Приложение к ООП НОО
Российская Федерация
Республика Хакасия
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
муниципального образования г. Саяногорск
средняя общеобразовательная школа № 5.
РАССМОТРЕНО:
методическим объединением
учителей начальных классов
Протокол № 1 от 13.05.2026г.
Руководитель ШМО
УТВЕРЖДЕНО:
Директор МБОУ СОШ № 5
Приказ № 63 от 27.05.2026г.
Подписано цифровой
Гришина Ольга
Гришина Ольга подписью:
Валериевна
Валериевна
Дата: 2026.05.27 14:21:51
+07'00'
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ОРГАНИЗАЦИИ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Направление: Коммуникативная деятельность
Форма организации: учебный курс «Функциональная грамотность»
Начальное общее образование: 3 класс
Период реализации: 1 год
Трудоемкость программы: 34 часа
Разработана на основе:
Положения «О рабочей программе», утвержденного приказом директора МБОУ СОШ № 5 от 13.09.2021г.
№ 168
Авторы - составители программы:
Павлова М.Н.,
учитель начальных классов,
первая квалификационная категория
Вильченко Д.Т.,
учитель начальных классов
г. Саяногорск 2026г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Функциональная грамотность»
разработана для обучающихся 3-го класса в соответствии с:
Федерального закона от 29.12.2012 № 273 «Об образовании в Российской Федерации»;
Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего
образования, утвержденного приказом Минпросвещения от 31.05.2021 № 286;
приказа Минпросвещения от 18.05.2023 № 372 «Об утверждении федеральной
образовательной программы начального общего образования»;
приказа Минпросвещения от 22.03.2021 № 115 «Об утверждении Порядка организации
и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным
программам — образовательным программам начального общего, основного общего и
среднего общего образования»;
СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям
воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи», утвержденных
постановлением главного санитарного врача от 28.09.2020 № 28;
СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению
безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания»;
ООП НОО.
Актуальность программы. Курс направлен на формирование у младших школьников
способности применять знания и умения для решения реальных жизненных задач. Он помогает
развить ключевые виды функциональной грамотности: читательскую, математическую,
финансовую и естественно-научную. Это отвечает современным образовательным запросам и
социальному заказу родителей, нацеленному на подготовку детей к самостоятельной жизни и
адаптации в быстро меняющемся мире.
Практическая значимость. Программа позволяет:
формировать навыки осмысленного чтения и анализа текстов разных жанров;
развивать математическое мышление и умение применять математику в повседневных
ситуациях;
знакомить с базовыми финансовыми понятиями и формировать ответственное
отношение к деньгам;
стимулировать познавательный интерес к естественным наукам и исследовательскую
активность.
Общая характеристика программы. Курс построен с учётом возрастных особенностей
третьеклассников и включает занимательные задания, игры, практические задачи и
мини-исследования. Он дополняет и расширяет содержание основных предметов (русский язык,
математика, окружающий мир), но не дублирует их. Программа способствует развитию
самостоятельности, критического мышления и коммуникативных навыков.
Взаимосвязь с программой воспитания:
Программа курса внеурочной деятельности «Функциональная грамотность» для 3-го класса
разработана с учётом рабочей программы воспитания в ООП НОО МБОУ СОШ № 5. Это
позволяет соединить обучающую и воспитательную деятельность педагога, ориентируя её не
только на интеллектуальное, но и на нравственное, социальное развитие младшего школьника.
Программа ориентирована на личностное развитие обучающихся и согласуется с рабочей
программой воспитания. Она способствует формированию:
ценностного отношения к знаниям и познанию;
навыков сотрудничества и взаимопомощи;
ответственности за принятые решения;
интереса к исследовательской деятельности и проектной работе;
уважения к природе и бережного отношения к ресурсам.
2
Место курса в плане внеурочной деятельности. Программа рассчитана на 34 часа (1 час в
неделю, 34 учебные недели) для обучающихся 3-го класса. Занятия проводятся в первой
половине дня, продолжительность — 40 минут.
