176. Федеральная рабочая программа по учебному предмету «Основы
безопасности и защиты Родины».
176.1. Федеральная рабочая программа по учебному предмету «Основы
безопасности и защиты Родины» (предметная область «Основы безопасности
и защиты Родины») (далее соответственно – программа ОБЗР, ОБЗР) включает
пояснительную записку, содержание обучения, планируемые результаты освоения
программы по ОБЗР, тематическое планирование.
176.2. Пояснительная записка.
176.2.1 Программа ОБЗР разработана на основе требований к результатам
освоения

адаптированной

программы

основного

общего

образования,

представленных в федеральном государственном образовательном стандарте
основного общего образования, федеральной рабочей программе воспитания и
предусматривает непосредственное применение при реализации федеральной
адаптированной образовательной программы основного общего образования для
обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.
176.2.2. Программа ОБЗР позволит педагогу построить освоение содержания в
логике последовательного нарастания факторов опасности от опасной ситуации до
чрезвычайной ситуации и разумного взаимодействия человека с окружающей
средой,

учесть

преемственность

приобретения

обучающимися

знаний

и формирования у них умений и навыков в области безопасности жизнедеятельности
и защиты Родины.
176.2.3. Программа ОБЗР обеспечивает:
ясное

понимание

обучающимися

современных

проблем

безопасности

и формирование у подрастающего поколения базового уровня культуры безопасного
поведения;
прочное

усвоение

обучающимися

основных

ключевых

понятий,

обеспечивающих преемственность изучения основ комплексной безопасности
личности на следующем уровне образования;
возможность выработки и закрепления у обучающихся умений и навыков,
необходимых для последующей жизни;

выработку

практико-ориентированных

компетенций,

соответствующих

потребностям современности;
реализацию оптимального баланса межпредметных связей и их разумное
взаимодополнение,

способствующее

формированию

практических

умений

и навыков.
176.2.4. В программе ОБЗР содержание учебного предмета ОБЗР структурно
представлено

одиннадцатью

модулями

(тематическими

линиями),

обеспечивающими непрерывность изучения предмета на уровне основного общего
образования и преемственность учебного процесса на уровне среднего общего
образования:
Модуль № 1. «Безопасное и устойчивое развитие личности, общества,
государства»;
Модуль № 2. «Военная подготовка. Основы военных знаний»;
Модуль № 3. «Культура безопасности жизнедеятельности в современном
обществе»;
Модуль № 4. «Безопасность в быту»;
Модуль № 5. «Безопасность на транспорте»;
Модуль № 6. «Безопасность в общественных местах»;
Модуль № 7. «Безопасность в природной среде»;
Модуль № 8. «Здоровье и как его сохранить. Основы медицинских знаний»;
Модуль № 9. «Безопасность в социуме»;
Модуль № 10. «Безопасность в информационном пространстве»;
Модуль № 11. «Основы противодействия экстремизму и терроризму».
176.2.5. В целях обеспечения системного подхода в изучении учебного
предмета ОБЗР на уровне основного общего образования программа ОБЗР
предполагает внедрение универсальной структурно-логической схемы изучения
учебных модулей (тематических линий) в парадигме безопасной жизнедеятельности:
«предвидеть опасность → по возможности её избегать → при необходимости
действовать».
176.2.6.

Учебный

материал

систематизирован

по

сферам

возможных

проявлений рисков и опасностей:
помещения и бытовые условия;
улица и общественные места;
природные условия;
коммуникационные связи и каналы;
физическое и психическое здоровье;
социальное взаимодействие и другие.
176.2.7. Программой ОБЗР предусматривается использование практикоориентированных

интерактивных

форм

организации

учебных

занятий

с возможностью применения тренажёрных систем и виртуальных моделей.
При

этом

использование

цифровой

образовательной

среды

на

учебных

занятиях должно быть разумным, компьютер и дистанционные образовательные
технологии не способны полностью заменить педагога и практические действия
обучающихся.
176.2.8. В условиях современного исторического процесса с появлением
новых глобальных и региональных природных, техногенных, социальных вызовов и
угроз безопасности России (критичные изменения климата, негативные медикобиологические, экологические, информационные факторы и другие условия
жизнедеятельности) возрастает приоритет вопросов безопасности, их значение
не только для самого человека, но также для общества и государства.
При этом центральной проблемой безопасности жизнедеятельности остаётся
сохранение жизни и здоровья каждого человека.
В данных обстоятельствах колоссальное значение приобретает качественное
образование подрастающего поколения россиян, направленное на формирование
гражданской идентичности, воспитание личности безопасного типа, овладение
знаниями, умениями, навыками и компетенцией для обеспечения безопасности
в повседневной жизни. Актуальность совершенствования учебно-методического
обеспечения учебного процесса по предмету ОБЗР определяется следующими
системообразующими
национальной

документами

безопасности

в

Российской

области

безопасности:

Федерации,

Стратегия

утвержденная

Указом

Президента Российской Федерации от 2 июля 2021 г. № 400, Доктрина
информационной безопасности Российской Федерации, утвержденная Указом
Президента Российской Федерации от 5 декабря 2016 г. № 646, Национальные цели
развития Российской Федерации на период до 2030 года, утвержденные Указом
Президента Российской Федерации от 21 июля 2020 г. № 474, государственная
программа

Российской

Федерации

«Развитие

образования»,

утвержденная

постановлением Правительства Российской Федерации от 26 декабря 2017 г. № 1642.
176.2.9. ОБЗР является системообразующим учебным предметом, имеет свои
дидактические компоненты во всех без исключения предметных областях
и реализуется через приобретение необходимых знаний, выработку и закрепление
системы

взаимосвязанных

навыков

и

умений,

формирование

компетенций

в области безопасности, поддержанных согласованным изучением других учебных
предметов. Научной базой учебного предмета ОБЗР является общая теория
безопасности, исходя из которой он должен обеспечивать формирование целостного
видения всего комплекса проблем безопасности, включая глобальные, что позволит
обосновать оптимальную систему обеспечения безопасности личности, общества и
государства, а также актуализировать для обучающихся построение модели
индивидуального безопасного поведения в повседневной жизни, сформировать
у них базовый уровень культуры безопасности жизнедеятельности.
176.2.10. ОБЗР входит в предметную область «Основы безопасности и защиты
Родины», является обязательным для изучения на уровне основного общего
образования.
176.2.11.

Изучение

ОБЗР

направлено

на

обеспечение

формирования

готовности к защите Отечества и базового уровня культуры безопасности
жизнедеятельности,

что

способствует

выработке

у

обучающихся

умений

распознавать угрозы, избегать опасности, нейтрализовывать конфликтные ситуации,
решать сложные вопросы социального характера, грамотно вести себя в
чрезвычайных ситуациях. Такой подход содействует закреплению навыков,
позволяющих обеспечивать защиту жизни и здоровья человека, формированию
необходимых для этого волевых и морально-нравственных качеств, предоставляет

широкие возможности для эффективной социализации, необходимой для успешной
адаптации обучающихся к современной техно-социальной и информационной среде,
способствует проведению мероприятий профилактического характера в сфере
безопасности.
176.2.12. Целью изучения ОБЗР на уровне основного общего образования
является формирование у обучающихся с НОДА готовности к выполнению
обязанности по защите Отечества в доступных для обучающихся пределах и
базового уровня культуры безопасности жизнедеятельности в соответствии с
современными потребностями личности, общества и государства, что предполагает:
способность построения модели индивидуального безопасного поведения
на основе понимания необходимости ведения здорового образа жизни, причин,
механизмов возникновения

и

возможных

последствий

различных опасных

и чрезвычайных ситуаций, знаний и умений применять необходимые средства
и приемы рационального и безопасного поведения при их проявлении;
сформированность активной жизненной позиции, осознанное понимание
значимости личного безопасного поведения в интересах безопасности личности,
общества и государства;
знание и понимание роли государства и общества в решении задач
обеспечения национальной безопасности и защиты населения от опасных
и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера;
способность принятия обоснованных решений в опасной и чрезвычайной
ситуации

с

учетом

реальных

условий

и

индивидуальных

возможностей

обучающихся с НОДА, формирование у них навыков личного участия в обеспечении
безопасности.
Достижение поставленной цели осуществляется с учетом двигательных
возможностей обучающихся, в том числе в процессе формирования у них
конкретных умений и навыков безопасного поведения в различных жизненных
ситуациях.
Если в силу тяжести двигательных нарушений обучающиеся не могут
овладеть требуемыми навыками, необходимо обучать их правилам безопасного

поведения и порядку действий в опасных и чрезвычайных ситуациях с учетом
особенностей двигательного развития и функциональных возможностей.
176.2.13. В целях обеспечения индивидуальных потребностей обучающихся в
формировании культуры безопасности жизнедеятельности на основе расширения
знаний и умений, углубленного понимания значимости безопасного поведения в
условиях опасных и чрезвычайных ситуаций для личности, общества и государства,
ОБЗР может изучаться в 5–7 классах из расчета 1 час в неделю за счет
использования части учебного плана, формируемого участниками образовательных
отношений (всего 102 часа).
Общее число часов, рекомендованных для изучения ОБЗР в 8–9 классах,
составляет 68 часов, по 1 часу в неделю за счет обязательной части учебного плана
основного общего образования.
Организация

вправе

самостоятельно

определять

последовательность

тематических линий учебного предмета ОБЗР и количество часов для их освоения.
Конкретное наполнение модулей может быть скорректировано и конкретизировано с
учётом региональных (географических, социальных, этнических и другие), а также
бытовых и других местных особенностей.
176.3. Содержание обучения.
176.3.1. Модуль № 1. «Безопасное и устойчивое развитие личности, общества,
государства»:
фундаментальные ценности и принципы, формирующие основы российского
общества, безопасности страны, закрепленные в Конституции РФ;
стратегия национальной безопасности, национальные интересы и угрозы
национальной безопасности;
чрезвычайные ситуации природного, техногенного и биолого-социального
характера;
информирование и оповещение населения о чрезвычайных ситуациях,
система ОКСИОН;
история развития гражданской обороны России;
сигнал «Внимание всем!», порядок действий населения при его получении;

средства индивидуальной и коллективной защиты населения, порядок
пользования фильтрующим противогазом;
эвакуация населения в условиях чрезвычайных ситуаций, порядок действий
населения при объявлении эвакуации;
современная армия, воинская обязанность и военная служба, добровольная
и обязательная подготовка к службе в армии.
1
7

история

возникновения

и

развития

Вооруженных

Сил

Российской

6Федерации;
.

этапы становления современных Вооруженных Сил Российской Федерации;

Модуль
основные
№ 2. «Военная
направления
подготовка.
подготовки
Основы
к военной
военныхслужбе;
знаний»:
организационная структура Вооруженных Сил Российской Федерации;
функции и основные задачи современных Вооруженных Сил Российской
Федерации;
особенности видов и родов войск Вооруженных Сил Российской Федерации;
воинские символы современных Вооруженных Сил Российской Федерации;
виды, назначение и тактико-технические характеристики основных образцов
вооружения и военной техники видов и родов войск Вооруженных Сил Российской
Федерации (мотострелковых и танковых войск, ракетных войск и артиллерии,
противовоздушной обороны);
организационно-штатная структура и боевые возможности отделения, задачи
отделения в различных видах боя;
состав, назначение, характеристики, порядок размещения современных
средств индивидуальной бронезащиты и экипировки военнослужащего;
вооружение мотострелкового отделения, назначение и тактико-технические
характеристики основных видов стрелкового оружия (АК-74, РПК, РПГ-7В, СВД);
назначение и тактико-технические характеристики основных видов ручных
гранат (РГД-5, Ф-1, РГО, РГН);
история создания уставов;
этапы становления современных общевоинских уставов;

общевоинские уставы Вооруженных Сил Российской Федерации, их состав и
основные

понятия,

определяющие

их

деятельность

в

повседневной

жизнедеятельности войск;
сущность единоначалия;
командиры (начальники) и подчинённые;
старшие и младшие;
приказ (приказание), порядок его отдачи и выполнения;
воинские звания и военная форма одежды;
воинская дисциплина, её сущность и значение;
обязанности

военнослужащих

по

соблюдению

требований

воинской

дисциплины;
чем достигается твёрдая воинская дисциплина;
положения Строевого устава.
1
7

безопасность жизнедеятельности: ключевые понятия и значение для человека;

6

смысл понятий «опасность», «безопасность», «риск», «культура безопасности

.
жизнедеятельности»;
Модуль
источники
№ 3. «Культура
и факторы
безопасности
опасности,жизнедеятельности
их классификация;в современном обществе»:
общие принципы безопасного поведения;
понятия опасной и чрезвычайной ситуации, сходство и различия опасной и
чрезвычайной ситуации;
механизм перерастания повседневной ситуации в чрезвычайную ситуацию,
правила поведения в опасных и чрезвычайных ситуациях.
1
7

основные источники опасности в быту и их классификация;

6

защита прав потребителя, сроки годности и состав продуктов питания;

.

