Приложение к ООП НОО

Российская Федерация
Республика Хакасия
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
муниципального образования г. Саяногорск
средняя общеобразовательная школа № 5.

РАССМОТРЕНО:
методическим объединением учителей начальных классов
Протокол № 1 от 29.08.2025г.

УТВЕРЖДЕНО:
Директор МБОУ СОШ № 5
Приказ № 122 от 01.09.2025г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Гришина
Ольга
Валериевна

Подписано цифровой
подписью: Гришина
Ольга Валериевна
Дата: 2026.05.27
14:16:36 +07'00'

ОРГАНИЗАЦИИ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Направление: дополнительное изучение учебных предметов
Форма организации: кружок «Умники и умницы»
Начальное общее образование, 1-4 класс
Период реализации: 4 года
Трудоемкость программы: 270 часов
Разработана на основе:


Положения «О рабочей программе», утвержденного приказом директора МБОУ СОШ № 5 от 13.09.2021г.
№ 168

Авторы - составители программы:
Иванова И.В., учитель начальных классов
высшая квалификационная категория
Попова Е.П., учитель начальных классов
первая квалификационная категория
БуленкоТ.В., учитель начальных классов
Уйманен Н.П., учитель начальных классов

г. Саяногорск 2025г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа курса разработана в соответствии с основными положениями Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования, планируемых
результатов начального общего образования как дополнительное изучение учебных предметов
Рабочая программа данного учебного курса внеурочной деятельности «Умники и умницы»
разработана и составлена в соответствии с требованиями:
 Федерального закона от 29.12.2012 № 273 «Об образовании в Российской Федерации»;
 Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Минпросвещения от 31.05.2021 № 286;
 приказа Минпросвещения от 18.05.2023 № 372 «Об утверждении федеральной образовательной программы начального общего образования»;
 приказа Минпросвещения от 22.03.2021 № 115 «Об утверждении Порядка организации
и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным
программам — образовательным программам начального общего, основного общего и
среднего общего образования»;
 СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи», утвержденных постановлением главного санитарного врача от 28.09.2020 № 28;
 СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания»;
 ООП НОО.
Программа является модифицированной, разработана и составлена на основе авторской
программы О. А. Холодовой «Развитие познавательных способностей»
Актуальность программы - содержание программы «Умники и умницы» позволяет использовать потенциал развивающего обучения, который способствует развитию личности ребёнка, оптимизации процесса развития интеллектуальных способностей детей, их самосознанию, социализации и самосовершенствованию.
Практическая значимость программы - данный курс создает условия для развития у детей познавательных интересов, формирует стремление ребёнка к размышлению и поиску, вызывает у него чувство уверенности в своих силах, в возможностях своего интеллекта. Программа ориентирована на развитие личности ребенка, на требования к его личностным и метапредметным результатам, направлена на гуманизацию воспитательно-образовательной работы с
детьми, основана на психологических особенностях развития младших школьников.
Основными ценностными ориентирами содержания учебного курса внеурочной деятельности являются:
 ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества,
разума, понимания сущности бытия, мироздания.
 ценность человека как разумного существа, стремящегося к познанию мира и совершенствованию.
 ценность труда и творчества как естественного условия человеческой деятельности и
жизни.
 ценность свободы как свободы выбора и предъявления человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами и правилами поведения в обществе.
 ценность гражданственности – осознание себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.
Взаимосвязь с программой воспитания:
Программа курса внеурочной деятельности разработана с учетом рабочей программы воспитания в ООП НОО МБОУ СОШ № 5. Это позволяет на практике соединить обучающую и

2

воспитательную деятельность педагога, ориентировать ее не только на интеллектуальное, но и
на нравственное, социальное развитие ребенка, что проявляется:
 в приоритете личностных результатов реализации программы внеурочной деятельности, нашедших свое отражение и конкретизацию в примерной программе воспитания;
 возможности комплектования разновозрастных групп для организации проектноисследовательской деятельности школьников (воспитательное значение таких групп отмечается в примерной программе воспитания);
 высокой степени самостоятельности школьников в проектно-исследовательской деятельности, что является важным компонентом воспитания ответственного гражданина;
 ориентации школьников на социальную значимость реализуемой ими деятельности, в
частности их проектов и исследований;
 интерактивных формах занятий для школьников, обеспечивающих их большую вовлеченность в совместную с педагогом и другими детьми деятельность и возможность образования на ее основе детско-взрослых общностей.
Место учебного курса в плане внеурочной деятельности МБОУ СОШ № 5
Реализация программы рассчитана на четыре года. Занятия проводятся 2 раза в неделю.
1-й класс 2-й класс 3-й класс 4-й класс
Количество часов в неделю