Формы проведения занятий:
беседы и дискуссии;
познавательные игры и викторины;
работа с текстами и таблицами;
мини-проекты и исследования;
решение практических задач;
творческие задания (составление кроссвордов, ребусов);
экскурсии и виртуальные путешествия.
Программа рассчитана на занятия в оборудованном кабинете, где имеются: мебель,
учебно‑наглядные пособия, технические средства обучения, цифровые ресурсы, материалы для
творческих заданий, дидактические материалы, организационно‑методическое оснащение.
1. Цель и задачи программы
Цель: создание условий для развития функциональной грамотности обучающихся 3‑го
класса через интеграцию читательских, математических, финансовых и естественно‑научных
компетенций.
Обучающие:
1. формировать умение понимать и анализировать тексты разных жанров;
2. развивать навыки решения математических задач, связанных с реальной жизнью;
3. знакомить с понятиями семейного бюджета, доходов и расходов;
4. стимулировать интерес к изучению природных явлений и проведению простых опытов.
Воспитательные:
1. воспитывать ответственность за принятые решения (в т. ч. финансовые);
2. формировать культуру общения и сотрудничества в группе;
3. прививать бережное отношение к природе и ресурсам;
4. мотивировать к самообразованию и познанию нового.
Развивающие:
1. развивать логическое и критическое мышление;
2. совершенствовать память, внимание и воображение;
3. формировать навыки самостоятельной работы и поиска информации;
4. способствовать развитию речи и коммуникативных способностей.
2. Планируемые результаты освоения программы
Воспитательные результаты внеурочной деятельности распределяются по трём уровням:
Первый уровень (познавательный)
На этом уровне учащиеся получают первичные представления о функциональной
грамотности и её роли в повседневной жизни. У третьеклассников:
1. формируются начальные сведения о читательской, математической, финансовой и
естественно-научной грамотности;
2. появляется эпизодический опыт решения практических задач (например, расчёт
стоимости покупок, чтение инструкций, наблюдение за природными явлениями);
3. основной мотив участия — любопытство («интересно попробовать», «предложили
друзья/учитель»);
4. развиваются элементарные умения работать с информацией (выделять главное в тексте,
считать, наблюдать).
Для достижения этого уровня ключевое значение имеет взаимодействие ученика с учителем
— как носителем знаний и примера грамотного поведения. Формы работы: беседы,
демонстрационные задания, совместные опыты, игры под руководством педагога.
3
Второй уровень (формирование личностного отношения)
На данном этапе учащиеся:
1. углубляют знания о разных видах грамотности, опираясь на уже имеющийся опыт;
2. проявляют устойчивый интерес к занятиям («хочу узнать больше», «это полезно»);
3. приобретают устойчивые навыки анализа текстов, решения бытовых математических
задач, элементарных финансовых расчётов, проведения простых наблюдений за природой;
4. начинают осознавать ценность грамотности для личной и семейной жизни (например,
понимают, зачем планировать расходы, читать рецепты, следить за погодой);
5. учатся сотрудничать со сверстниками: обсуждать задачи, делиться находками, помогать
друг другу.
Достижение этого уровня обеспечивается взаимодействием школьников в классе и школе —
в дружественной среде, где они получают первое практическое подтверждение знаний и учатся
их ценить. Формы работы: групповые проекты, мини-исследования, ролевые игры, викторины,
взаимопроверка заданий.
