Рабочая программа организации внеурочной деятельности Я в мире. Мир во мне 5-9 классы

Приложение к ООП ООО

Российская Федерация
Республика Хакасия
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
муниципального образования г. Саяногорск
средняя общеобразовательная школа № 5.

РАССМОТРЕНО:
методическим объединением социальнопсихологической службы
Протокол № 1 от 29.05.2024г.

УТВЕРЖДЕНО:
Директор МБОУ СОШ № 5
Приказ № 117 от 02.09.2024г.
Подписано цифровой
Гришина
подписью: Гришина
Ольга Валериевна
Ольга
Дата: 2024.09.02
Валериевна 13:57:19 +07'00'

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ОРГАНИЗАЦИИ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Направление: комплекс воспитательных мероприятий
Форма организации: кружок «Я в мире…Мир во мне…»
Основное общее образование, 5-9 класс
Период реализации: 1 год
Трудоемкость программы: 7 часов
Разработана на основе:



Положения «О рабочей программе», утвержденного приказом директора МБОУ СОШ № 5 от
13.09.2021г. № 168
Программа профилактики суицидального поведения детей и подростков в образовательной среде
«Маршрут безопасности -2.0»

Автор - составитель программы:
Гичева С.И. педагог-психолог
Акимова В.Н. педагог - психолог

г. Саяногорск 2024г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа кружка «Я в мире…Мир во мне…» разработана в соответствии с
требованиями федерального государственного образовательного стандарта. Программа
является модифицированной, разработана педагогом-психологом.
Рабочая программа составлена на уровень основного общего образования по направлению
комплекса воспитательных мероприятий.
Актуальность программы – потребности современного общества возлагают на школу
задачи не только качественного обучения, но и воспитания Человека высоконравственного,
духовно богатого, способного адаптироваться к процессам, происходящим в современном
мире. Воспитание является одним из важнейших компонентов образования в интересах
человека, общества, государства. Воспитание должно способствовать развитию и
становлению личности ребенка, всех ее духовных и физических сил и творческих
способностей; Вести каждого ребенка к новому мироощущению, мировоззрению,
основанному на признании общечеловеческих ценностей в качестве приоритетных в жизни.
Программа кружка «Я в мире…Мир во мне…» предусматривает воспитание Благородного
человека, Гражданина России, создает условия для развития личности и ее самореализации.
Как раз то, что мы хотим видеть в наших детях, несущее им и нам счастье и радость жизни.
Воспитание гражданина - одно из главных условий национального возрождения, что
предполагает освоение и реализацию ребенком своих прав и обязанностей по отношению к
себе самому, своей семье, коллективу, родному краю, Отечеству. Формируя гражданина, мы,
прежде всего, должны видеть в нем человека.
Практическая значимость программы - профилактика суицидального поведения у
подростков через осознание собственных жизненных планов, ценностей, целей; развитие
способностей планирования своей деятельности.
Данная профилактическая программа направлена на развитие интереса подростков к
познанию собственных возможностей, проектирование положительного образа будущего, на
повышение ресурсов психологического противостояния негативным факторам среды.
Общая характеристика программы
В ходе реализации Программы ведущими являются следующие методы работы с детьми:
- Личностно-направленные, когда содержание становится актуальным для каждого ребенка;
- Стимулирующие, когда через диалог поддерживается свобода высказывания, что
способствует раскованности, пробуждение у детей интереса к нравственным проблемам и
созданию общественного мнения;
- Развивающие нравственное сознание;
- Активизирующие, пробуждающие творческие способности личности, его эмоциональную
сферу.
- Проектирование позитивных жизненных целей.
 Формирование мотивации и способности к их достижению.
 Осознание ценности и уникальности собственной личности.
 Овладение навыками конструктивного общения со сверстниками (умением
договариваться, уступать, сделать вклад в общее дело, признавать успехи других,
обосновывать свою точку зрения, задавать вопросы, необходимые для организации
собственной деятельности и сотрудничества с партнёром).
 Повышение ответственности подростков за собственные поступки.
 Раскрытие творческого потенциала подростков и актуализация стремления к его
реализации.
 Формирование установки на здоровый образ жизни.
Форма организации работы по программе в основном - коллективная, а также используется
групповая и индивидуальная формы работы.
Основной формат профилактических занятий- интерактивный, что позволяет:

- Строить обучение ни только путем информирования, а тс помощью эмоционального
вовлечения обучающихся, что создает условия для изменения установок и мировоззрения
учащихся;
- Создавать в ходе занятия условия для получения обучающимися личного опыта,
позволяющего сделать собственные выводы в пользу адаптивного поведения;
- Проходить обучение в нетрадиционной форме, с использованием современных
технических средств и общения в игровом и тренинговом формате, что создает у учащихся
дополнительную мотивацию;
- Построить программу с учетом основных возрастных социально-психологических
особенностей детей и подростков.
Реализация программы рассчитана на один год. Занятия проводятся 1 раз в месяц. Общее
кол-во часов в год - 7 часов. Работа проводится в форме аудиторных (теоретических) и
внеаудиторных (практических) занятий. Часы программы могут быть реализованы:
 в течение учебной недели;
 в период каникул;
 в выходные и нерабочие праздничные дни;
 с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения
Программа обучения построена по принципу от «простого к сложному» и углубления
теоретических знаний и практических умений на каждом последующем этапе обучения.
Возраст детей, которым адресована программа 10-15 лет.
Программа учитывает особенности обучения детей среднего возраста их психологические
особенности. На каждом занятии органически сочетается изучение нового и повторение
пройденного материала. Программа предусматривает итоговые занятия по каждой теме в
форме игр, викторин, тестов, контрольных срезов.
Программа рассчитана на занятия в оборудованном кабинете, где имеются компьютеры,
проекторы, флип чарты, психологический инструментарий для проведения игр.
1. Цель и задачи программы
Целью программы является:
-формирование навыков адаптивного поведения обучающихся для профилактики у них
суицидальных намерений;
- формирование у детей и подростков ценности собственной жизни.
Задачи программы:
 обучающие – развитие познавательного интереса к своей личности, развитие
мотивации и постановки жизненных целей.
Развить способность осознавать и
понимать свои эмоции
 воспитательные - формирование общественной активности личности, представлений об
эстетических идеалах и ценностях.
 развивающие – развитие личностных свойств: самостоятельности, ответственности,
управление своими эмоциями, целепологание, мотивация к учебе, ценностные
ориентации.
Формирование
толерантности,
подготовка
обучающихся
к
бесконфликтному, конструктивному взаимодействию с другими людьми. Создание
условий для развития личности, для вхождения ее в гражданское правовое общество
через становление отношений к окружающему миру и к себе в нем.
2. Планируемые результаты освоения программы
Воспитательные результаты внеурочной деятельности школьников распределяются по трём
уровням:
первый – основная функция – познавательная.