2

2

2

2

Количество часов в год

66

68

68

68

Работа проводится в форме аудиторных (теоретических) и внеаудиторных (практических)
занятий. Часы программы могут быть реализованы:
 в течение учебной недели;
 в период каникул;
 в выходные и нерабочие праздничные дни;
 с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения.
Программа обучения построена по принципу от «простого к сложному» и углубления теоретических знаний и практических умений на каждом последующем этапе обучения.
Возраст детей, которым адресована программа – 7-11 лет. На каждом занятии органически
сочетается изучение нового и повторение пройденного материала. Программа предусматривает
итоговые занятия по каждой теме в форме игр, викторин, тестов, олимпиад, проверочных и
творческих работ.
Программа рассчитана на занятия в оборудованном кабинете, где имеются:
 персональный компьютер;
 мультимедийный проектор;
 демонстрационный материал (картинки предметные, таблицы) в соответствии с темами
программы обучения;
 карточки с заданиями;
 электронные справочники;
 самостоятельно разработанные презентации.
Продолжительность занятия:
- в 1,2 классе — 35 минут
- во 3,4 классе – 40 минут
Продолжительность учебного года:
- в 1 классе -33 учебные недели
- во 2-4 классах -34 учебных недели
Формы проведения занятий учебного курса:
3

беседы;
практические занятия с элементами игр и игровых элементов, дидактических и раздаточных материалов, пословиц и поговорок, считалок, рифмовок, ребусов, кроссвордов, головоломок, сказок;
 анализ и просмотр текстов;
 самостоятельная работа (индивидуальная и групповая) по работе с разнообразными
словарями;
 самостоятельное составление кроссвордов, шарад, ребусов.
Формы занятий предполагают сочетание индивидуальной и групповой работы школьников,
предоставляют им возможность проявить и развить самостоятельность.
Программа предусматривает итоговые занятия по каждой теме в форме олимпиад, диктантов, тестирования, игр, викторин.



Программа рассчитана на занятия в оборудованном кабинете, где имеются доска, раздаточный материал, компьютер, экран, мультимедийное оборудование.
1. Цель и задачи программы
Целью программы является - развитие познавательных способностей учащихся на основе
системы развивающих занятий.
Задачи программы:
 Обучающие - развивать мышление в процессе формирования основных приемов мыслительной деятельности: анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, умение выделять
главное, доказывать и опровергать, делать несложные выводы; развивать психические познавательные процессы: различные виды памяти, внимания, зрительного восприятия, воображения;
развивать языковую культуру и формировать речевые умения: четко и ясно излагать свои мысли,
давать определения понятиям, строить умозаключения, аргументировано доказывать свою точку
зрения; формировать навыки творческого мышления и развивать умения решать нестандартные
задачи; развивать познавательную активность и самостоятельную мыслительную деятельность
учащихся.
 Воспитательные - формировать и развивать коммуникативные умения: умение общаться
и взаимодействовать в коллективе, работать в парах, группах, уважать мнение других, объективно
оценивать свою работу и деятельность одноклассников;
 Развивающие - формировать активность в применении полученных знаний и умений в
процессе изучения школьных дисциплин и в практической деятельности.
2. Планируемые результаты освоения программы
Планируемые результаты реализации программы внеурочной деятельности кружка «Умники и умницы» в соответствии с требованиями ФГОС, конкретизированы по трём уровням.
Чтобы достичь результатов первого уровня (приобретение школьниками социальных знаний), объектом познавательной деятельности детей становится собственно социальный мир.
Для этого в программу «Умники и умницы» включены задания, которые нужны детям для полноценного проживания повседневной жизни, успешной социализации в обществе: как искать и
находить нужную информацию, как составить текст и пр. Для достижения данного уровня особое значение имеет взаимодействие ученика с учителем.
Для достижения результатов второго уровня (формирование позитивного отношения детей к базовым ценностям общества) проводится работа школьников с воспитывающей информацией, предлагается высказывать своё мнение, вырабатывать по отношению к ней свою позицию. Это может быть информация (в том числе числовая) о здоровье и вредных привычках, об
экономии природных ресурсов (решение научно-практических задач), о вреде и пользе компьютерных игр, использовании компьютерных технологий, о культуре речи, орфоэпических нормах и других социальных или экономических проблемах нашего общества. Используются внутригрупповые дискуссии. Они позволяют ученикам соотнести собственное отношение по вопросу с мнениями других детей, школьники приобретают опыт поведения в ситуации разнообразия
взглядов, учатся уважать иные точки зрения, вести учебный диалог, не превращая его в ссоры.
4

