Приложение к ООП НОО

Российская Федерация
Республика Хакасия
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
муниципального образования г. Саяногорск
средняя общеобразовательная школа № 5
РАССМОТРЕНО:
методическим объединением учителей иностранных языков
Протокол № 5 от 27.05.2026г.

УТВЕРЖДЕНО
Директор МБОУ СОШ № 5
Приказ № 63 от 27.05.2026г.
Подписано цифровой

Гришина Ольга
Гришина Ольга подписью:
Валериевна
Дата: 2026.05.27 14:24:29
Валериевна
+07'00'

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ОРГАНИЗАЦИИ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Направление: познавательная, научная, исследовательская деятельность
Форма организации: кружок «Немецкий для юных исследователей»
Начальное общее образование, 4 класс
Период реализации: 1 год
Трудоемкость программы: 34 часа
Разработана на основе:



авторской программы внеурочной деятельности «Лаборатория талантов» для обучающихся 4-х классов
Урывчиковой Н.В., старшего преподавателя кафедры гуманитарных дисциплин ГАУ ДПО ЯО ИРО,
методиста-мультипликатора Немецкого культурного центра им. Гёте в Москве;
Положения «О рабочей программе», утвержденного приказом директора МБОУ СОШ № 5 от
13.09.2021г. № 168

Автор - составитель программы:
Павлова А.Е., учитель иностранных языков,
первая квалификационная категория

г. Саяногорск, 2026г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена на уровень начального общего образования по направлению дополнительного изучения учебных предметов познавательной, научной, исследовательской деятельности.
Рабочая программа данного учебного курса внеурочной деятельности разработана в соответствии с требованиями:
 Федерального закона от 29.12.2012 № 273 «Об образовании в Российской Федерации»;
 Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Минпросвещения от 31.05.2021 № 286;
 приказа Минпросвещения от 18.05.2023 № 372 «Об утверждении федеральной образовательной программы начального общего образования»;
 приказа Минпросвещения от 22.03.2021 № 115 «Об утверждении Порядка организации и
осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам — образовательным программам начального общего, основного общего и
среднего общего образования»;
 СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания
и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи», утвержденных постановлением
главного санитарного врача от 28.09.2020 № 28;
 СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания»;
 ООП НОО.
Программа разработана на основе авторской программы Урывчиковой Натальи Владимировны, старшего преподавателя кафедры гуманитарных дисциплин ГАУ ДПО ЯО ИРО,
методиста-мультипликатора Немецкого культурного центра им. Гёте в Москве. Программа
отличается высокой степенью новизны, поскольку предметно-языковое интегрированное
обучение (CLIL), имея практику успешного применения во многих странах, еще не нашло
широкого распространения в российских школах.
Актуальность программы
Программа кружка «Немецкий для юных исследователей» отвечает требованием Концепции модернизации российского образования и ФГОС НОО, где заявлена необходимость
разработки и внедрения образовательных технологий, позволяющих включение исследовательских задач в учебный процесс. Она направлена как на поддержание интереса обучающихся к изучению иностранного языка, так и на популяризацию среди младших школьников
научно-образовательной деятельности в области естественных наук. Данная программа позволяет интегрировать несколько школьных дисциплин (иностранный язык, окружающий
мир, технология). В основу программы внеурочной деятельности «Немецкий язык для юных
исследователей» положены принципы предметно-языкового интегрированного обучения
(CLIL).
Практическая значимость программы заключается в исследовательском и деятельностном подходе при изучении иностранного языка. Занятия представляют собой собрания
клубов экспериментаторов, где участники самостоятельно ищут ответ на проблемный вопрос, формулируют гипотезы, планируют и проводят эксперименты, фиксируют свои
наблюдения, делают выводы и ищут при помощи учителя объяснения полученным результатам. Таким образом, школьники сами конструируют для себя картину окружающего мира, а
учитель сопровождает их в этом.
Основными ценностными ориентирами содержания учебного курса внеурочной деятельности являются:

2

 осознанное овладение немецким языком как средством общения на доступном возрасту
уровне;
 использование немецкого языка как источника информации, необходимой для организации практической деятельности;
 развитие практических навыков работы по планированию и проведению экспериментов,
а также фиксирования результатов эксперимента;
 развитие навыков коллективного взаимодействия в команде, группе, паре.
Общая характеристика программы - содержание учебного курса внеурочной деятельности отвечает требованиям к организации внеурочной деятельности: соответствует содержанию учебного предмета «Немецкий язык», не требует от учащихся дополнительных знаний по немецкому языку. Возможно участие в деятельности кружка обучающихся, не изучающих немецкий язык, а также имеющих лишь начальные знания по предмету.
Учебный курс построен в соответствии с реальными познавательными интересами обучающихся и содержит полезную и любопытную информацию, интересные факты об окружающем нас мире, о таких веществах как воздух, вода, свет, звук. На занятиях кружка учащиеся учатся планировать исследование (опыт), организовывать его, формулировать гипотезы, проводить эксперименты, формулировать выводы.
Программа обучения построена по принципам предметно-языкового интегрированного
обучения (CLIL), которое преследует две цели, а именно – изучение предмета посредством
иностранного языка, и иностранного языка через преподаваемый предмет (в данном случае
это «Окружающий мир» и «Технология»). Таким образом, программа способствует активизации познавательных интересов во внеурочное время, формирует интеллектуальную активность.
Взаимосвязь с программой воспитания
Программа курса внеурочной деятельности разработана с учетом рабочей программы
воспитания в ООП НОО МБОУ СОШ № 5. Это позволяет на практике соединить обучающую и воспитательную деятельность педагога, ориентировать ее не только на интеллектуальное, но и на нравственное, социальное развитие ребенка, что проявляется:
 в приоритете личностных результатов реализации программы внеурочной деятельности, нашедших свое отражение и конкретизацию в примерной программе воспитания;
 высокой степени самостоятельности школьников в проектно-исследовательской деятельности, что является важным компонентом воспитания ответственного гражданина;
 интерактивных формах занятий для школьников, обеспечивающих их большую вовлеченность в совместную с педагогом и другими детьми деятельность и возможность образования на ее основе детско-взрослых общностей.
Место учебного курса в плане внеурочной деятельности МБОУ СОШ № 5
Учебный курс предназначен для обучающихся 4-х классов; рассчитан на 1 час в неделю.
Общее кол-во часов в год - 34 часа.
Часы программы могут быть реализованы:
 в течение учебной недели;
 в период каникул;
 в выходные и нерабочие праздничные дни;
 с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения.
Продолжительность каждого занятия: 40 минут.
Формы проведения занятий учебного курса:
 проведение опытов, экспериментов;