бытовые отравления и причины их возникновения;

Модуль
признаки
№ 4. «Безопасность
отравления, приёмы
в быту»:и правила оказания первой помощи;
правила комплектования и хранения домашней аптечки;
бытовые травмы и правила их предупреждения, приёмы и правила оказания

первой помощи;
правила обращения с газовыми и электрическими приборами; приемы и
правила оказания первой помощи;
правила поведения в подъезде и лифте, а также при входе и выходе из них;
пожар и факторы его развития;
условия и причины возникновения пожаров, их возможные последствия,
приёмы и правила оказания первой помощи;
первичные средства пожаротушения;
правила вызова экстренных служб и порядок взаимодействия с ними,
ответственность за ложные сообщения;
права, обязанности и ответственность граждан в области пожарной
безопасности;
ситуации криминального характера, правила поведения с малознакомыми
людьми;
меры по предотвращению проникновения злоумышленников в дом, правила
поведения при попытке проникновения в дом посторонних;
классификация

аварийных

ситуаций

в

коммунальных

системах

жизнеобеспечения;
правила подготовки к возможным авариям на коммунальных системах,
порядок действий при авариях на коммунальных системах.
1
7

правила

дорожного

движения

и

их

значение,

условия

обеспечения

6
безопасности
участников дорожного движения;
.

правила дорожного движения и их значение;

3

условия обеспечения безопасности участников дорожного движения;

Модуль
правила
№ 5. «Безопасность
дорожного движения
на транспорте»:
и дорожные знаки для пешеходов;
«дорожные ловушки» и правила их предупреждения; световозвращающие
элементы и правила их применения;
правила дорожного движения для пассажиров;
обязанности

пассажиров

маршрутных

транспортных

средств,

ремень

безопасности и правила его применения;
порядок действий пассажиров в маршрутных транспортных средствах при
опасных и чрезвычайных ситуациях;
правила поведения пассажира мотоцикла;
правила дорожного движения для водителя велосипеда, мопеда и иных средств
индивидиальной мобильности;
дорожные знаки для водителя велосипеда, сигналы велосипедиста;
правила подготовки велосипеда к пользованию;
дорожно-транспортные происшествия и причины их возникновения;
основные

факторы

риска

возникновения

дорожно-транспортных

происшествий;
порядок действий очевидца дорожно-транспортного происшествия;
порядок действий при пожаре на транспорте;
особенности различных видов транспорта (внеуличного, железнодорожного,
водного, воздушного);
обязанности и порядок действий пассажиров при различных происшествиях
на отдельных видах транспорта, в том числе вызванных террористическим актом;
приёмы и правила оказания первой помощи при различных травмах в
результате чрезвычайных ситуаций на транспорте.
1
7

общественные места и их характеристики, потенциальные источники

6
опасности
в общественных местах;
.

правила вызова экстренных служб и порядок взаимодействия с ними;

Модуль
массовые
№ 6. «Безопасность
мероприятиявиобщественных
правила подготовки
местах»:
к ним;
порядок действий при беспорядках в местах массового пребывания людей;
порядок действий при попадании в толпу и давку;
порядок действий при обнаружении угрозы возникновения пожара;
порядок действий при эвакуации из общественных мест и зданий;
опасности криминогенного и антиобщественного характера в общественных
местах, порядок действий при их возникновении;

порядок действий при обнаружении бесхозных (потенциально опасных) вещей
и предметов, а также в условиях совершения террористического акта, в том числе
при захвате и освобождении заложников;
порядок действий при взаимодействии с правоохранительными органами.
1
7

природные чрезвычайные ситуации и их классификация;

6

опасности

в

природной

среде:

дикие

животные,

змеи,

насекомые,

.
паукообразные,
ядовитые грибы и растения;
Модуль
автономные
№ 7. «Безопасность
условия, вих
природной
особенности
среде»:
и опасности, правила подготовки к
длительному автономному существованию;
порядок действий при автономном пребывании в природной среде;
правила ориентирования на местности, способы подачи сигналов бедствия;
природные пожары, их виды и опасности, факторы и причины их
возникновения, порядок действий при нахождении в зоне природного пожара;
правила безопасного поведения в горах;
снежные лавины, их характеристики и опасности, порядок действий,
необходимый для снижения риска попадания в лавину;
камнепады, их характеристики и опасности, порядок действий, необходимых
для снижения риска попадания под камнепад;
сели, их характеристики и опасности, порядок действий при попадании в зону
селя;
оползни, их характеристики и опасности, порядок действий при начале
оползня;
общие правила безопасного поведения на водоёмах, правила купания на
оборудованных и необорудованных пляжах;
порядок действий при обнаружении тонущего человека; правила поведения
при нахождении на плавсредствах;
правила поведения при нахождении на льду, порядок действий при
обнаружении человека в полынье;
наводнения, их характеристики и опасности, порядок действий при

наводнении;
цунами, их характеристики и опасности, порядок действий при нахождении в
зоне цунами;
ураганы, смерчи, их характеристики и опасности, порядок действий при
ураганах, бурях и смерчах;
грозы, их характеристики и опасности, порядок действий при попадании в
грозу;
землетрясения и извержения вулканов, их характеристики и опасности,
порядок действий при землетрясении, в том числе при попадании под завал, при
нахождении в зоне извержения вулкана;
смысл понятий «экология» и «экологическая культура», значение экологии для
устойчивого развития общества;
правила

безопасного

поведения

при

неблагоприятной

экологической

обстановке (загрязнении атмосферы);
особенности поведения лиц с НОДА в природной среде.
1
7

смысл понятий «здоровье» и «здоровый образ жизни», их содержание и

6
значение
для человека;
.

факторы, влияющие на здоровье человека, опасность вредных привычек;

Модуль
элементы
№ 8. «Здоровье
здорового
и как
образа
его сохранить.
жизни, ответственность
Основы медицинских
за сохранение
знаний»:
здоровья;
понятие «инфекционные заболевания», причины их возникновения;
механизм

распространения

инфекционных

заболеваний,

меры

их

профилактики и защиты от них;
порядок действий при возникновении чрезвычайных ситуаций биологосоциального происхождения (эпидемия, пандемия; мероприятия, проводимые
государством по обеспечению безопасности населения при угрозе и во время
чрезвычайных ситуация биолого-социального происхождения (эпидемия, пандемия,
эпизоотии, панзоотии, эпифитотии, панфитотии);
понятие «неинфекционные заболевания» и их классификация, факторы риска
неинфекционных заболеваний;

меры профилактики неинфекционных заболеваний и защиты от них;
диспансеризация и её задачи;
понятия «психическое здоровье» и «психологическое благополучие»;
стресс и его влияние на человека, меры профилактики стресса, способы
саморегуляции эмоциональных состояний;
понятие «первая помощь» и обязанность по её оказанию, универсальный
алгоритм оказания первой помощи;
назначение и состав аптечки первой помощи;
порядок действий при оказании первой помощи в различных ситуациях,
приёмы психологической поддержки пострадавшего.
1
7

общение и его значение для человека, способы эффективного общения;

6

приёмы и правила безопасной межличностной коммуникации и комфортного

.
взаимодействия
в группе, признаки конструктивного и деструктивного общения;
Модуль
понятие
№ 9. «Безопасность
«конфликт» ив социуме»:
стадии его развития, факторы и причины развития
конфликта;
условия и ситуации возникновения межличностных и групповых конфликтов,
безопасные и эффективные способы избегания и разрешения конфликтных
ситуаций;
правила поведения для снижения риска конфликта и порядок действий при его
опасных проявлениях;
способ разрешения конфликта с помощью третьей стороны (медиатора);
опасные формы проявления конфликта: агрессия, домашнее насилие и
буллинг;
манипуляции в ходе межличностного общения, приёмы распознавания
манипуляций и способы противостояния им;
приёмы

распознавания

противозаконных

проявлений

манипуляции

(мошенничество, вымогательство, подстрекательство к действиям, которые могут
причинить вред жизни и здоровью, и вовлечение в преступную, асоциальную или
деструктивную деятельность) и способы защиты от них;

современные молодёжные увлечения и опасности, связанные с ними, правила
безопасного поведения;
правила безопасной коммуникации с незнакомыми людьми.
1
7

понятие «цифровая среда», её характеристики и примеры информационных и

6
компьютерных
угроз, положительные возможности цифровой среды;
.

риски и угрозы при использовании Интернета;

Модуль
общие
№ 10.принципы
«Безопасность
безопасного
в информационном
поведения, пространстве»:
необходимые для предупреждения
возникновения опасных ситуаций в личном цифровом пространстве;
опасные явления цифровой среды: вредоносные программы и приложения и
их разновидности;
правила кибергигиены, необходимые для предупреждения возникновения
опасных ситуаций в цифровой среде;
основные виды опасного и запрещённого контента в Интернете и его
признаки, приёмы распознавания опасностей при использовании Интернета;
противоправные действия в Интернете;
правила цифрового поведения, необходимого для снижения рисков и угроз при
использовании Интернета (кибербуллинга, вербовки в различные организации и
группы);
деструктивные течения в Интернете, их признаки и опасности, правила
безопасного использования Интернета по предотвращению рисков и угроз
вовлечения в различную деструктивную деятельность.
1
7

понятия «экстремизм» и «терроризм», их содержание, причины, возможные

6
варианты
проявления и последствия;
.

цели и формы проявления террористических актов, их последствия, уровни

Модуль № 11. «Основы
террористической
опасности;
противодействия экстремизму и терроризму»:
основы общественно-государственной системы противодействия экстремизму
и терроризму, контртеррористическая операция и её цели;
признаки

вовлечения

в

террористическую

деятельность,

правила

антитеррористического поведения;
признаки угроз и подготовки различных форм терактов, порядок действий при
их обнаружении;
правила безопасного поведения в условиях совершения теракта;
порядок действий при совершении теракта (нападение террористов и попытка
захвата заложников, попадание в заложники, огневой налёт, наезд транспортного
средства, подрыв взрывного устройства).
1
7
6

1

7Планируемые
Личностные
результатыосвоения
достигаются
в единстве
воспитательной
результаты
программы
по учебной
основами безопасности
и
6деятельности
в соответствии
с традиционными
российскими социокультурными
защиты Родины
на уровне основного
общего образования.
Личностные
и
духовно-нравственными
результаты.

ценностями,

принятыми

в

обществе

правилами

и нормами поведения. Способствуют процессам самопознания, самовоспитания
и саморазвития, формирования внутренней позиции личности и проявляются
в индивидуальных социально значимых качествах, которые выражаются прежде
всего в готовности обучающихся к саморазвитию, самостоятельности, инициативе и
личностному

самоопределению;

осмысленному

ведению

здорового

и безопасного образа жизни и соблюдению правил экологического поведения;
к целенаправленной социально значимой деятельности; принятию внутренней
позиции личности как особого ценностного отношения к себе, к окружающим
людям и к жизни в целом.
1
7
6
Личностные результаты, формируемые в ходе изучения учебного предмета ОБЗР,
должны
1 отражать готовность обучающихся руководствоваться системой позитивных
7ценностных
1)
патриотическое
ориентаций
воспитание:
и
расширение
6на её основе.
Личностные результаты изучения ОБЗР включают:

опыта

деятельности

осознание

российской

гражданской

идентичности

в

поликультурном

и многоконфессиональном обществе, проявление интереса к познанию родного
языка, истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов России;
ценностное отношение к достижениям своей Родины – России, к науке,
искусству, спорту, технологиям, боевым подвигам и трудовым достижениям народа;
уважение к символам России, государственным праздникам, историческому
и природному наследию и памятникам, традициям разных народов, проживающих в
родной стране;
формирование чувства гордости за свою Родину, ответственного отношения
к выполнению конституционного долга – защите Отечества;
2)

гражданское воспитание:

готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав,
уважение прав, свобод и законных интересов других людей;
активное участие в жизни семьи, организации, местного сообщества, родного
края, страны;
неприятие любых форм экстремизма, дискриминации;
понимание роли различных социальных институтов в жизни человека;
представление об основных правах, свободах и обязанностях гражданина,
социальных нормах и правилах межличностных отношений в поликультурном
и многоконфессиональном обществе;
представление о способах противодействия коррупции;
готовность