Достижение результатов третьего уровня (получение школьником опыта самостоятельного социального действия) возможно при условии организации взаимодействия школьника в открытой общественной среде. Ребенок самостоятельно сможет применять изученные способы,
аргументировать свою позицию, оценивать ситуацию и полученный результат. Наиболее эффективно в рамках реализации программы "Умники и умницы" это происходит во время проведения социально ориентированных акций (изготовление математических моделей для слабоуспевающих детей, подготовка "консультантов" для последующего оказания помощи одноклассникам во время уроков и на занятиях в рамках внеурочной деятельности, литературные или
математические конференции, тематические мероприятия по предметам.
Темы исследовательских проектов школьников и их результаты распространяются и обсуждаются в окружающем школу сообществе, на школьных и внешкольных конференциях, публичных презентациях.
Такие формы работы являются фактором приобретения школьниками опыта социального действия.
Планируемые результаты, формируемые и совершенствуемые УУД при реализации программы
внеурочной деятельности кружка «Умники и умницы».
Личностные результаты:
 целостное восприятие окружающего мира;
 развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий;
 рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими;
 навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками;
 установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на
результат.
Метапредметные результаты:
 способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления;
 овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера;
 умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы
достижения результата;
 способность использовать знаково-символические средства представления информации
для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебнопознавательных и практических задач;
 использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;
 использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и
передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и
технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры
компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать
изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим
сопровождением;
 овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей,
построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
 готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;
 определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении
функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной
деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
5

 овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в
соответствии с содержанием учебного предмета «математика»;
 овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
 умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета
«Математика».

Предметные результаты:
 использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений;
 овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его
оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов;
 приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебнопознавательных и учебно-практических задач;
 умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми
выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре,
исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные;
 приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме, распечатывать её на принтере).
Система отслеживания и оценивания результатов обучения детей представлены на конкурсах, учебно-исследовательских конференциях, тематических неделях, результатов участия в
олимпиадах. Конкурсы (олимпиады) являются важным итоговым этапом занятий. Они проводятся как внутри класса, школы, так и через участие в дистанционных, он-лайн олимпиадах на
различных сайтах, рекомендованных ОУ. Результаты участия вписываются в портфолио детей.
3. Содержание кружка «Умники и умницы» внеурочной деятельности с указанием
форм организации и видов деятельности
Содержание раздела

Формы организации внеурочной деятельности
Игровая деятельТренировочные
ность. Познаваупражнения;
тельная деятельдидактические игность.
ры; викторины; поДосуговая деятель- знавательные
ность.
олимпиады; практические занятия
Виды внеурочной
деятельности

Развитие восприятия. (38ч)
Развитие слуховых, осязательных ощущений.
Формирование и развитие пространственных представлений. Развитие умение ориентироваться в
пространстве листа. Развитие фонематического
слуха. Развитие восприятия времени, речи, формы,
цвета, движения. Формирование навыков правильного и точного восприятия предметов и явлений.
Тренировочные упражнения и дидактические игры
по развитию восприятия и наблюдательности.
Игровая деятель- Тренировочные
Развитие памяти. (80ч)
Диагностика памяти. Развитие зрительной, слухо- ность.
упражнения и дивой, образной, смысловой памяти. Тренировочные Познавательная де- дактические игры;