Третий уровень (деятельностный)
На этом этапе учащиеся:
1. имеют достаточно полные представления о функциональной грамотности, могут связать
её с реальными жизненными ситуациями;
2. мотивированы на углубление знаний и применение их за пределами школы («хочу помочь
семье», «хочу рассказать другим», «хочу сделать что-то полезное»);
3. демонстрируют устойчивые умения: самостоятельно находят нужную информацию,
решают комплексные задачи (например, составляют семейный мини-бюджет, готовят
инструкцию для младших, организуют экологическую акцию);
4. приобретают опыт социально значимой деятельности: участвуют в школьных и
внешкольных мероприятиях, создают образовательные продукты для сверстников или младших
детей (памятки, плакаты, мини-экскурсии);
5. проявляют инициативу, ответственность и готовность действовать в открытой среде
(например, выступают с презентацией перед родителями, участвуют в городской экологической
акции).
Достижение третьего уровня требует взаимодействия школьника с социальными субъектами
за пределами школы (родители, соседи, представители организаций). Формы работы:
социальные проекты, открытые презентации, волонтёрские инициативы, участие в конкурсах и
фестивалях, сотрудничество с библиотеками, музеями, экологическими центрами.
Планируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности «Функциональная
грамотность»
Личностные результаты:
1. мотивация к познанию и обучению;
2. основы гражданской идентичности и ценностные установки;
3. уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;
4. осознание ценности здорового образа жизни и бережного отношения к природе;
5. навыки сотрудничества, умение избегать конфликтов и находить выходы из спорных
ситуаций;
6. готовность к саморазвитию, самостоятельности и работе на результат.
Метапредметные результаты (УУД):
Познавательные УУД:
1. извлечение информации из текстов, схем, таблиц, иллюстраций;
2. сравнение, классификация, обобщение фактов;
3. логические действия (анализ, синтез, установление причинно-следственных связей);
4. преобразование информации из одной формы в другую (план, таблица, схема);
5. применение методов познания: наблюдение, эксперимент, мини-исследование.
4
Регулятивные УУД:
1. определение цели деятельности с помощью педагога;
2. составление плана решения задачи (совместно с учителем/в группе);
3. работа по плану и корректировка действий при необходимости;
4. оценка правильности выполнения задания;
5. самоконтроль и самооценка.
Коммуникативные УУД:
1. умение вести диалог, признавать разные точки зрения;
2. изложение и аргументация своего мнения;
3. распределение ролей и взаимный контроль в группе;
4. продуктивное сотрудничество со сверстниками и взрослыми;
5. формулирование вопросов для организации деятельности.
Предметные результаты:
1. читательская грамотность: понимание и анализ текстов разных жанров, извлечение
нужной информации, формулирование выводов;
2. математическая грамотность: решение бытовых задач (расчёт стоимости, времени,
расстояний), чтение и построение простых графиков и диаграмм;
3. естественно-научная грамотность: наблюдение и описание природных явлений,
проведение простых опытов, формирование экологической культуры;
4. финансовая грамотность: понимание роли денег, планирование небольших расходов,
осознание ценности труда и бережливости;
5. глобальные компетенции: уважение к другим людям, осознание своей роли в
обществе;
6. креативное мышление: поиск нестандартных решений, создание мини-проектов
(плакатов, памяток, инструкций).
Система отслеживания и оценивания результатов освоения программы курса
внеурочной деятельности:
Система отслеживания и оценивания результатов освоения программы курса внеурочной
деятельности «Функциональная грамотность» обеспечивает комплексный подход к оценке
результатов, отслеживает динамику индивидуальных достижений обучающихся, использует
разнообразные взаимодополняющие методы и формы оценивания, а также позволяет применять
результаты для оценки деятельности образовательной организации.
Оценивание проводится на трёх уровнях. На коллективном уровне представляются
результаты деятельности класса или группы в рамках курса — например, в форме выставки
проектов или коллективной презентации. На индивидуальном уровне оценивается работа
каждого обучающегося на основе личного портфолио, куда включаются фото и видео продуктов
деятельности, творческие работы и проекты, материалы самоанализа и рефлексии, схемы,
иллюстрации, эскизы, а также грамоты, дипломы и сертификаты за участие в конкурсах. На
институциональном уровне проводится качественная и количественная оценка эффективности
работы школы по направлению внеурочной деятельности — на основе суммирования
индивидуальных результатов.