к

разнообразной

совместной

деятельности,

стремление

к взаимопониманию и взаимопомощи, активное участие в самоуправлении
в образовательной организации;
готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтёрство, помощь
людям, нуждающимся в ней);
сформированность активной жизненной позиции, умений и навыков личного
участия в обеспечении мер безопасности личности, общества и государства;
понимание и признание особой роли России в обеспечении государственной
и международной безопасности, обороны страны, осмысление роли государства

и общества в решении задачи защиты населения от опасных и чрезвычайных
ситуаций природного, техногенного и социального характера;
знание и понимание роли государства в противодействии основным вызовам
современности:

терроризму,

экстремизму,

незаконному

распространению

наркотических средств, неприятие любых форм экстремизма, дискриминации,
формирование веротерпимости, уважительного и доброжелательного отношения
к другому человеку, его мнению, развитие способности к конструктивному диалогу с
другими людьми;
3) духовно-нравственное воспитание:
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного
выбора;
готовность оценивать своё поведение и поступки, а также поведение
и поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм с учётом
осознания последствий поступков;
активное неприятие асоциальных поступков, свобода и ответственность
личности в условиях индивидуального и общественного пространства;
развитие ответственного отношения к ведению здорового образа жизни,
исключающего употребление наркотиков, алкоголя, курения и нанесение иного
вреда собственному здоровью и здоровью окружающих;
формирование личности безопасного типа, осознанного и ответственного
отношения к личной безопасности и безопасности других людей;
4) эстетическое воспитание:
формирование гармоничной личности, развитие способности воспринимать,
ценить и создавать прекрасное в повседневной жизни;
понимание взаимозависимости счастливого юношества и безопасного личного
поведения в повседневной жизни;
5) ценности научного познания:
ориентация в деятельности на современную систему научных представлений
об

основных

закономерностях

развития

человека,

взаимосвязях человека с природной и социальной средой;

природы

и

общества,

овладение основными навыками исследовательской деятельности, установка
на осмысление опыта, наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути
достижения индивидуального и коллективного благополучия;
формирование современной научной картины мира, понимание причин,
механизмов возникновения и последствий распространённых видов опасных
и чрезвычайных ситуаций, которые могут произойти во время пребывания
в различных средах (бытовые условия, дорожное движение, общественные места
и социум, природа, коммуникационные связи и каналы);
установка на осмысление опыта, наблюдений и поступков, овладение
способностью оценивать и прогнозировать неблагоприятные факторы обстановки и
принимать обоснованные решения в опасной (чрезвычайной) ситуации с учётом
реальных условий и возможностей;
6)

физическое

воспитание,

формирование

культуры

здоровья

и эмоционального благополучия:
понимание

личностного

смысла

изучения

учебного

предмета

ОБЗР,

его значения для безопасной и продуктивной жизнедеятельности человека, общества
и государства;
осознание ценности жизни;
ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ
жизни (здоровое питание, соблюдение гигиенических правил, сбалансированный
режим занятий и отдыха, регулярная физическая активность);
осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление
алкоголя,

наркотиков,

курение)

и

иных

форм

вреда

для

физического

и психического здоровья;
соблюдение правил безопасности, в том числе навыков безопасного поведения
в интернет-среде (с учетом особенностей лиц с нарушениями опорно-двигательного
аппарата);
способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся
социальным, информационным и природным условиям, в том числе осмысливая
собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели;

умение принимать себя и других, не осуждая;
умение осознавать эмоциональное состояние своё и других, уметь управлять
собственным эмоциональным состоянием;
сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку
и такого же права другого человека;
7) трудовое воспитание:
установка на активное участие в решении практических задач (в рамках семьи,
организации, населенного пункта, родного края) технологической и социальной
направленности,

способность

инициировать,

планировать

и

самостоятельно

выполнять такого рода деятельность на доступном уровне;
интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода,
в том числе на основе применения изучаемого предметного знания с учетом
собственных возможностей;
осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной
профессиональной деятельности и развитие необходимых умений для этого;
готовность адаптироваться в профессиональной среде;
уважение к труду и результатам трудовой деятельности;
осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования
и жизненных планов с учётом личных и общественных интересов и потребностей,
собственных возможностей и ограничений;
укрепление ответственного отношения к учёбе, способности применять меры
и средства индивидуальной защиты, приёмы рационального и безопасного
поведения в опасных и чрезвычайных ситуациях;
овладение умениями оказывать первую помощь пострадавшим при потере
сознания, остановке дыхания, наружных кровотечениях, попадании инородных тел в
верхние

дыхательные

пути,

травмах

различных

областей

тела,

ожогах,

отморожениях, отравлениях (при наличии возможности, на доступном для
обучающегося с НОДА уровне);
установка на овладение знаниями и умениями предупреждения опасных
и чрезвычайных ситуаций, во время пребывания в различных средах (в помещении,

на улице, на природе, в общественных местах и на массовых мероприятиях,
при коммуникации, при воздействии рисков культурной среды);
8) экологическое воспитание:
ориентация на применение знаний из социальных и естественных наук
для решения задач в области окружающей среды, планирования поступков
и оценки их возможных последствий для окружающей среды;
повышение уровня экологической культуры, осознание глобального характера
экологических проблем и путей их решения; активное неприятие действий,
приносящих вред окружающей среде;
осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи
природной, технологической и социальной сред;
готовность

к

участию

в

практической

деятельности

экологической

направленности;
освоение

основ

экологической

культуры,

методов

проектирования

собственной безопасной жизнедеятельности с учётом природных, техногенных
и социальных рисков на территории проживания.
1
7
6
В результате изучения ОБЗР на уровне основного общего образования у
обучающегося
1
будут сформированы познавательные универсальные учебные
7действия, коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные
6универсальные
выявлять иучебные
характеризовать
действия,существенные
совместная деятельность.
признаки объектов (явлений);
У обучающегося
устанавливать
будут сформированы
существенный следующие
признак базовые
классификации,
логические действия
основания
как
часть
для
обобщения
познавательных
и сравнения,
универсальных
критерии учебных
проводимого
действий:
анализа;
с учётом предложенной задачи выявлять закономерности и противоречия
в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях;
предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий;
выявлять дефициты информации, данных, необходимых для решения
поставленной задачи;

выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений и процессов;
проводить выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений,
умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о взаимосвязях;
самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать
несколько

вариантов

решения,

выбирать

наиболее

подходящий

с

учётом

самостоятельно выделенных критериев).
1
7
6

формулировать

проблемные

вопросы,

отражающие

несоответствие

У обучающегося
между
рассматриваемым
будут исформированы
наиболее благоприятным
следующиесостоянием
базовые исследовательские
объекта (явления)
действия как часть
повседневной
жизни;
познавательных универсальных учебных действий:
обобщать, анализировать и оценивать получаемую информацию, выдвигать
гипотезы, аргументировать свою точку зрения, проводить обоснованные выводы по
результатам исследования;
проводить (принимать участие) небольшое самостоятельное исследование
заданного объекта (явления), устанавливать причинно-следственные связи;
прогнозировать

возможное

дальнейшее

развитие

процессов,

событий

и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях, а также выдвигать
предположения об их развитии в новых условиях и контекстах.
1
7
6

применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе

У обучающегося
информации
или будут
данныхсформированы
из источниковумения
с учётом
работать
предложенной
с информацией
учебной
какзадачи
часть
познавательных
и
заданных критериев;
универсальных учебных действий:
выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию
различных видов и форм представления;
находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну
и ту же идею, версию) в различных информационных источниках;

самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации
и иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иной
графикой и их комбинациями;
оценивать

надёжность

информации

по

критериям,

предложенным

педагогическим работником или сформулированным самостоятельно;
эффективно запоминать и систематизировать информацию;
овладение системой универсальных познавательных действий обеспечивает
сформированность когнитивных навыков обучающихся.
176.4.4.4. У обучающегося будут сформированы умения общения как часть
коммуникативных универсальных учебных действий:
уверенно высказывать свою точку зрения в устной и письменной речи,
выражать эмоции в соответствии с форматом и целями общения, определять
предпосылки возникновения конфликтных ситуаций и выстраивать грамотное
общение для их смягчения;
распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных
знаков и намерения других, уважительно, в корректной форме формулировать свои
взгляды;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога,
обнаруживать различие и сходство позиций;
в ходе общения задавать вопросы и выдавать ответы по существу решаемой
учебной задачи, обнаруживать различие и сходство позиций других участников
диалога;
публично представлять результаты решения учебной задачи, самостоятельно
выбирать наиболее целесообразный формат выступления и готовить различные
презентационные материалы.
176.4.4.5. У обучающегося будут сформированы умения самоорганизации как
части регулятивных универсальных учебных действий:
выявлять проблемные вопросы, требующие решения в жизненных и учебных
ситуациях;

аргументированно определять оптимальный вариант принятия решений,
самостоятельно составлять алгоритм (часть алгоритма) и способ решения учебной
задачи с учётом собственных возможностей и имеющихся ресурсов;
составлять

план

действий,

находить

необходимые

ресурсы

для его выполнения, при необходимости корректировать предложенный алгоритм,
брать ответственность за принятое решение.
176.4.4.6. У обучающегося будут сформированы умения самоконтроля,
эмоционального интеллекта как части регулятивных универсальных учебных
действий:
давать оценку ситуации, предвидеть трудности, которые могут возникнуть
при решении учебной задачи, и вносить коррективы в деятельность на основе новых
обстоятельств;
объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности,
давать

оценку

приобретённому

опыту,

уметь

находить

позитивное

в произошедшей ситуации;
оценивать соответствие результата цели и условиям;
управлять собственными эмоциями и не поддаваться эмоциям других,
выявлять и анализировать их причины;
ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения
другого, регулировать способ выражения эмоций;
осознанно относиться к другому человеку, его мнению, признавать право
на ошибку свою и чужую;
быть открытым себе и другим, осознавать невозможность контроля всего
вокруг.
176.4.4.7.

У

обучающегося

будут

сформированы

умения

совместной

деятельности:
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы
при решении конкретной учебной задачи;
планировать организацию совместной деятельности (распределять роли
и понимать свою роль, принимать правила учебного взаимодействия, обсуждать

процесс и результат совместной работы, подчиняться, выделять общую точку
зрения, договариваться о результатах);
определять

свои

действия

и

действия

партнёра,

которые

помогали

или затрудняли нахождение общего решения, оценивать качество своего вклада
в общий продукт по заданным участниками группы критериям, разделять сферу
ответственности и проявлять готовность к предоставлению отчёта перед группой.
176.4.5. Предметные результаты освоения программы по ОБЗР на уровне
основного общего образования.
1
7
6
Предметные результаты характеризуются сформированностью у обучающихся основ
культуры
Приобретаемый
безопасности опыт
и защиты
проявляется
Родины и впроявляются
понимании в существующих
способности построения
проблем
и следованияи модели
безопасности
усвоениииндивидуального
обучающимися минимума
безопасного
основных
поведения
ключевых
и опыте
понятий,
её
применения
которые
в дальнейшем
в повседневной
будут
жизни.
использоваться без дополнительных разъяснений,
приобретении систематизированных знаний основ комплексной безопасности
личности, общества и государства, военной подготовки, индивидуальной системы
здорового образа жизни, антиэкстремистского мышления и антитеррористического
поведения, овладении базовыми медицинскими знаниями и практическими
умениями безопасного поведения в повседневной жизни.
1
7

1) сформированность представлений о значении безопасного и устойчивого

6
развития
для государства, общества, личности; фундаментальных ценностях и
Предметные формирующих
принципах,
результаты по ОБЗР
основы
должны
российского
обеспечивать:
общества, безопасности страны,
закрепленные в Конституции РФ, правовых основах обеспечения национальной
безопасности, угрозах мирного и военного характера;
2) освоение знаний о мероприятиях по защите населения при чрезвычайных
ситуациях

природного,

техногенного

и

биолого-социального

характера,

возникновении военной угрозы; формирование представлений о роли гражданской
обороны и ее истории; знание порядка действий при сигнале «Внимание всем!»;

знание об индивидуальных и коллективных мерах защиты и сформированность
представлений о порядке их применения;
3) сформированность чувства гордости за свою Родину, ответственного
отношения к выполнению конституционного долга - защите Отечества; овладение
знаниями об истории возникновения и развития военной организации России,
функции и задачи современных Вооруженных сил Российской Федерации, знание
особенностей добровольной и обязательной подготовки к военной службе;
4) сформированность представлений о назначении, боевых свойствах и общем
устройстве стрелкового оружия;
5) овладение основными положениями Общевоинских уставов Вооруженных
Сил Российской Федерации;
6) сформированность
жизнедеятельности,