6

упражнения по развитию точности и быстроты за- ятельность.
поминания, увеличению объёма памяти, качества Досуговая деятельвоспроизведения материала.
ность.
Игровая деятельРазвитие внимания. (85ч)
ность.
Диагностика произвольного внимания. ТренироПознавательная девочные упражнения на развитие способности пеятельность.
реключать, распределять внимание, увеличение
Досуговая деятельобъёма устойчивости, концентрации внимания.
ность.
Игровая деятельРазвитие мышления. (43ч)
Формирование умения находить и выделять при- ность. Познавазнаки разных предметов, явлений, узнавать пред- тельная деятельмет по его признакам, давать описание предметов, ность.
явлений в соответствии с их признаками. Форми- Досуговая деятельрование умения выделять главное и существенное, ность.
умение сравнивать предметы, выделять черты
сходства и различия, выявлять закономерности.
Формирование основных мыслительных операций:
анализа, синтеза, сравнения, классификации,
обобщения, умения выделять главное и существенное на основе развивающих заданий и
упражнений, путем решения логических задач и
проведения дидактических игр.
Игровая деятельРазвитие речи. (24ч)
Развитие устойчивой речи, умение описывать то, ность. Познавачто было обнаружено с помощью органов чувств. тельная деятельОбогащение и активизация словаря учащихся. Раз- ность. Досуговая
витие умения составлять загадки, небольшие рас- деятельность.
сказы - описания, сочинять сказки. Формирование
умения давать несложные определения понятиям.

решение кроссвордов
и ребусов

Интеллектуальнотворческие игры,
беседы; практические занятия
Игры, соревнования, викторины,
тренинг, практические занятия

Тренировочные
упражнения и дидактические игры;
решение кроссвордов
и ребусов; практи-

ческие занятия

4. Тематическое планирование, в том числе с учетом рабочей программы воспитания
с указанием форм организации и видов деятельности
Программа состоит из нескольких тематических разделов, которые взаимосвязаны между собой.
№ п/п

Название разделов
(тем)
программы

Виды, формы контроля

Целевые приоритеты воспитания в соответствии с
ресурсами курса

Кол-во
часов

1 класс - 66час
1.

Диагностика знаний.

2.

Развитие концентрации
внимания.

3.
4.
5.
6.
7.

Тренировка слуховой
памяти.
Тренировка зрительной памяти
Развитие аналитических способностей
Совершенствование
воображения
Развитие логического
мышления.

Стартовое и итоговое тестирование
Интеллектуальная игра

«Почемучка»
Самостоятельная работа
«Самый умный»

Игра - тренинг
Мини - олимпиада
Творческая работа
«Размышляй-ка»
Классный «Блицтурнир»

Создание благоприятных условий для развития социально
значимых отношений обучающихся, и, прежде всего, ценностных отношений:
- стремиться узнавать что-то
новое, проявлять любознательность, ценить знания;
- быть трудолюбивым, доводить начатое дело до конца;
- уметь сопереживать, проявлять сострадание к попавшим в
беду; стремиться устанавливать
хорошие отношения с другими
людьми

2
10
10
10
10
9
9

7

8.

1.
2.

3.
4.
5.
6.
7.
8.

1.
2.

3.
4.
5.
6.
7.
8.

Тренировка внимания. Практическая работа –
рисуем по образцу.
2 класс - 68час
Диагностика знаний.
Стартовое и итоговое
тестирование.
Интеллектуальная игра
Развитие
«Почемучка»
концентрации
внимания.
Тренировка внимания. Самостоятельная работа
«Размышляй-ка»
Тренировка слуховой Игра – тренинг «Веселая
памяти.
переменка»
Тренировка
Творческая работа «Самый умный»
зрительной памяти.
Развитие логического Мини - олимпиада
мышления.
Совершенствование
Классный «Блицвоображения.
турнир»
Развитие быстроты
Практическая работа –
реакции.
рисуем по образцу.
3 класс - 68час
Диагностика знаний.
Стартовое и итоговое
тестирование.
Развитие
Игра-тренинг. Не верь
концентрации
глазам своим.
внимания.
Тренировка внимания. Самостоятельная работа.
Зоркий глаз
Тренировка слуховой Практическая
работа.
памяти.
Зашифрованные имена.
Тренировка
Мини-олимпиада.
зрительной памяти.
Развитие логического Интеллектуальная игра
«Умники и умницы»
мышления.
Совершенствование
Творческая работа.
воображения.
Волшебные нити.
Развитие быстроты
Конкурс эрудитов
реакции.
«Страна советов»
4 класс - 68час
Стартовое и итоговое
тестирование.
Практическая работа.
Графический диктант

1.