В рамках системы используются разные формы и виды оценивания. Текущий контроль
предполагает регулярное отслеживание прогресса в ходе занятий: наблюдение, устные ответы,
выполнение практических заданий, самооценку и взаимооценку, заполнение листов достижений.
Промежуточная аттестация проверяет результаты по итогам изучения модуля или темы и
включает мини-проекты, викторины, тесты, презентации промежуточных результатов и защиту
мини-исследований. Итоговая аттестация оценивает итоги освоения программы: она состоит из
защиты итогового проекта на школьной научно-практической конференции, участия в выставках,
конкурсах и фестивалях, презентации портфолио и итоговой рефлексивной беседы.
Для оценивания применяются безотметочные способы: проценты выполнения заданий, знаки
и символы (смайлики, значки «+», «!» и т. д.), рейтинги, листы достижений с фиксацией навыков,
программируемые шаблоны и чек-листы, а также устная или письменная характеристика ученика,
в т. ч. в рамках самоанализа.
5
Критерии оценки проектных и исследовательских работ охватывают соответствие
содержания работы заявленной теме, самостоятельность выполнения, логичность и
структурированность изложения, использование различных источников информации,
практическую значимость проекта или исследования, качество презентации и защиты (включая
аргументацию и ответы на вопросы), проявление креативности и инициативы, а также динамику
индивидуальных достижений (на основе портфолио).
Для фиксации результатов используются следующие инструменты: журнал учёта внеурочной
деятельности, листы достижений по модулям программы, портфолио обучающегося, чек-листы
и оценочные листы для проектов, анкеты рефлексии и самооценки, протоколы защиты проектов
и выступлений на конференциях.
Результативность реализации программы определяется по ряду показателей: участию
обучающихся в итоговых мероприятиях (выставках, конкурсах, фестивалях, массовых
мероприятиях школы), успешному выполнению проектов и исследований в рамках направлений
курса (познавательном, практическом, учебно-исследовательском, социальном), динамике
развития предметных, метапредметных и личностных результатов (по данным портфолио и
листов достижений), а также росту мотивации к внеурочной деятельности и функциональной
грамотности (по результатам анкетирования).
3. Содержание курса внеурочной деятельности «Функциональная грамотность» (3
класс)
Содержание раздела
Виды внеурочной
деятельности
Познавательная,
Введение в программу (1 ч).
Знакомство с понятием «функциональная коммуникативная
грамотность», её значением в повседневной
жизни. Обзор разделов курса. Правила работы в
группе, техника безопасности при проведении
опытов и практических заданий
Познавательная,
Читательская грамотность (6ч)
Работа с текстами разных жанров (рассказы, творческая,
инструкции,
объявления,
справочные коммуникативная
материалы).
Извлечение
основной
и
второстепенной
информации.
Понимание
скрытого смысла. Составление вопросов к
тексту. Создание собственных коротких текстов
по образцу.
Познавательная,
Математическая грамотность (6 ч)
Решение практических задач: расчёт стоимости практическая
покупок, времени, расстояний. Чтение графиков
и диаграмм. Построение простейших графиков
на основе собранных данных. Измерение
величин (длина, масса, объём)
Исследовательская,
Естественно-научная грамотность (6 ч)
Наблюдение
за
природными явлениями. практическая,
Проведение простых опытов (свойства воды, познавательная
воздуха, почвы). Понимание взаимосвязей в
природе. Основы экологической культуры.
Классификация объектов живой и неживой
природы
Познавательная,
Финансовая грамотность (4 ч)
Понимание
роли
денег.