понятиях

представлений
«опасность»,

о

культуре

«безопасность»,

безопасности
«риск»,

знание

универсальных правил безопасного поведения, готовность применять их на
практике, используя освоенные знания и умения, освоение основ проектирования
собственной безопасной жизнедеятельности с учетом природных, техногенных и
социальных рисков;
7) знание правил дорожного движения, пожарной безопасности, безопасного
поведения в быту, транспорте, в общественных местах, на природе и умение
применять их в поведении;
8) сформированность представлений о порядке действий при возникновении
чрезвычайных ситуаций в быту, транспорте, в общественных местах, на природе;
умение оценивать и прогнозировать неблагоприятные факторы обстановки и
принимать обоснованные решения в опасных и чрезвычайных ситуациях, с учетом
реальных условий и собственных возможностей;
9) освоение основ медицинских знаний и владение умениями оказывать
первую помощь пострадавшим при потере сознания, остановке дыхания, наружных
кровотечениях, попадании инородных тел в верхние дыхательные пути, травмах
различных областей тела, ожогах, отморожениях, отравлениях (при наличии
возможности, с учетом психофизических особенностей обучающихся с НОДА на

доступном

для

них

уровне);

сформированность

социально

ответственного

отношения к ведению здорового образа жизни, исключающего употребление
наркотиков, алкоголя, курения и нанесения иного вреда собственному здоровью и
здоровью окружающих;
10)
социуме,

сформированность представлений о правилах безопасного поведения в
овладение

манипулятивном

знаниями

поведении,

об

умения

опасных

проявлениях

распознавать

опасные

конфликтов,
проявления

и

формирование готовности им противодействовать;
11)

сформированность представлений об информационных и компьютерных

угрозах, опасных явлениях в сети Интернет, знания о правилах безопасного
поведения в информационном пространстве и готовность применять их на практике;
12)

освоение знаний об основах общественно-государственной системы

противодействия экстремизму и терроризму; сформированность представлений об
опасности вовлечения в деструктивную, экстремистскую и террористическую
деятельность,

умение

распознавать

опасности

вовлечения;

знания

правил

безопасного поведения при угрозе или совершении террористического акта;
13)

сформированность активной жизненной позиции, умений и навыков

личного участия в обеспечении мер безопасности личности, общества и государства;
14)

понимание роли государства в обеспечении государственной и

международной безопасности, обороны страны, в противодействии основным
вызовам современности: терроризму, экстремизму, незаконному распространению
наркотических средств.
1
7
6
Достижение
Требования
результатов
к предметным
освоения программы
результатам
ОБЗР обеспечивается
освоения модулей
посредством
ОБЗР
включения в указанную
обучающимися
с НОДА программу
в части выработки
предметных
умений
результатов
и навыков
освоения
определяются
модулей
ОБЗР.
индивидуально

с

учетом

особенностей

их

двигательного

функциональных возможностей. Соответствующие навыки

развития

и

вырабатываются при

наличии такой возможности с учетом психофизических особенностей обучающихся

с НОДА на доступном для них уровне.
1
7
6

объяснять значение Конституции РФ;

Предметные
раскрывать
результаты
содержание
по модулю
2, 4, 20,
№ 41,
1 «Безопасное
42, 58,59 статей
и устойчивое
Конституции
развитие
РФ,
личности,
пояснять общества,
их значение
государства»:
для личности и общества;
объяснять значение Стратегии национальной безопасности;
раскрывать понятия «национальные интересы» и «угрозы национальной
безопасности, приводить примеры;
раскрывать

классификацию

чрезвычайных

ситуаций

по

масштабам

и источникам возникновения, приводить примеры;
раскрывать

способы

информирования

и

оповещения

населения

о

чрезвычайных ситуациях;
перечислять основные этапы развития гражданской обороны, характеризовать
роль гражданской обороны при ЧС и угрозах военного характера;
выработать навыки безопасных действий при получении сигнала «Внимание
всем!»;
изучить средства индивидуальной и коллективной защиты населения,
вырабатывать навыки пользования фильтрующим противогазом (на доступном для
обучающихся с НОДА уровне);
объяснять порядок действий населения при объявлении эвакуации;
моделировать реальные ситуации и решать ситуационные задачи;
характеризовать современное состояние Вооружённых Сил Российской
Федерации;
приводить примеры применения Вооружённых Сил Российской Федерации в
борьбе с неонацизмом и международным терроризмом;
раскрывать понятия «воинская обязанность», «военная служба»;
раскрывать содержание подготовки к службе в армии.
1
7
6
Предметные результаты по модулю № 2 «Военная подготовка. Основы военных

сформировать

представление

об

истории

зарождения

и

развития

Вооруженных Сил Российской Федерации;
актуализировать информацию о направлениях подготовки к военной службе;
актуализировать информацию о видах и родах Вооруженных Сил Российской
Федерации;
сформировать понимание функций и задач Вооруженных Сил на современном
этапе;
рассказывать о составе и предназначении видов и родов Вооруженных Сил
Российской Федерации;
рассказывать о значимости военной присяги для формирования образа
Российского военнослужащего, как защитника Отечества;
сформировать представления об основных образцах вооружения и военной
техники, их тактико-технических характеристиках;
классифицировать виды вооружения и военной техники;
сформировать представление об организационной структуре отделения и
задачах личного состава в бою;
классифицировать современные виды средств экипировки военнослужащего и
элементов бронезащиты;
актуализировать информацию о вооружении отделения и тактико-технических
характеристиках стрелкового оружия;
классифицировать виды стрелкового оружия и ручных гранат;
сформировать представления о перспективах развития стрелкового оружия;
актуализировать информацию об истории создания уставов, а также этапов
становления современных общевоинских уставов Вооруженных Сил Российской
Федерации;
классифицировать состав современных общевоинских уставов, а также
направления их деятельности для повседневной жизнедеятельности войск;
рассказывать о принципах единоначалия, принятых в Вооруженных Силах
Российской Федерации;
сформировать представление о порядке подчиненности и взаимоотношениях;

актуализировать информацию о порядке отдачи приказа (приказания) и их
выполнения;
классифицировать воинские звания и образцы военной формы одежды;
актуализировать знания о воинской дисциплине;
сформировать понимание сущности воинской дисциплины и ее значения;
рассказывать о принципах достижения твердой воинской дисциплины;
оценивать риски нарушения воинской дисциплины;
объяснять основные положения Строевого устава.
1
7
6

характеризовать значение безопасности жизнедеятельности для человека;

безопасности жизнедеятельности
Предметные
результаты
модулю«опасность»,
№ 3 «Культура
раскрывать
смыслпо
понятий
«безопасность»,
«риск», «культура
вбезопасности
современномжизнедеятельности»;
обществе»:
классифицировать и характеризовать источники опасности;
раскрывать и обосновывать общие принципы безопасного поведения;
моделировать реальные ситуации и решать ситуационные задачи;
объяснять сходство и различия опасной и чрезвычайной ситуаций;
объяснять механизм перерастания повседневной ситуации в чрезвычайную
ситуацию;
приводить примеры различных угроз безопасности и характеризовать их;
раскрывать и обосновывать правила поведения в опасных и чрезвычайных
ситуациях;
моделировать реальные ситуации и решать ситуационные задачи.
1
7

объяснять особенности жизнеобеспечения жилища;

6

классифицировать основные источники опасности в быту;

Предметные
объяснять
результаты
права по
потребителя,
модулю № 4 «Безопасность
выработать навыки
в быту»:безопасного выбора
продуктов питания (на доступном для обучающихся с НОДА уровне);
характеризовать бытовые отравления и причины их возникновения;
характеризовать правила безопасного использования средств бытовой химии;

выработать навыки безопасных действий при сборе ртути в домашних
условиях в случае, если разбился ртутный термометр (на доступном для
обучающихся с НОДА уровне);
раскрывать

признаки

отравления,

правила

профилактики

пищевых

отравлений;
объяснять правила и приёмы оказания первой помощи, выработать навыки
безопасных действий при отравлениях, промывании желудка (на доступном для
обучающихся с НОДА уровне);
характеризовать бытовые травмы и объяснять правила их предупреждения;
объяснять правила безопасного обращения с инструментами;
объяснять меры предосторожности от укусов различных животных;
объяснять правила и выработать навыки оказания первой помощи при ушибах,
переломах, растяжении, вывихе, сотрясении мозга, укусах животных, кровотечениях
объяснять правила комплектования и хранения домашней аптечки;
объяснять правила безопасного поведения и выработать навыки безопасных
действий при обращении с газовыми и электрическими приборами;
объяснять правила безопасного поведения и выработать навыки безопасных
действий при опасных ситуациях в подъезде и лифте (на доступном для
обучающихся с НОДА уровне);
объяснять правила и выработать навыки приёмов оказания первой помощи при
отравлении газом и электротравме (на доступном для обучающихся с НОДА
уровне);
характеризовать пожар, его факторы и стадии развития;
объяснять условия и причины возникновения пожаров, характеризовать их
возможные последствия;
выработать навыки безопасных действий при пожаре дома, на балконе, в
подъезде, в лифте (на доступном для обучающихся с НОДА уровне);
выработать

навыки

правильного

использования

первичных

средств

пожаротушения, оказания первой помощи (на доступном для обучающихся с НОДА

уровне);
объяснять права, обязанность и ответственность граждан в области пожарной
безопасности;
объяснять правила и выработать навыки вызова экстренных служб и объяснять
порядок взаимодействия с ними;
раскрывать ответственность за ложные сообщения;
характеризовать меры по предотвращению проникновения злоумышленников
в дом;
характеризовать ситуации криминогенного характера;
объяснять правила поведения с малознакомыми людьми;
объяснять правила поведения и выработать порядок безопасных действий при
попытке проникновения в дом посторонних;
классифицировать

аварийные

ситуации

в

коммунальных

системах

жизнеобеспечения;
объяснять правила подготовки к возможным авариям в коммунальных
системах жизнеобеспечения;
выработать навыки безопасных действий при авариях в коммунальных
системах жизнеобеспечения (на доступном для обучающихся с НОДА уровне);
моделировать реальные ситуации и решать ситуационные задачи.
1
7

характеризовать правила дорожного движения и объяснять их значение;

6

перечислять и характеризовать участников дорожного движения и элементы

Предметные результаты по модулю № 5 «Безопасность на транспорте»:
дороги;
характеризовать условия обеспечения безопасности участников дорожного
движения;
характеризовать правила дорожного движения для пешеходов;
классифицировать и характеризовать дорожные знаки для пешеходов;
характеризовать дорожные ловушки и объяснять правила их предупреждения;
выработать навыки безопасного перехода дороги (на доступном для
обучающихся с НОДА уровне);

объяснять правила применения световозвращающих элементов;
характеризовать правила дорожного движения для пассажиров;
объяснять обязанности пассажиров маршрутных транспортных средств;
объяснять правила применения ремня безопасности и детских удерживающих
устройств;
выработать навыки безопасных действий пассажиров при опасных и
чрезвычайных ситуациях в маршрутных транспортных средствах (на доступном для
обучающихся с НОДА уровне);
объяснять правила поведения пассажира мотоцикла;
характеризовать правила дорожного движения для водителя велосипеда,
мопеда, лиц, использующих средства индивидуальной мобильности;
характеризовать

дорожные

знаки

для

водителя

велосипеда,

сигналы

велосипедиста;
объяснять

правила

подготовки

и

выработать

навыки

безопасного

использования велосипеда (на доступном для обучающихся с НОДА уровне);
объяснять требования правил дорожного движения к водителю мотоцикла;
классифицировать дорожно-транспортные происшествия и характеризовать
причины их возникновения;
выработать навыки безопасных действий очевидца дорожно-транспортного
происшествия;
объяснять порядок действий при пожаре на транспорте;
характеризовать особенности и опасности на различных видах транспорта
(внеуличного, железнодорожного, водного, воздушного);
раскрывать обязанности пассажиров отдельных видов транспорта;
вырабатывать навыки безопасного поведения пассажиров при различных
происшествиях на отдельных видах транспорта (на доступном для обучающихся с
НОДА уровне);
объяснять правила и выработать навыки оказания первой помощи при
различных травмах в результате чрезвычайных ситуаций на транспорте (на
доступном для обучающихся с НОДА уровне);

характеризовать способы извлечения пострадавшего из транспорта;
моделировать реальные ситуации и решать ситуационные задачи.
1
7

классифицировать общественные места;

6

характеризовать потенциальные источники опасности в общественных местах;

Предметные
объяснять
результаты
правилаповызова
модулюэкстренных
№ 6 «Безопасность
служб ив общественных
порядок взаимодействия
местах»: с
ними;
объяснять порядок составления плана действий в случае возникновения
опасной или чрезвычайной ситуации;
характеризовать массовые мероприятия и объяснять правила подготовки к
ним;
выработать навыки безопасного поведения при беспорядках в местах
массового пребывания людей (на доступном для обучающихся с НОДА уровне);
выработать навыки безопасных действий при попадании в толпу и давку (на
доступном для обучающихся с НОДА уровне);
выработать