• самоанализ (способность понимать свои чувства и то, какое влияние собственное
поведение оказывает на окружающих);
• ассертивность (способность ясно выражать свои чувства и мысли и проявлять
твёрдость убеждений, принимая во внимание предпочтения и реакции других людей);
• положительная самооценка (умение оставаться в согласии с собой, уважать себя и
воспринимать положительно);
• независимость (способность самостоятельно принимать решения и контролировать
себя)
• самореализация (стремление к максимальному развитию и способность
реализовывать свой потенциал);
• оптимизм (энтузиазм в любом виде деятельности, умение видеть светлую сторону во
всем);
• толерантность к стрессу (способность противостоять стрессовым ситуациям без
симптомов физического или эмоционального напряжения);
• контроль импульсивности (умение устоять перед побуждением действовать на волне
эмоций);
• решение проблем (способность выявлять и находить пути решения, способность
концентрироваться и сосредотачиваться).
второй – основная функция – формирование личностного отношения.
• эмпатия (умение понимать чувства других и способность дать им понять, что вам
известны их чувства);
• гибкость поведения (способность согласовывать свои чувства, мысли и действия с
меняющимися обстоятельствами).
•получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым
ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом.
третий – основная функция – деятельностная.
• социальная ответственность (способность к взаимовыгодному сотрудничеству,
включающая в себя совесть, нравственность и заботу о ближнем);
• межличностные отношения (способность устанавливать и поддерживать
взаимовыгодные отношения, основанные на чувстве эмоциональной близости, умение
чувствовать себя свободно и комфортно в социальных контактах);
• получение школьником опыта самостоятельного общественного действия.
Планируемые результаты формируемые и совершенствуемые УУД при реализации
программы внеурочной деятельности кружка «Я в мире…Мир во мне…»:
Личностные результаты: формирование базовых понятий из области психологии
общения, психологии эмоций, эмоционального интеллекта; развитие осознания и понимания
собственных эмоций и эмоций окружающих; сформированность мотивации к учению и
познанию, ценностно-смысловые установки, отражающие их индивидуально-личностные
позиции, социальные компетентности, личностные качества;
Метапредметные результаты: развитие способности к эмпатии, пониманию своих
переживаний, и состояний других людей; обучение способам поведения в отношениях с
другими, умению устанавливать и поддерживать контакты, сотрудничать, избегать
конфликтных ситуаций.
В сфере регулятивных универсальных учебных действий будет формироваться
способность контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие
коррективы в их выполнение.
В сфере познавательных универсальных учебных действий обучающиеся получат
знания об основных категориях и понятиях этики, основных положительно нравственных
каечствах человека; Освоят общие понятия гражданско-правового сознания.
В сфере коммуникативных универсальных учебных действий будет формироваться
умение учитывать позицию собеседника
(партнера), организовать и осуществлять

сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками, адекватно воспринимать и
передавать информацию, отображать содержание и условии деятельности в сообщениях.
Предметные результаты: развитие навыков произвольного управления своим
поведением, регулированием эмоционального состояния, профилактика переутомления и
снижения работоспособности; повышение стрессоустойчивости во время интеллектуальных
испытаний. Формирование у детей и подростков ценности собственной жизни
3. Содержание кружка внеурочной деятельности с указанием форм организации и
видов деятельности
Содержание раздела
Эмоциональный интеллект.
Формирование навыка невербального выражения
различных эмоций. Развитие умения определять
эмоции у других людей. Расширение репертуара
знакомых чувств и эмоций. Формирование умения
определять свои чувства и эмоции по зонам
позитивные,
негативные,
амбивалентные.
Установление связи эмоциональных переживаний и
телесных проявлений. Знакомство с техниками
регуляции эмоций. Формирование умения определять
собственные
переживания
и
возвращаться
в
продуктивное состояние.
Ценностные ориентации.
Определение собственных ценностей. Развитие
способности ориентироваться в спектре возможных
ценностей.
Идентичность / Образ-Я.
Диагностика
представлений
учащихся
об
идентичности. Актуализация тематики занятия.
Проблематизация. Исследование своих социальных
ролей и Образа-Я. Понимание того, что все люди во
многом похож. Актуализация баланса личных
особенностей и качеств человека и групповых норм и
ценностей. Формирование позитивной личной и
социальной идентичности. Формирование позитивной
личной и социальной идентичности. Интеграция и
формирование позитивной личной и социальной
идентичности.
Интериоризация
и
ассимиляция
полученного опыта на занятии.
Коммуникации / Конфликты.
Получение опыта взаимодействия в ограниченных
условиях. Получение опыта анализа конфликтной
ситуации и прогнозирования поведения участников
конфликта. Предоставление практического материала
для работы. Получение представлений о различных
стратегиях поведения в конфликте. Понимание
применимости и поведенческих проявлений каждой
стратегии. Рассмотрение сотрудничества как наиболее
эффективного поведения в конфликте. Понимание
необходимости обучения эффективному поведению в
конфликтах. Получение позитивного опыта разрешения
конфликтной ситуации. Понимание необходимости
собственных усилий для достижения сотрудничества.
Закрепление. Мотивация на развитие качеств
коммуникативно-компетентной личности.

Виды внеурочной
деятельности

Формы организации
внеурочной
деятельности