Планирование игровая,
небольших расходов. Понятие дохода и расхода. практическая
Ценность труда и бережливость. Простые
правила финансовой безопасности
6
Формы организации
внеурочной деятельности
Беседа,
презентация,
групповое обсуждение
Чтение
и
обсуждение
текстов, работа в парах,
мини-дискуссии,
создание
книжек-малышек,
викторины, дидактические
игры
Практические
задания,
кейсы,
ролевые
игры
(«Магазин»,
«Путешествие»), работа с
измерительными приборами,
групповые проекты
Эксперименты и опыты,
тематические экскурсии (в
парк,
на
пришкольный
участок),
наблюдения,
создание
мини-гербариев,
экологические акции
Ролевые игры («Семейный
бюджет», «Копилка»), кейсы,
мини-проекты
(планирование
карманных
расходов),
дискуссии,
создание плакатов-памяток
Коммуникативная,
Глобальные компетенции (3 ч)
Уважение к другим людям и культурам. познавательная,
Осознание своей роли в обществе. Понимание социальная
разнообразия традиций и обычаев. Основы
безопасного поведения в социуме
Творческая,
Креативное мышление (2ч)
Поиск нестандартных решений. Преобразование исследовательская,
информации из одной формы в другую. Создание проектная
мини-проектов. Развитие воображения и
фантазии
Итоговое занятие (1ч) Обобщение полученных Проектная,
знаний и навыков. Презентация достижений. коммуникативная,
Рефлексия. Подведение итогов работы за год
рефлексивная
Беседы,
просмотр
и
обсуждение
видеофрагментов, создание
коллажей и презентаций
(«Мой город», «Традиции
моей семьи»), социальные
мини‑проекты
Мозговые штурмы, создание
плакатов,
памяток,
инструкций,
мини-инсценировки,
конкурсы
идей,
защита
творческих работ
Защита
мини-проектов,
выставка творческих работ,
презентация
портфолио,
рефлексивная
беседа,
викторина по курсу
Содержание курса учитывает возрастные особенности обучающихся 3-го класса,
обеспечивает преемственность с основными предметами ООП (русский язык, математика,
окружающий мир) и направлено на развитие ключевых компонентов функциональной
грамотности через активные формы обучения.
4. Тематическое планирование, в том числе с учетом рабочей программы воспитания с
указанием форм и видов контроля
Программа состоит из нескольких тематических разделов, которые взаимосвязаны между
собой.
№
п/п
Название разделов (тем)
программы
1
Диагностика знаний
2
Развитие концентрации
внимания
3
Совершенствование
мыслительных операций
Развитие логического
мышления
4
5
Развитие слуховой памяти
6
Развитие зрительной памяти
7
Развитие воображения
Виды, формы контроля
Колво
часов
тестирование, 2
Входящая
диагностика:
наблюдение, беседа
Текущий контроль: игровые задания на
внимание,
наблюдение
за
динамикой
выполнения упражнений, мини‑тесты
Текущий контроль: выполнение логических
заданий, анализ решений, самооценка
Текущий контроль: решение логических задач и
головоломок, анализ хода рассуждений,
взаимооценка в парах
Текущий
контроль:
упражнения
на
запоминание последовательностей, диктанты с
последующим воспроизведением, игровые
тесты
Текущий контроль: задания на запоминание и
воспроизведение визуальной информации
(картинки, схемы, символы), мини‑тесты на
узнавание
Текущий контроль: творческие задания
(придумывание
историй, рисование по
ассоциации),
презентация
результатов,
рефлексия
Всего
7
9
5
5
4
3
6
34
Краткое описание содержания разделов:
1. Диагностика знаний — выявление исходного уровня развития познавательных
процессов у обучающихся (внимание, память, мышление, воображение).
2. Развитие концентрации внимания — упражнения и игры на удержание внимания,
переключение и распределение внимания, повышение устойчивости к отвлекающим
факторам.
3. Совершенствование мыслительных операций — задания на сравнение, обобщение,
классификацию, установление причинно-следственных связей.
4. Развитие логического мышления — решение задач на логику, поиск закономерностей,
построение рассуждений, аргументация выводов.