навыки

безопасных

действий

при

обнаружении

угрозы

возникновения пожара (на доступном для обучающихся с НОДА уровне);
объяснять правила и выработать навыки безопасных действий при эвакуации
из общественных мест и зданий (на доступном для обучающихся с НОДА уровне);
выработать навыки безопасных действий при обрушениях зданий и
сооружений (на доступном для обучающихся с НОДА уровне);
характеризовать опасности криминогенного и антиобщественного характера в
общественных местах;
выработать навыки безопасных действий в ситуациях криминогенного и
антиобщественного характера, при обнаружении бесхозных (потенциально опасных)
вещей и предметов, а также в условиях совершения террористического акта, в том
числе при захвате и освобождении заложников (на доступном для обучающихся с
НОДА уровне);
выработать навыки действий при взаимодействии с правоохранительными
органами;

моделировать реальные ситуации и решать ситуационные задачи.
1
7

классифицировать и характеризовать чрезвычайные ситуации природного

6
характера;
Предметные
характеризовать
результатыопасности
по модулю №
в 7природной
«Безопасность
среде:
в природной
дикие животные,
среде»:
змеи,
насекомые и паукообразные, ядовитые грибы и растения;
выработать навыки безопасных действий при встрече с дикими животными,
змеями, паукообразными и насекомыми;
раскрывать правила поведения для снижения риска отравления ядовитыми
грибами и растениями;
характеризовать автономные условия, раскрывать их опасности и порядок
подготовки к ним;
выработать навыки безопасных действий при автономном пребывании в
природной среде: ориентирование на местности, в том числе работа с компасом и
картой, обеспечение ночлега и питания, разведение костра, подача сигналов
бедствия (на доступном для обучающихся с НОДА уровне);
классифицировать и характеризовать природные пожары и их опасности;
характеризовать факторы и причины возникновения пожаров;
выработать навыки безопасных действий при нахождении в зоне природного
пожара (на доступном для обучающихся с НОДА уровне);
раскрывать правила безопасного поведения в горах;
характеризовать снежные лавины, камнепады, сели, оползни, их внешние
признаки и опасности;
выработать навыки безопасных действий, необходимых для снижения риска
попадания в лавину, под камнепад, при попадании в зону селя, при начале оползня
объяснять общие правила безопасного поведения на водоёмах;
раскрывать правила купания, характеризовать разницу оборудованных и
необорудованных пляжей;
характеризовать правила само- и взаимопомощи терпящим бедствие на воде;

выработать навыки безопасных действий при обнаружении тонущего человека
летом и человека в полынье (на доступном для обучающихся с НОДА уровне);
раскрывать правила поведения при нахождении на плавсредствах и на льду;
характеризовать наводнения, их внешние признаки и опасности;
выработать навыки безопасных действий при наводнении (на доступном для
обучающихся с НОДА уровне);
характеризовать цунами, их внешние признаки и опасности;
выработать навыки безопасных действий при нахождении в зоне цунами (на
доступном для обучающихся с НОДА уровне);
характеризовать ураганы, смерчи, их внешние признаки и опасности;
выработать навыки безопасных действий при ураганах и смерчах (на
доступном для обучающихся с НОДА уровне);
характеризовать грозы, их внешние признаки и опасности;
выработать навыки безопасных действий при попадании в грозу (на
доступном для обучающихся с НОДА уровне);
характеризовать землетрясения и извержения вулканов и их опасности;
выработать навыки безопасных действий при землетрясении, в том числе при
попадании под завал (на доступном для обучающихся с НОДА уровне);
выработать навыки безопасных действий при нахождении в зоне извержения
вулкана (на доступном для обучающихся с НОДА уровне);
раскрывать смысл понятий «экология» и «экологическая культура»;
объяснять значение экологии для устойчивого развития общества;
раскрывать

правила

безопасного

поведения

при

неблагоприятной

экологической обстановке (загрязнении атмосферы);
моделировать реальные ситуации и решать ситуационные задачи.
1
7
6

раскрывать смысл понятий «здоровье» и «здоровый образ жизни» и их

Предметные объяснять
содержание,
результатызначение
по модулю
здоровья
№ 8для
«Здоровье
человека;и как его сохранить. Основы
м
е
д

характеризовать факторы, влияющие на здоровье человека;

раскрывать содержание элементов здорового образа жизни, объяснять
пагубность вредных привычек;
обосновывать личную ответственность за сохранение здоровья;
раскрывать понятие «инфекционные заболевания», объяснять причины их
возникновения;
характеризовать механизм распространения инфекционных заболеваний,
выработать навыки соблюдения мер их профилактики и защиты от них;
выработать навыки безопасных действий при возникновении чрезвычайных
ситуаций биолого-социального происхождения (эпидемия, пандемия);
характеризовать

основные

мероприятия,

проводимые

государством

по

обеспечению безопасности населения при угрозе и во время чрезвычайных ситуаций
биолого-социального происхождения (эпидемия, пандемия, эпизоотия, панзоотия,
эпифитотия, панфитотия);
раскрывать

понятие

«неинфекционные

заболевания»

и

давать

их

классификацию;
характеризовать факторы риска неинфекционных заболеваний;
выработать

навыки

соблюдения

мер

профилактики

неинфекционных

заболеваний и защиты от них;
объяснять назначение диспансеризации и раскрывать её задачи;
раскрывать понятия «психическое здоровье» и «психическое благополучие»;
объяснять понятие «стресс» и его влияние на человека;
выработать навыки соблюдения мер профилактики стресса, раскрывать
способы саморегуляции эмоциональных состояний;
раскрывать понятие «первая помощь» и её содержание;
знать состояния, требующие оказания первой помощи и мероприятия по
оказанию первой помощи;
анализировать

универсальный

алгоритм

оказания

первой

помощи;

характеризовать назначение и состав аптечки первой помощи;
выработать навыки действий при оказании первой помощи в различных
ситуациях (на доступном для обучающихся с НОДА уровне);

характеризовать приёмы психологической поддержки пострадавшего;
моделировать реальные ситуации и решать ситуационные задачи.
1
7

характеризовать общение и объяснять его значение для человека;

6

характеризовать признаки и анализировать способы эффективного общения;

Предметные
раскрывать
результаты
приёмы
по модулю
и выработать
№ 9 «Безопасность
навыки соблюдения
в социуме»:
правил безопасной
межличностной коммуникации и комфортного взаимодействия в группе;
раскрывать признаки конструктивного и деструктивного общения;
раскрывать понятие «конфликт» и характеризовать стадии его развития,
факторы и причины развития;
анализировать условия и ситуации возникновения межличностных и
групповых конфликтов;
характеризовать безопасные и эффективные способы избегания и разрешения
конфликтных ситуаций;
выработать навыки безопасного поведения для снижения риска конфликта и
безопасных действий при его опасных проявлениях;
характеризовать способ разрешения конфликта с помощью третьей стороны
(медиатора);
анализировать опасные формы проявления конфликта: агрессия, домашнее
насилие и буллинг;
характеризовать манипуляции в ходе межличностного общения;
раскрывать приёмы распознавания манипуляций и анализировать способы
противостояния ей;
раскрывать приёмы распознавания противозаконных проявлений манипуляции
(мошенничество, вымогательство, подстрекательство к действиям, которые могут
причинить вред жизни и здоровью, и вовлечение в преступную, асоциальную или
деструктивную деятельность) и анализировать способы защиты от них;
характеризовать современные молодёжные увлечения и опасности, связанные
с ними, раскрывать правила безопасного поведения;
выработать навыки безопасного поведения при коммуникации с незнакомыми

людьми;
моделировать реальные ситуации и решать ситуационные задачи.
1
7
6

раскрывать понятие «цифровая среда», её характеристики и приводить

Предметные
примеры
информационных
результаты по
и компьютерных
модулю № 10
угроз;
«Безопасность в информационном
пространстве»:
объяснять положительные возможности цифровой среды;
характеризовать риски и угрозы при использовании Интернета;
анализировать общие принципы безопасного поведения, необходимые для
предупреждения

возникновения

опасных

ситуаций

в

личном

цифровом

пространстве;
характеризовать опасные явления цифровой среды;
классифицировать и анализировать вредоносные программы и приложения и
их разновидности;
выработать навыки соблюдения правил кибергигиены для предупреждения
возникновения опасных ситуаций в цифровой среде;
характеризовать основные виды опасного и запрещённого контента в
Интернете и характеризовать его признаки;
раскрывать приёмы распознавания опасностей при использовании Интернета;
характеризовать противоправные действия в Интернете;
выработать навыки соблюдения правил цифрового поведения, необходимых
для снижения рисков и угроз при использовании Интернета (кибербуллинга,
вербовки в различные организации и группы);
характеризовать деструктивные течения в Интернете, их признаки и
опасности;
выработать навыки соблюдения правил безопасного использования Интернета,
необходимых для снижения рисков и угроз вовлечения в различную деструктивную
деятельность;
моделировать реальные ситуации и решать ситуационные задачи.
1
7
6

терроризму»:
объяснять понятия «экстремизм» и «терроризм», раскрывать их содержание,
характеризовать причины, возможные варианты проявления и их последствия;
раскрывать

цели

и

формы

проявления

террористических

актов,

характеризовать их последствия;
раскрывать основы общественно-государственной системы, роль личности в
противодействии экстремизму и терроризму;
объяснять уровни террористической опасности и цели контртеррористической
операции;
характеризовать признаки вовлечения в террористическую деятельность;
выработать навыки соблюдения правил антитеррористического поведения и
безопасных действий при обнаружении признаков вербовки;
анализировать признаки угроз и подготовки различных форм терактов,
объяснять признаки подозрительных предметов;
выработать навыки безопасных действий при их обнаружении;
характеризовать правила безопасного поведения в условиях совершения
теракта;
выработать навыки безопасных действий в условиях совершения терактов
(нападение террористов и попытка захвата заложников, попадание в заложники,
огневой налёт, наезд транспортного средства, подрыв взрывного устройства) (на
доступном для обучающихся с НОДА уровне);
моделировать реальные ситуации и решать ситуационные задачи.
1
7
6
Образовательная

организация

вправе

самостоятельно

последовательность для освоения обучающимися модулей ОБЗР.

определять

176.5. Тематическое планирование.
Наименование
Количество
разделов и тем
Программное содержание
Основные виды деятельности обучающихся
часов
учебного предмета
Модуль № 1. «Безопасное и устойчивое развитие личности, общества, государства»
1.1
Роль безопасности 1
Фундаментальные
ценности
и Объясняют значение Конституции РФ.
в жизни человека,
принципы, формирующие основы Раскрывают содержание 2, 4, 20, 41, 42,
общества,
российского общества, безопасности 58,59 статей Конституции РФ. Поясняют их
государства
страны,
закрепленные
в значение для личности и общества.
Конституции РФ.
Объясняют
значение
Стратегии
Стратегия
национальной национальной безопасности.
безопасности.
Национальные Раскрывают
понятия
«национальные
интересы и угрозы национальной интересы» и «угрозы национальной
безопасности.
безопасности.
Приводят примеры.
1.2
Чрезвычайные
2
Чрезвычайные
ситуации Раскрывают классификацию чрезвычайных
ситуации
природного,
техногенного
и ситуаций по масштабам и источникам
природного,
биолого-социального характера.
возникновения. Приводят примеры.
техногенного
и
Информирование и оповещение Изучают способы информирования и
биологонаселения
о
чрезвычайных оповещения населения о чрезвычайных
социального
ситуациях, система ОКСИОН.
ситуациях.
характера.
История развития гражданской Перечисляют основные этапы развития
Мероприятия по
обороны России.
гражданской обороны, характеризуют роль
оповещению
и
Сигнал «Внимание всем!», порядок гражданской обороны при ЧС и угрозах
защите населения
действий
населения
при
его военного характера.
при
ЧС
и
получении, в том числе при авариях Вырабатывают
навыки
безопасных
возникновении
с
выбросом
химических
и действий
при
получении
сигнала
угроз
военного
радиоактивных веществ.
«Внимание всем!».
характера
Средства
индивидуальной
и Изучают средства индивидуальной и
коллективной защиты населения, коллективной
защиты
населения,
№
п/п

1.3

Защита Отечества 1
как
долг
и
обязанность
гражданина

Итого по модулю

порядок пользования фильтрующим
противогазом.
Эвакуация населения в условиях
чрезвычайных ситуаций, порядок
действий населения при объявлении
эвакуации

вырабатывают
навыки
пользования
фильтрующим противогазом.
Объясняют порядок действий населения
при объявлении эвакуации.
Моделируют реальные ситуации и решают
ситуационные задачи

Современная
армия.
Воинская
обязанность и военная служба.
Добровольная
и
обязательная
подготовка к службе в армии

Характеризуют современное состояние
Вооружённых Сил Российской Федерации.
Приводят
примеры
применения
Вооружённых Сил Российской Федерации
в борьбе с неонацизмом и международным
терроризмом.
Раскрывают
понятия
«воинская
обязанность», «военная служба».
Раскрывают содержание подготовки к
службе в армии

4

Модуль № 2. «Военная подготовка. Основы военных знаний»
2.1
Вооруженные
1
История возникновения и развития
Силы Российской
Вооруженных Сил Российской
Федерации
–
Федерации.
защита
нашего
Этапы становления современных
Отечества
Вооруженных Сил Российской
Федерации.
Основные направления подготовки
к военной службе
2.2
Состав
и 1
Организационная
структура
назначение
Вооруженных Сил Российской
Вооруженных Сил
Федерации.