Диагностика знаний.

2.

Развитие
концентрации
внимания.
Тренировка внимания. «Блиц-турнир» по русскому языку
Интеллектуальная игра
Тренировка слуховой
«Размышляй-ка»
памяти.
Тренировка
Игровая викторина. Незрительной памяти.
стандартные задачи
Развитие логического Мини – олимпиада по
мышления.
математике

3.
4.
5.
6.

6

Создание благоприятных
условий для развития социально значимых отношений
обучающихся, и, прежде всего, ценностных отношений:
- стремиться узнавать что-то
новое, ценить знания;
- быть трудолюбивым, доводить начатое дело до конца; проявлять миролюбие – не затевать конфликтов и стремиться решать спорные
вопросы, не прибегая к силе;

2
10

10
10
10
10
9
7

Создание благоприятных
условий для развития социально значимых отношений
обучающихся, и, прежде всего, ценностных отношений:

2
10

- стремиться узнавать что-то
новое, проявлять любознательность, ценить знания;
- знать и любить свою Родину –
свой родной дом, двор, улицу,
город, село, свою страну;
- соблюдать правила личной
гигиены, режим дня, вести здоровый образ жизни;

10

- уметь ставить перед собой
цели и проявлять инициативу, отстаивать свое мнение и
действовать самостоятельно,
без помощи старших;

9

Создание благоприятных
условий для развития социально значимых отношений
обучающихся, и, прежде всего, ценностных отношений:
- быть уверенным в себе,
открытым и общительным,
не стесняться быть в чем-то
непохожим на других ребят;
- быть любящим,
послушным и отзывчивым
человеком, уважать старших
и заботиться о младших;

2

10
10
10

7

10

10
10
10
10

8

7.
8.

Совершенствование
воображения.
Развитие быстроты
реакции.

Дистанционная олимпиада
«Познавай-ка»

Турнир знатоков природы.

выполнять посильную для
домашнюю работу, помогая
старшим
всего

9
7
270ч

5. Перечень учебников, литературы и материалов
Используемые для разработки программы и организации образовательного процесса:
1. Холодова О., Москва: РОСТ книга, 2011 г, «Юным умникам и умницам: Задания по
развитию познавательных способностей», методическое пособие для учителя.
2. Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность школьников [Текст]: методический конструктор: пособие для учителя / Д.В.Григорьев, П.В.Степанов. – М.: Просвещение,
2010. – 223 с. – (Стандарты второго поколения). Пособие для учителя
3. Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе [Текст]: система
заданий. В 2-х ч. Ч.1. / М.Ю. Демидова [ и др.]; под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. - 2 – е изд. – М.: Просвещение, 2010. – 215 с. – (Стандарты второго поколения). Пособие для учителя
4. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе [Текст]: от
действия к мысли: пособие для учителя / А.Г. Асмолов [ и др.]; под ред. А.Г. Асмолова. -2 –е изд. – М.: Просвещение, 2010. – 152 с. – (Стандарты второго поколения). Пособие для учителя
5. http://school-collection.edu.ru/catalog/pupil - Единая коллекция Цифровых образовательных ресурсов;
6. http:// viki.rdf.ru - «Детские презентации» - по развитию познавательных способностей.
Рекомендуемые для детей и родителей:
1. Холодова О.А. Юным умникам и умницам, пособия для учащихся. Москва. «Рост»,
2011г.
2. Языканова Е.В. М.: Издательство «Экзамен», 2012, «Развивающие задания: тесты,
игры, упражнения: 1,2,3,4 класс»
6. Календарное планирование кружка «Умники и умницы» на учебный год
ние)

(Приложе-

9