) о
профессиональном самоопределении.

Знакомство обучающихся с ролью медицины в экономике
Республики Хакасия – одной из важнейших социально
значимых сфер Хакасии, обеспечивающая здоровье и
качество жизни населения. Рост количества бюджетных
мест для подготовки медицинских кадров. Региональный

Основные виды деятельности
обучающихся
занятия. Работа под
руководством педагога,
самостоятельная работа.
Просмотр видеороликов, участие
в дискуссии, выполнение
заданий. Работа с материалами
занятия. Работа под
руководством педагога,
самостоятельная работа.

В зависимости от возраста
обучающиеся готовят список
вопросов для беседы и
знакомятся с правилами и
особенностями проведения
интервью
Просмотр видеороликов, участие
в дискуссии, выполнение
заданий. Работа с материалами
занятия. Работа под
руководством педагога,
73

№

Тема, раздел курса

Вид занятия

(1 час)

Тема 27.

27.

Россия умная:
искусственный
интеллект и промтинженерия. (1 час)
Тема 28.

28.

30.

31.

Отраслевое

Россия промышленная:
космические технологии
(1 час)
Тема 29.

29.

Отраслевое

Практикоориентированное
занятие (1 час)
Тема 30.
Республика Хакасиякузница эффективных
кадров (1 час)
Тема 31.
Профориентационное
занятие (1 час)

Практикоориентированное

Основное содержание
проект «Медицинские кадры». Национальные
проекты «Продолжительная и активная
жизнь», «Семья», «Эффективная и конкурентная
экономика». Достижения республики, актуальные задачи и
перспективы развития. Потребность в кадрах. Основные
профессии и содержание профессиональной деятельности.
Варианты профессионального образования.
Знакомство обучающихся с ролью ИИ в экономике,
социальной сфере и госуправлении; задачами,
достижениями (нейросети, голосовые помощники,
диагностика в медицине), работодателями. Перспективные
профессии: промт-инженер, аналитик данных. ИИ как
сквозная технология Образовательные маршруты.
Открытие диагностики «Аналитические способности» на
портале «Билет в будущее».
Знакомство обучающихся с ролью космической отрасли в
экономическом развитии и обеспечении безопасности
страны. Достижения России в космической сфере,
актуальные задачи и перспективы развития. Основные
профессии и содержание профессиональной деятельности в
космической отрасли.
Углубление представлений о профессиях в изученных
областях.

Отраслевое

Знакомство обучающихся с трудовой доблестью и славой
жителей Республики Хакасия, которые прославили свою
малую Родину многолетним самоотверженным трудом на
благо республики, их судьбами, наградами, трудовыми
династиями и традициями.

Профориентационное

Групповой разбор и интерпретация профориентационных
диагностик второго полугодия. Комплексный учет
факторов при выборе профессии и образования. Навык
обращения с результатами диагностики, соотнесение

Основные виды деятельности
обучающихся
самостоятельная работа.

Просмотр видеороликов, участие
в дискуссии, выполнение
заданий. Работа с материалами
занятия. Работа под
руководством педагога,
самостоятельная работа.
Просмотр видеороликов, участие
в дискуссии, выполнение
заданий. Работа с материалами
занятия. Работа под
руководством педагога,
самостоятельная работа.
Выполнение практикоориентированных заданий.
Анализ профессий изученных
отраслей на основе «формулы
профессий».
Просмотр видеороликов, участие
в дискуссии, выполнение
заданий. Работа с материалами
занятия. Работа под
руководством педагога,
самостоятельная работа.
Просмотр видеороликов, участие
в дискуссии, выполнение
заданий. Работа с материалами
занятия. Работа под
74

№

Тема, раздел курса

Тема 32.
Россия безопасная:
военно-промышленный
комплекс (ВПК) (1 час)

Вид занятия

Отраслевое

32.

33.

34.

Тема 33.
Занятие с Центром
занятости населения РХ
(1 час)
Тема 34.
Рефлексивное занятие
(1 час)

Практикоориентированное
проектное
Рефлексивное

Основное содержание
рекомендаций с собственными представлениями. Навык
планирования образовательно-профессионального
маршрута с учетом рекомендаций разного рода. Принцип
вероятностного прогноза.
Знакомство обучающихся с ролью военно-промышленного
комплекса в обеспечении безопасности Российской
Федерации. Достижения России в развитии ВПК,
актуальные задачи и перспективы профессионального
развития. Перспективная потребность в кадрах. Основные
профессии и содержание профессиональной деятельности.
Варианты профессионального и высшего образования.

Занятие направлено на изучение рынка труда,
перспективные профессии, возможности ЦНЗ Республики
Хакасия, трудоустройство подростков и иные проекты в
области профессиональной ориентации ЦНЗ РХ
Итоги изучения курса за год. Самооценка результатов.
Оценка курса обучающимися, их предложения.

Основные виды деятельности
обучающихся
руководством педагога,
самостоятельная работа.
Может быть заменено (на
аналогичное по ВПК) в
регионах, где ВПК является
отраслевым приоритетом.
Просмотр видеороликов, участие
в дискуссии, выполнение
заданий. Работа с материалами
занятия. Работа под
руководством педагога,
самостоятельная работа.
Просмотр видеороликов, участие
в дискуссии, выполнение
заданий. Анализ профессий
рынка труда РХ
Участие в дискуссии,
выполнение тематических
заданий. Ретроспективная и
проспективная рефлексия.