Формируют
представление
истории
зарождения и развития Вооруженных
Силах Российской Федерации.
Актуализируют
информацию
о
направлениях подготовки к военной
службе.
Актуализируют информацию о видах и
родах Вооруженных Сил Российской
Федерации.

2.3

2.4

Российской
Федерации

Функции и основные задачи
современных Вооруженных Сил
Российской Федерации.
Особенности видов и родов войск
Вооруженных Сил Российской
Федерации. Воинские символы
современных Вооруженных Сил
Российской Федерации

Основные
1
образцы
вооружения
и военной
техники
Вооруженных Сил
Российской
Федерации
(основы
технической
подготовки
и
связи)
Организационно- 1
штатная
структура
мотострелкового
отделения
(взвода)
(тактическая
подготовка)

Виды,
назначение
и тактикотехнические
характеристики
основных образцов вооружения и
военной техники видов и родов
войск
Вооруженных
Сил
Российской
Федерации
(мотострелковых и танковых войск,
ракетных войск и артиллерии,
противовоздушной обороны)

Организационно-штатная
структура и боевые возможности
отделения.
Задачи
отделения
в различных видах боя.
Состав,
назначение,
характеристики,
порядок
размещения современных средств
индивидуальной
бронезащиты
и экипировки военнослужащего

Формируют понимание функций и задач
Вооруженных Сил Российской Федерации
на современном этапе.
Рассказывают о составе и предназначении
видов и родов Вооруженных Сил
Российской Федерации. Рассказывают о
значимости
военной
присяги
для
формирования
образа
Российского
военнослужащего,
как
защитника
Отечества
Формируют представления об основных
образцах вооружения и военной техники.
Классифицируют виды вооружения и
военной техники.
Формируют представления об основных
тактико-технических
характеристиках
вооружения и военной техники

Формируют
представление
об организационной структуре отделения
и задачах личного состава в бою.
Классифицируют
современные
виды
средств экипировки военнослужащего и
элементов бронезащиты.

2.5

Виды, назначение 1
и тактикотехнические
характеристики
стрелкового
оружия и ручных
гранат
Вооруженных Сил
Российской
Федерации
(огневая
подготовка)

Вооружение
мотострелкового
отделения. Назначение и тактикотехнические
характеристики
основных
видов
стрелкового
оружия
(АК-74, РПК, РПГ-7В, СВД)
Назначение и тактико-технические
характеристики основных видов
ручных гранат (РГД-5, Ф-1, РГО,
РГН)

Актуализируют информацию о вооружении
отделения
и
тактико-технических
характеристиках стрелкового оружия.
Классифицируют виды стрелкового оружия
и ручных гранат.
Формируют представление о перспективах
развития стрелкового оружия

2.6

Общевоинские
1
уставы – закон
жизни
Вооруженных Сил
Российской
Федерации

История создания уставов.
Этапы становления современных
общевоинских уставов.
Общевоинские
уставы
Вооруженных Сил Российской
Федерации, их состав и основные
понятия,
определяющие
их
деятельность
в
повседневной
жизнедеятельности войск.
Положения Строевого устава.

Актуализируют информацию об истории
создания уставов, а также этапов
становления современных общевоинских
уставов Вооруженных Сил Российской
Федерации.
Классифицируют состав современных
общевоинских
уставов,
а
также
направления
их
деятельности
для
повседневной жизнедеятельности войск.
Объясняют основные положения Строевого
устава.

2.7

Военнослужащие 1
и
взаимоотношения
между
ними
(общевоинские
уставы).

Сущность
единоначалия.
Командиры
(начальники)
и
подчинённые. Старшие и младшие.
Приказ (приказание), порядок его
отдачи и выполнения.
Воинские звания и военная форма
одежды

Рассказывают о принципах единоначалия,
принятых
в
Вооруженных
Силах
Российской Федерации.
Формируют представление о порядке
подчиненности и взаимоотношениях
Актуализируют информацию о порядке
отдачи приказа (приказания) и их

2.8

Воинская
дисциплина,
сущность
значение

1
ее
и

выполнения.
Классифицируют воинские звания и
образцы военной формы одежды
Воинская дисциплина, её сущность Актуализируют
знания
о
воинской
и
значение.
Обязанности дисциплине.
военнослужащих по соблюдению Формируют понимание сущности воинской
требований воинской дисциплины.
дисциплины и ее значение.
Чем достигается твёрдая воинская Рассказывают о принципах достижения
дисциплина
твердой воинской дисциплины.
Оценивают риски нарушения воинской
дисциплины.

Итого по модулю
8
Модуль № 3. «Культура безопасности жизнедеятельности в современном обществе»
3.1
Основы
1
Безопасность жизнедеятельности: Характеризуют значение безопасности
безопасности
ключевые понятия и значение для жизнедеятельности для человека.
жизнедеятельности
человека.
Раскрывают смысл понятий «опасность»,
Смысл
понятий
«опасность», «безопасность»,
«риск»,
«культура
«безопасность», «риск», «культура безопасности
жизнедеятельности».
безопасности жизнедеятельности».
Классифицируют
и
характеризуют
Источники и факторы опасности, их источники опасности.
классификация.
Раскрывают и обосновывают общие
Общие
принципы
безопасного принципы
безопасного
поведения.
поведения
Моделируют реальные ситуации и решают
ситуационные задачи
3.2
Правила поведения в 1
Понятия опасной и чрезвычайной Объясняют сходство и различия опасной и
опасных
и
ситуации, сходство и различия чрезвычайной ситуаций.
чрезвычайных
опасной и чрезвычайной ситуаций.
Объясняют
механизм
перерастания
ситуациях
Механизм
перерастания повседневной ситуации в чрезвычайную
повседневной
ситуации
в ситуацию.
чрезвычайную ситуацию. Правила Приводят примеры различных угроз

поведения
в
опасных
чрезвычайных ситуациях

Итого по модулю

и безопасности и характеризуют их.
Раскрывают и обосновывают правила
поведения в опасных и чрезвычайных
ситуациях.
Моделируют реальные ситуации и решают
ситуационные задачи

2

Модуль № 4. «Безопасность в быту»
4.1
Основные
1
опасности в быту.
Предупреждение
бытовых
отравлений

Основные источники опасности в
быту и их классификация.
Защита прав потребителя, сроки
годности и состав продуктов
питания.
Бытовые отравления и причины их
возникновения.
Правила использования средств
бытовой химии.
Признаки отравления, приёмы и
правила оказания первой помощи

Классифицируют основные источники
опасности в быту.
Объясняют
права
потребителя,
вырабатывают навыки безопасного выбора
продуктов питания.
Характеризуют бытовые отравления и
причины их возникновения.
Изучают правила безопасного поведения
при использовании средств бытовой химии.
Раскрывают порядок безопасных действий
при сборе ртути в домашних условиях.
Раскрывают
признаки
отравления,
вырабатывают
навыки
профилактики
пищевых отравлений.
Объясняют правила и приёмы оказания
первой
помощи
при
отравлениях
(поступлении токсичного вещества через
рот), вырабатывают навыки безопасных
действий при отравлениях, промывании
желудка.
Моделируют реальные ситуации и решают
ситуационные задачи

4.2

Предупреждение
бытовых травм

1

Бытовые травмы и правила их
предупреждения.
Приёмы и правила оказания первой
помощи.
Правила
комплектования
и
хранения домашней аптечки

4.3

Безопасная
1
эксплуатация
бытовых
приборов и мест
общего
пользования

Правила обращения с газовыми и
электрическими приборами.
Правила поведения в подъезде и
лифте, а также при входе и выходе
из них.
Приёмы и правила оказания первой
помощи при отравлении газом,
электротравме

4.4

Пожарная
безопасность
быту

Пожар и факторы его развития.
Условия и причины возникновения
пожаров,
их
возможные
последствия, приёмы и правила

1
в

Характеризуют
бытовые
травмы
и
объясняют правила их предупреждения.
Объясняют
правила
безопасного
обращения с инструментами.
Объясняют меры предосторожности от
укусов различных животных.
Объясняют правила и вырабатывают
навыки оказания первой помощи при
ушибах, переломах, растяжении, вывихе,
травмах
головы,
укусах
животных,
кровотечениях.
Объясняют правила комплектования и
хранения домашней аптечки.
Моделируют реальные ситуации и решают
ситуационные задачи
Объясняют правила безопасного поведения
и вырабатывают навыки безопасных
действий при обращении с газовыми и
электрическими приборами, при опасных
ситуациях в подъезде и лифте. Объясняют
правила и вырабатывают навыки приёмов
оказания первой помощи при отравлении
газом (поступлении токсичного вещества
через дыхательные пути) и электротравме.
Моделируют реальные ситуации и решают
ситуационные задачи
Характеризуют пожар, его факторы и
стадии развития.
Объясняют
условия
и
причины
возникновения пожаров, характеризуют их

оказания первой помощи.
Первичные
средства
пожаротушения. Правила вызова
экстренных служб и порядок
взаимодействия
с
ними,
ответственность
за
ложные
сообщения.
Права,
обязанности
и
ответственность граждан в области
пожарной безопасности

4.5

Предупреждение
ситуаций
криминального
характера

1

Ситуации криминального характера,
правила
поведения
с
малознакомыми людьми.
Меры
по
предотвращению
проникновения злоумышленников в
дом, правила поведения при
попытке проникновения в дом
посторонних

4.6

Безопасные
действия

1

Классификация
аварийных
ситуаций в коммунальных системах

при

возможные последствия.
Вырабатывают
навыки
безопасных
действий при пожаре дома, на балконе, в
подъезде, в лифте.
Вырабатывают
навыки
правильного
использования
первичных
средств
пожаротушения, оказания первой помощи.
Объясняют
права,
обязанность
и
ответственность граждан в области
пожарной безопасности.
Объясняют правила и вырабатывают
навыки вызова экстренных служб и
объясняют порядок взаимодействия с ними.
Раскрывают ответственность за ложные
сообщения.
Моделируют реальные ситуации и решают
ситуационные задачи
Характеризуют меры по предотвращению
проникновения злоумышленников в дом.
Характеризуют ситуации криминогенного
характера.
Объясняют
правила
поведения
с
малознакомыми людьми.
Объясняют
правила
поведения
и
вырабатывают
навыки
безопасных
действий при попытке проникновения в
дом посторонних.
Моделируют реальные ситуации и решают
ситуационные задачи
Классифицируют аварийные ситуации в
коммунальных
системах

авариях
на
коммунальных
системах
жизнеобеспечения

Итого по модулю

жизнеобеспечения.
Правила подготовки к возможным
авариям
на
коммунальных
системах.
Порядок действий при авариях на
коммунальных системах

6

Модуль № 5. «Безопасность на транспорте»
5.1
Правила
1
Правила дорожного движения и их
дорожного
значение.
движения
Условия обеспечения безопасности
участников дорожного движения

5.2

Безопасность
пешехода

жизнеобеспечения.
Объясняют
правила
подготовки
к
возможным авариям в коммунальных
системах жизнеобеспечения.
Вырабатывают
навыки
безопасных
действий при авариях в коммунальных
системах жизнеобеспечения.
Моделируют реальные ситуации и решают
ситуационные задачи

1

Характеризуют
правила
дорожного
движения и объясняют их значение.
Перечисляют и характеризуют участников
дорожного движения и элементы дороги.
Характеризуют
условия
обеспечения
безопасности
участников
дорожного
движения.
Моделируют реальные ситуации и решают
ситуационные задачи
Правила дорожного движения и Характеризуют
правила
дорожного
дорожные знаки для пешеходов.
движения для пешеходов.
«Дорожные ловушки» и правила их Классифицируют
и
характеризуют
предупреждения.
дорожные знаки для пешеходов.
Световозвращающие элементы и Характеризуют дорожные ловушки и
правила их применения
объясняют правила их предупреждения.
Вырабатывают
навыки
безопасного
перехода дороги.
Объясняют правила применения световозвращающих элементов.