5. Развитие слуховой памяти — упражнения на запоминание звуковых рядов, слов,
коротких текстов, развитие фонематического слуха.
6. Развитие зрительной памяти — задания на запоминание изображений, символов, схем,
развитие способности к визуальному запоминанию.
7. Развитие воображения — творческие задания, стимулирующие фантазию и образное
мышление: составление историй, ассоциативные игры, визуализация.
5. Перечень учебников, литературы и материалов
Используемые для разработки программы и организации образовательного процесса:
1. Буряк М. В., Шейкина С. А. «Функциональная грамотность. 3 класс: рабочие тетради в 4
частях». — М.: Планета, 2023.
2. Асмолов А. Г. (ред.) «Формирование универсальных учебных действий в основной школе:
от действия к мысли. Система заданий». — М.: Просвещение, 2020.
3. ФГОС НОО (актуальная редакция).
4. Примерная рабочая программа внеурочной деятельности «Функциональная грамотность»
для начальной школы.
5. Методические рекомендации по организации внеурочной деятельности в рамках
реализации ФГОС (для начальной школы).
6. Сборник диагностических методик для оценки познавательных процессов младших
школьников (внимание, память, мышление, воображение) / Сост. Е. В. Доценко. — СПб.: Речь,
2022.
7. Интернет-ресурсы: «Российская электронная школа» (resh.edu.ru), «Учи.ру» (uchi.ru) —
модули по функциональной грамотности для 3 класса.
Рекомендуемые для детей и родителей:
1. Детская энциклопедия «Что? Где? Почему?» (серия познавательных книг для младших
школьников). — М.: Росмэн, 2023.
2. Сборник логических задач и головоломок для младших школьников / Сост. О. В. Узорова,
Е. А. Нефёдова. — М.: АСТ, 2022.
3. Книга-тренажёр «Развиваем память и внимание» (упражнения и игры для детей 8–10 лет).
— М.: Эксмо, 2023.
4. Серия книг «Моя первая энциклопедия» (темы: «Природа», «Математика вокруг нас»,
«Как это работает»). — М.: Аванта, 2021.
5. Раскраски и рабочие тетради с заданиями на развитие воображения и креативного
мышления (серии «Рисуем и фантазируем», «Придумываем истории»).
6. Семейные игры и настольные игры на развитие логики, внимания и памяти («Эрудит»,
«Доббль», «Каркассон. Детский» и т. п.).
7. Подборка познавательных мультфильмов и видеофрагментов (серии «Фиксики»,
«Смешарики: Пин-код», «Профессор Почемушкин») с последующим обсуждением.
Приложения (электронные и печатные материалы):
1. Дидактические материалы к занятиям (карточки с заданиями, схемы, таблицы, шаблоны
для проектов);
8
2. Оценочные материалы (листы достижений, анкеты для самооценки и рефлексии,
чек-листы по темам, диагностические тесты на внимание и память);
3. Примерные темы мини-проектов и исследовательских работ для 3 класса («Мой семейный
бюджет», «Растения нашего двора», «Секреты хорошего внимания»);
4. Календарь познавательных дат и событий (День Земли, Неделя математики, День
космонавтики и др.);
5. Подборка объектов для экскурсий (городской парк, библиотека, музей природы,
мини-выставка поделок учащихся);
6. Коллекция наглядных материалов (альбомы с репродукциями, открытки, макеты, образцы
природных объектов);
7. Памятки и инструкции для родителей «Как развивать познавательные способности
ребёнка дома»;
8. Мультимедийные материалы (презентации по темам курса, аудиозаписи для развития
слуховой памяти, видеофрагменты познавательных экспериментов);
9. Материалы, отражающие достижения обучающихся (фотоотчёты, грамоты, лучшие
работы для выставки).
6. Календарное планирование курса внеурочной деятельности «Функциональная
грамотность» на учебный год (Приложение)
9