5.3

Безопасность
пассажира

1

Правила дорожного движения для
пассажиров.
Обязанности
пассажиров
маршрутных транспортных средств.
Ремень безопасности и правила его
применения.
Порядок действий пассажиров в
маршрутных
транспортных
средствах
при
опасных
и
чрезвычайных ситуациях.
Правила
поведения
пассажира
мотоцикла

5.4

Безопасность
водителя

1

Правила дорожного движения для
водителя велосипеда, мопеда и лиц,
использующих
средства
индивидуальной мобильности.
Дорожные знаки для водителя
велосипеда, сигналы велосипедиста.
Правила подготовки велосипеда к
пользованию
Требования к водителю мотоцикла

Моделируют реальные ситуации и решают
ситуационные задачи
Характеризуют
правила
дорожного
движения для пассажиров.
Объясняют
обязанности
пассажиров
маршрутных
транспортных
средств.
Объясняют правила применения ремня
безопасности и детских удерживающих
устройств.
Вырабатывают
навыки
безопасных
действий пассажиров при опасных и
чрезвычайных ситуациях в маршрутных
транспортных средствах.
Объясняют правила поведения пассажира
мотоцикла.
Моделируют реальные ситуации и решают
ситуационные задачи
Характеризуют
правила
дорожного
движения для водителя велосипеда, мопеда
и
лиц,
использующих
средства
индивидуальной мобильности.
Характеризуют дорожные знаки для
водителя
велосипеда,
сигналы
велосипедиста.
Объясняют
правила
подготовки
и
вырабатывают
навыки
безопасного
использования велосипеда.
Объясняют требования правил дорожного
движения к водителю мотоцикла.
Моделируют реальные ситуации и решают
ситуационные задачи

5.5

Безопасные
1
действия
при
дорожнотранспортных
происшествиях

5.6

Безопасность
1
пассажиров
на
различных видах
транспорта

5.7

Первая
помощь 1
при чрезвычайных
ситуациях
на
транспорте

Итого по модулю

7

Дорожно-транспортные
происшествия и причины их
возникновения.
Основные
факторы
риска
возникновения
дорожнотранспортных
происшествий.
Порядок
действий
очевидца
дорожно-транспортного
происшествия.
Порядок действий при пожаре на
транспорте
Особенности
различных
видов
транспорта
(внеуличного,
железнодорожного,
водного,
воздушного).
Обязанности
и
порядок действий пассажиров при
опасных и чрезвычайных ситуациях
на отдельных видах транспорта, в
том
числе
вызванных
террористическим актом

Классифицируют дорожно-транспортные
происшествия и характеризуют причины их
возникновения.
Вырабатывают
навыки
безопасных
действий очевидца дорожно-транспортного
происшествия.
Объясняют порядок действий при пожаре
на транспорте.
Моделируют реальные ситуации и решают
ситуационные задачи

Характеризуют особенности и опасности на
различных видах транспорта (внеуличного,
железнодорожного, водного, воздушного).
Раскрывают
обязанности
пассажиров
отдельных видов транспорта.
Вырабатывают
навыки
безопасного
поведения пассажиров при опасных и
чрезвычайных ситуациях на отдельных
видах транспорта. Моделируют реальные
ситуации и решают ситуационные задачи
Приёмы и правила оказания первой Объясняют правила и вырабатывают
помощи при различных травмах в навыки оказания первой помощи при
результате чрезвычайных ситуаций различных
травмах
в
результате
на транспорте
чрезвычайных ситуаций на транспорте.
Характеризуют
способы
извлечения
пострадавшего из транспорта.
Моделируют реальные ситуации и решают
ситуационные задачи

Модуль № 6. «Безопасность в общественных местах»
6.1
Основные
1
Общественные
места
и
их
опасности
в
характеристики,
потенциальные
общественных
источники
опасности
в
местах
общественных местах
Правила вызова экстренных служб и
порядок взаимодействия с ними.
6.2
Правила
1
Массовые мероприятия и правила
безопасного
подготовки к ним.
поведения
при
Порядок действий при беспорядках
посещении
в местах массового пребывания
массовых
людей. Порядок действий при
мероприятий
попадании в толпу и давку

6.3

6.4

Пожарная
безопасность
общественных
местах

2

Порядок действий при обнаружении
угрозы возникновения пожара.
Порядок действий при эвакуации из
общественных мест и зданий

Безопасные
2
действия
в
ситуациях
криминогенного и

Опасности
криминогенного
и
антиобщественного характера в
общественных местах, порядок
действий при их возникновении.

в

Классифицируют общественные места.
Характеризуют потенциальные источники
опасности в общественных местах.
Объясняют правила вызова экстренных
служб и порядок взаимодействия с ними
Характеризуют массовые мероприятия и
объясняют правила подготовки к ним.
Вырабатывают
навыки
безопасного
поведения при беспорядках в местах
массового пребывания людей.
Вырабатывают
навыки
безопасных
действий при попадании в толпу и давку.
Моделируют реальные ситуации и решают
ситуационные задачи
Вырабатывают
навыки
безопасных
действий
при
обнаружении
угрозы
возникновения пожара.
Объясняют правила и вырабатывают
навыки безопасных действий при эвакуации
из
общественных
мест
и
зданий.
Вырабатывают
навыки
безопасных
действий при обрушениях зданий и
сооружений.
Моделируют
реальные
ситуации и решают ситуационные задачи
Характеризуют опасности криминогенного
и
антиобщественного
характера
в общественных местах.
Вырабатывают
навыки
безопасных

антиобщественног
о характера

Итого по модулю

Порядок действий при обнаружении
бесхозных (потенциально опасных)
вещей и предметов, а также в
условиях
совершения
террористического акта, в том числе
при захвате и освобождении
заложников.
Порядок
действий
при
взаимодействии
с
правоохранительными органами

действий в ситуациях криминогенного и
антиобщественного
характера,
при
обнаружении бесхозных (потенциально
опасных) вещей и предметов, а также в
условиях совершения террористического
акта, в том числе при захвате и
освобождении заложников.
Вырабатывают навыки действий при
взаимодействии с правоохранительными
органами.
Моделируют реальные ситуации и решают
ситуационные задачи

6

Модуль № 7. «Безопасность в природной среде»
7.1
Правила
1
Природные чрезвычайные ситуации Классифицируют
и
характеризуют
безопасного
и их классификация.
природные чрезвычайные ситуации.
поведения
в
Характеризуют самых распространенных
природной среде
Особенности поведения лиц с опасных животных, змей, насекомых,
НОДА в природной среде.
паукообразных,
ядовитые
грибы
и
растения. Раскрывают правила поведения
Опасности в природной среде: дикие для снижения риска встречи с дикими
животные,
змеи,
насекомые, животными.
Вырабатывают
навыки
паукообразные, ядовитые грибы и безопасных действий при встрече с дикими
растения. Правила безопасного животными, укусах змей, паукообразных и
поведения при встрече с дикими насекомых. Раскрывают правила поведения
животными, змеями, насекомыми, для снижения риска отравления ядовитыми
паукообразными,
ядовитыми грибами и растениями.
грибами и растениями
Моделируют реальные ситуации и решают
ситуационные задачи

7.2

Безопасные
1
действия
при
автономном
существовании в
природной среде

Автономные
условия,
их
особенности и опасности, правила
подготовки
к
автономному
пребыванию в природной среде.
Порядок действий при автономном
пребывании в природной среде.
Правила
ориентирования
на
местности, способы подачи сигналов
бедствия

7.3

Пожарная
1
безопасность в
природной среде

Природные пожары, их виды и
опасности, факторы и причины их
возникновения.
Порядок действий при нахождении в
зоне природного пожара

7.4

Безопасное
поведение
горах

Правила безопасного поведения в
горах.
Снежные
лавины,
их
характеристики
и
опасности,
порядок действий, необходимых для
снижения риска попадания в
лавину.
Камнепады, их характеристики и
опасности,
порядок
действий,
необходимых для снижения риска
попадания под камнепад.

1
в

Характеризуют
автономные
условия,
раскрывают их опасности и порядок
подготовки к ним.
Вырабатывают
навыки
безопасных
действий при автономном пребывании в
природной среде: ориентирование на
местности, в том числе работа с компасом и
картой, обеспечение ночлега и питания,
разведение костра, подача сигналов
бедствия.
Моделируют реальные ситуации и решают
ситуационные задачи
Классифицируют
и
характеризуют
природные пожары и их опасности.
Характеризуют факторы и причины
возникновения пожаров.
Вырабатывают
навыки
безопасных
действий при нахождении в зоне
природного пожара. Моделируют реальные
ситуации и решают ситуационные задачи
Раскрывают
правила
безопасного
поведения в горах.
Характеризуют
снежные
лавины,
камнепады, сели, оползни, их внешние
признаки и опасности.
Вырабатывают
навыки
безопасных
действий, необходимых для снижения
риска попадания в лавину, под камнепад,
при попадании в зону селя, при начале
оползня.
Моделируют реальные ситуации и решают

7.5

7.6

7.7

Безопасное
поведение
водоёмах

Безопасные
действия
наводнении,
цунами

1
на

Сели,
их
характеристики
и
опасности, порядок действий при
попадании в зону селя.
Оползни, их характеристики и
опасности, порядок действий при
начале оползня
Общие
правила
безопасного
поведения
на
водоёмах.
Оборудованные и необорудованные
пляжи. Порядок действий при
обнаружении тонущего человека.
Правила поведения при нахождении
на плавсредствах.
Правила поведения при нахождении
на льду, порядок действий при
обнаружении человека в полынье

1

Наводнения, их характеристики и
опасности, порядок действий при
наводнении.
Цунами, их характеристики и
опасности, порядок действий при
нахождении в зоне цунами

Безопасные
1
действия
при
урагане, смерче,
грозе

Ураганы,
смерчи,
их
характеристики и опасности.
Порядок действий при ураганах, и
смерчах.

при

ситуационные задачи

Объясняют общие правила безопасного
поведения на водоёмах.
Характеризуют разницу оборудованного и
необорудованного пляжа. Вырабатывают
навыки
безопасных
действий
при
обнаружении тонущего человека летом и
человека в полынье. Раскрывают правила
поведения
при
нахождении
на
плавсредствах и на льду. Моделируют
реальные
ситуации
и
решают
ситуационные задачи
Характеризуют наводнения, их внешние
признаки и опасности.
Вырабатывают
навыки
безопасных
действий при наводнении.
Характеризуют цунами, их внешние
признаки и опасности.
Вырабатывают
навыки
безопасных
действий при нахождении в зоне цунами.
Моделируют реальные ситуации и решают
ситуационные задачи
Характеризуют ураганы, смерчи, их
внешние признаки и опасности.
Вырабатывают
навыки
безопасных
действий
при
ураганах,
смерчах.

7.8

Безопасные
1
действия
при
землетрясении,
извержении
вулкана

7.9

Экология и её 1
значение
для
устойчивого
развития
общества

Грозы, их характеристики
и Характеризуют
грозы,
их
внешние
опасности. Порядок действий при признаки и опасности.
попадании в грозу
Вырабатывают
навыки
безопасных
действий при попадании в грозу.
Моделируют реальные ситуации и решают
ситуационные задачи
Землетрясения
и
извержения Характеризуют
землетрясения
и
вулканов, их характеристики и извержения вулканов и их опасности.
опасности. Порядок действий при Вырабатывают
навыки
безопасных
землетрясении, в том числе при действий при землетрясении, в том числе
попадании под завал.
при попадании под завал.
Порядок действий при нахождении Вырабатывают
навыки
безопасных
в зоне извержения вулкана
действий при нахождении в зоне
извержения вулкана.
Моделируют реальные ситуации и решают
ситуационные задачи
Смысл понятий «экология» и Раскрывают смысл понятий «экология» и
«экологическая культура».
«экологическая культура».
Значение экологии для устойчивого Объясняют
значение
экологии
для
развития общества.
устойчивого развития общества.
Правила безопасного поведения при Раскрывают
правила
безопасного
неблагоприятной
экологической поведения
при
неблагоприятной
обстановке
(загрязнении экологической обстановке (загрязнении
атмосферы)
атмосферы).
Моделируют реальные ситуации и решают
ситуационные задачи

Итого по модулю
8
Модуль № 8. «Основы медицинских знаний. Оказание первой помощи»
8.1
Общие
1
Смысл понятий «здоровье» и Раскрывают смысл понятий «здоровье» и
представления о
«здоровый образ жизни», их «здоровый образ жизни», и их содержание,
здоровье
содержание
и
значение
для объясняют значение здоровья для человека.

человека.
Факторы, влияющие на здоровье
человека,
опасность
вредных
привычек.
Элементы здорового образа жизни,
ответственность
за
сохранения
здоровья

8.2

Предупреждение 1
и защита от
инфекционных
заболеваний

Понятие
«инфекционные
заболевания»,
причины
их
возникновения.
Механизм
распространения
инфекционных заболеваний, меры
их профилактики и защиты от них.
Порядок
действий
при
возникновении
чрезвычайных
ситуаций
биолого-социального
происхождения
(эпидемия,
пандемия).
Мероприятия,
проводимые
государством
по
обеспечению
безопасности населения при угрозе
и во время чрезвычайных ситуаций
биолого-социального
происхождения
(эпидемия,
пандемия, эпизоотия, панзоотия,
эпифитотия, панфитотия)

8.3

Профилактика
1
неинфекционных

Понятие
«неинфекционные
заболевания» и их классификация,

Характеризуют факторы, влияющие на
здоровье человека.
Раскрывают
содержание
элементов
здорового образа жизни, объясняют
пагубность вредных привычек.
Обосновывают личную ответственность за
сохранение здоровья.
Моделируют реальные ситуации и решают
ситуационные задачи.
Раскрывают
понятие
«инфекционные
заболевания», объясняют причины их
возникновения.
Характеризуют механизм распространения
инфекционных заболеваний, вырабатывают
навыки соблюдения мер их профилактики и
защиты от них.
Вырабатывают
навыки
безопасных
действий
при
возникновении
чрезвычайных
ситуаций
биологосоциального происхождения (эпидемия,
пандемия).
Характеризуют
основные
мероприятия, проводимые государством по
обеспечению безопасности населения при
угрозе и во время чрезвычайных ситуаций
биолого-социального
происхождения
(эпидемия,
пандемия,
эпизоотия,
панзоотия, эпифитотия, панфитотия)
Моделируют реальные ситуации и решают
ситуационные задачи
Раскрывают понятие «неинфекционные
заболевания» и дают их классификацию.

заболеваний

факторы риска неинфекционных
заболеваний. Меры профилактики
неинфекционных заболеваний и
защиты от них.
Диспансеризация и её задачи

8.4

Психическое
1
здоровье
и
психологическое
благополучие

Понятие «психическое здоровье» и
«психологическое благополучие».
Стресс и его влияние на человека,
меры
профилактики
стресса,
способы
саморегуляции
эмоциональных состояний

8.5

Первая помощь 2
при неотложных
состояниях

Понятие «первая помощь» и
обязанность по её оказанию,
универсальный алгоритм оказания
первой помощи.
Назначение и состав аптечки первой
помощи. Порядок действий при
оказании
первой
помощи
в
различных
ситуациях,
приёмы
психологической
поддержки
пострадавшего

Характеризуют
факторы
риска
неинфекционных заболеваний.
Вырабатывают навыки соблюдения мер
профилактики
неинфекционных
заболеваний и защиты от них.
Объясняют назначение диспансеризации и
раскрывают её задачи.
Моделируют реальные ситуации и решают
ситуационные задачи
Раскрывают
понятия
«психическое
здоровье» и «психическое благополучие».
Объясняют понятие «стресс» и его влияние
на человека.
Вырабатывают навыки соблюдения мер
профилактики
стресса,
раскрывают
способы саморегуляции эмоциональных
состояний.
Моделируют реальные ситуации и решают
ситуационные задачи
Раскрывают понятие «первая помощь».
Изучают состояния, требующие оказания
первой помощи и мероприятия по
оказанию первой помощи
Анализируют универсальный алгоритм
оказания первой помощи. Характеризуют
назначение и состав аптечки первой
помощи. Вырабатывают навыки действий
при оказании первой помощи в различных
ситуациях.
Характеризуют приёмы психологической

поддержки пострадавшего.
Моделируют реальные ситуации и решают
ситуационные задачи
Порядок действий при оказании Вырабатывают навыки действий при
первой помощи в различных оказании первой помощи в различных
ситуациях, приёмы психологической ситуациях.
поддержки пострадавшего
Характеризуют приёмы психологической
поддержки пострадавшего.
Моделируют реальные ситуации и решают
ситуационные задачи

Практикум для 2
отработки
практических
навыков первой
помощи
и
психологической
поддержки,
решения кейсов,
моделирования
ситуаций
Итого по модулю
8
Модуль № 9. «Безопасность в социуме»
9.1
Общение
— 1
Общение и его значение для
основа
человека, способы эффективного
социального
общения.
взаимодействия
Приёмы и правила безопасной
межличностной коммуникации и
комфортного взаимодействия в
группе.
Признаки
конструктивного
и
деструктивного общения
8.6

9.2

Безопасные
способы
избегания
разрешения

2
и

Понятие «конфликт» и стадии его
развития, факторы и причины
развития конфликта. Условия и
ситуации
возникновения

Характеризуют общение и объясняют его
значение для человека.
Анализируют
способы
эффективного
общения.
Раскрывают приёмы и вырабатывают
навыки соблюдения правил безопасной
межличностной
коммуникации
и
комфортного взаимодействия в группе.
Раскрывают признаки конструктивного и
деструктивного общения.
Моделируют реальные ситуации и решают
ситуационные задачи
Раскрывают
понятие
«конфликт» и
характеризуют стадии его развития,
факторы
и
причины
развития.
Анализируют
условия
и
ситуации

9.3

конфликтных
ситуаций

межличностных
и
групповых
конфликтов,
безопасные
и
эффективные способы избегания и
разрешения конфликтных ситуаций.
Правила поведения для снижения
риска
конфликта
и
порядок
действий
при
его
опасных
проявлениях.
Способ разрешения конфликта с
помощью
третьей
стороны
(медиатора).
Опасные
формы
проявления
конфликта: агрессия, домашнее
насилие и буллинг

Манипуляция и 2
способы
противостоять ей

Манипуляции
в
ходе
межличностного общения, приёмы
распознавания
манипуляций
и
способы
противостояния
ей.
Приёмы
распознавания
противозаконных
проявлений
манипуляции
(мошенничество,
вымогательство, подстрекательство
к
действиям,
которые
могут
причинить вред жизни и здоровью, и
вовлечение
в
преступную,
асоциальную или деструктивную
деятельность) и способы защиты от
них

возникновения
межличностных
и
групповых конфликтов.
Характеризуют безопасные и эффективные
способы
избегания
и
разрешения
конфликтных ситуаций.
Вырабатывают
навыки
безопасного
поведения для снижения риска конфликта и
безопасных действий при его опасных
проявлениях.
Характеризуют
способ
разрешения
конфликта с помощью третьей стороны
(медиатора).
Анализируют опасные формы проявления
конфликта: агрессия, домашнее насилие и
буллинг.
Моделируют реальные ситуации и решают
ситуационные задачи
Характеризуют манипуляции в ходе
межличностного общения.
Раскрывают
приёмы
распознавания
манипуляций и анализируют способы
противостояния ей.
Раскрывают
приёмы
распознавания
противозаконных проявлений манипуляции
(мошенничество,
вымогательство,
подстрекательство к действиям, которые
могут причинить вред жизни и здоровью, и
вовлечение в преступную, асоциальную
или деструктивную деятельность) и
анализируют способы защиты от них.
Моделируют реальные ситуации и решают

9.4

Современные
1
увлечения.
Их
возможности и
риски

Современные
увлечения.
Возможности и риски современных
увлечений. Правила безопасного
поведения при коммуникации с
незнакомыми людьми.

Итого по модулю
6
Модуль № 10. «Безопасность в информационном пространстве»
10.1
Общие принципы 2
Понятие «цифровая среда», её
безопасности
в
характеристики
и
примеры
цифровой среде
информационных
и
компьютерных
угроз,
положительные
возможности
цифровой среды.
Риски и угрозы при использовании
Интернета.
Общие
принципы
безопасного
поведения,
необходимые
для
предупреждения
возникновения
опасных
ситуаций
в
личном
цифровом пространстве
10.2

Опасные
1
программы
и
явления цифровой
среды

Опасные явления цифровой среды:
вредоносные
программы
и
приложения и их разновидности.
Правила
кибергигиены,
необходимые для предупреждения
возникновения опасных ситуаций в
цифровой среде

ситуационные задачи
Характеризуют особенности современных
увлечений с точки зрения их возможностей
и опасностей.
Вырабатывают
навыки
безопасной
коммуникации с незнакомыми людьми.
Моделируют реальные ситуации и решают
ситуационные задачи
Раскрывают понятие «цифровая среда», её
характеристики и приводят примеры
информационных и компьютерных угроз.
Объясняют положительные возможности
цифровой среды.
Характеризуют риски и угрозы при
использовании Интернета.
Анализируют
общие
принципы
безопасного поведения, необходимые для
предупреждения возникновения опасных
ситуаций
в
личном
цифровом
пространстве.
Моделируют реальные ситуации и решают
ситуационные задачи
Характеризуют опасные явления цифровой
среды.
Классифицируют
и
анализируют
вредоносные программы и приложения и
их разновидности.
Вырабатывают навыки соблюдения правил
кибергигиены
для
предупреждения

10.3

Безопасные
2
правила цифрового
поведения

Основные
виды
опасного
и
запрещённого контента в Интернете
и
его
признаки,
приёмы
распознавания
опасностей
при
использовании Интернета.
Противоправные
действия
в
Интернете. Правила цифрового
поведения,
необходимого
для
снижения рисков и угроз при
использовании
Интернета
(кибербуллинга,
вербовки
в
различные организации и группы)

Итого по модулю
5
Модуль № 11. «Основы противодействия экстремизму и терроризму»
11.1
Общественно2
Понятия
«экстремизм»
и
государственная
«терроризм»,
их
содержание,
система
причины, возможные варианты
противодействия
проявления и последствия. Цели и
экстремизму
и
формы
проявления
терроризму
террористических
актов,
их
последствия,
уровни
террористической опасности.
Основы
общественногосударственной
системы
противодействия экстремизму и

возникновения опасных ситуаций в
цифровой среде.
Моделируют реальные ситуации и решают
ситуационные задачи
Характеризуют основные виды опасного и
запрещённого контента в Интернете и
характеризуют его признаки.
Раскрывают
приёмы
распознавания
опасностей при использовании Интернета.
Характеризуют противоправные действия в
Интернете.
Вырабатывают навыки соблюдения правил
цифрового поведения, необходимых для
снижения
рисков
и
угроз
при
использовании Интернета (кибербуллинга,
вербовки в различные организации и
группы). Моделируют реальные ситуации и
решают ситуационные задачи
Объясняют понятия «экстремизм» и
«терроризм», раскрывают их содержание,
характеризуют
причины,
возможные
варианты проявления и их последствия.
Раскрывают цели и формы проявления
террористических актов, характеризуют их
последствия.
Раскрывают
основы
общественногосударственной системы, роль личности в
противодействии
экстремизму
и
терроризму.

11.2

Безопасные
2
действия
при
угрозе теракта

11.3

Безопасные
действия
совершении
теракта

3
при

терроризму, контртеррористическая Объясняют
уровни
террористической
операция и её цели
опасности и цели контртеррористической
операции
Признаки
вовлечения
в Характеризуют признаки вовлечения в
террористическую
деятельность, террористическую деятельность.
правила
антитеррористического Вырабатывают навыки соблюдения правил
поведения.
антитеррористического
поведения
и
Признаки угроз и подготовки безопасных действий при обнаружении
различных форм терактов, порядок признаков вербовки.
действий при их обнаружении
Анализируют признаки угроз и подготовки
различных форм терактов, объясняют
признаки подозрительных предметов.
Вырабатывают
навыки
безопасных
действий при их обнаружении.
Моделируют реальные ситуации и решают
ситуационные задачи
Правила безопасного поведения в Характеризуют
правила
безопасного
условиях совершения теракта.
поведения в условиях совершения теракта.
Порядок действий при совершении Вырабатывают
навыки
безопасных
теракта (нападение террористов и действий в условиях совершения терактов
попытка
захвата
заложников, (нападение террористов и попытка захвата
попадание в заложники, огневой заложников, попадание в заложники,
налёт,
наезд
транспортного огневой налёт, наезд транспортного
средства,
подрыв
взрывного средства, подрыв взрывного устройства).
устройства)
Моделируют реальные ситуации и решают
ситуационные задачи

Итого по модулю
7
ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО 68
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
Количество учебных часов на изучение отдельных тем и модулей программы ОБЗР является ориентировочным и

может быть изменено исходя из особенностей обучающихся конкретной образовательной организации, класса при
сохранении требований к содержанию, планируемым результатам и общему количеству часов по программе.