3

практические занятия с элементами игр и игровых элементов, дидактических и раздаточных материалов, ребусов, кроссвордов, головоломок, сказок;
 анализ текстов с целью получения необходимой практической информации;
 самостоятельная работа (индивидуальная и групповая) по планированию и организации эксперимента/опыта.
Программа учитывает особенности обучения детей младшего школьного возраста, их
психологические особенности. В процессе внеучебной деятельности обязательно задействованы все основные каналы восприятия информации: зрительный, слуховой, двигательный.
Особое внимание уделяется двигательной активности участников. Это достигается за счет
включения в процесс моделирования процессов и явлений окружающего мира и подвижных
игр, наглядно иллюстрирующих изучаемое явление. Необходимость создания наглядных моделей изучаемых процессов и явлений обусловлена преобладанием у младших школьников
наглядно-образного мышления и их еще недостаточно развитой способностью к оперированию абстрактными понятиями. Каждое из занятий является комбинированным, поскольку
включает в себя естественнонаучные опыты и эксперименты, нахождение причин наблюдаемым явлениям, конструирование объектов либо моделирование явлений окружающего мира,
подвижные игры.
Формы занятий предполагают сочетание индивидуальной и групповой работы школьников, предоставляют им возможность проявить и развить самостоятельность.
По итогам реализации программы планируется проведение однодневного интерактивного
мини-музея занимательных наук, созданного обучающимися и учителем в процессе работы
клуба «Немецкий для юных исследователей». Презентация интерактивного мини-музея занимательных наук планируется на последнем занятии кружка. За неделю до назначенной даты в рекреации школы планируется разместить объявление с анонсом мероприятия. Во время
презентации мини-музея участники кружка представляют наиболее интересные для них самих, а также для окружающих (по выбору участников кружка) эксперименты, объясняющие
те или иные явления окружающего мира. Все объяснения с описанием проведения эксперимента, гипотезами и выводами проходят на немецком языке с параллельным переводом. В
зависимости от уровня владения немецким языком текст на немецком языке может быть
представлен учителем, а перевод – участником кружка, либо наоборот. На открытие минимузея занимательных наук приглашаются младшие школьники, изучающие и не изучающие
немецкий язык, одноклассники участников кружка, родители, учителя, все желающие.
Программа рассчитана на занятия в оборудованном кабинете, где имеются:
 наглядные раздаточные материалы с заданиями для индивидуальной, парной и групповой работы обучающихся;
 инструктивные карты для групповой работы;
 оборудование для проведения экспериментов (полиэтиленовые скатерти, пластиковые
стаканы, пластиковые бутылки, пластиковые пакеты, деревянные палочки для перемешивания, карманные фонарики, воздушные шары, термометр, весы, секундомер, безмен,
воронки для воды, песок, камни, малярный скотч, трубочки для коктейля, линейки, нитки, веревка, напольные весы, медицинские мячи, обручи, скейтборд/роликовые коньки,
большие емкости для воды (тазы, ведра, миски и т.д.), стаканы, пенопласт и т.д. в соответствии с темой занятия);
 компьютер с колонками;
 видеопроектор и видеоэкран.


1.

Цель и задачи программы

Целью программы является формирование у младших школьников интереса к познавательной деятельности и развитие умений использовать немецкий язык в качестве одного из
средств познания окружающего мира.
Задачи программы:

4

1. обучающие – практическое знакомство обучающихся с методами познания окружающего мира; осознание обучающимися иностранного языка как средства получения новой информации об окружающем мире;
2. воспитательные – развитие умения эффективно взаимодействовать в группе при решении проблемы; воспитание у младших школьников бережного отношения к окружающему миру на основе формирования у них представления о взаимосвязях в живой
и неживой природе; формирование у обучающихся уверенности в своих силах и способностях;
3. развивающие – развитие элементарных умений аудирования, чтения, письма и говорения на иностранном языке; развитие компенсаторных умений, обучающихся в восприятии устной и письменной иноязычной речи; развитие первоначальных умений
исследовательской деятельности (формулирование проблемного вопроса, выдвижение
гипотезы, планирование эксперимента, фиксирование результатов эксперимента,
формулирование вывода).
2.

Планируемые результаты освоения программы

Планируемые результаты освоения программы внеурочной деятельности кружка
«Немецкий для юных исследователей» конкретизированы по следующим уровням:
- первый уровень. Основная функция – познавательная. Признаки достижения первого
уровня: Наличие у школьников начальных представлений об исследовательской деятельности, о взаимосвязях в живой и неживой природе, об использовании человеком законов природы в технике.
- второй уровень. Основная функция – формирование личностного отношения. Признаки достижения второго уровня: Интерес к окружающему миру, мотивация к изучению
естественных наук, уважение к природе и позитивное отношение к познавательной деятельности, умение применять компенсаторные стратегии при наличии дефицитов в понимании
иноязычного текста, вера в свои силы при изучении немецкого языка, убежденность в необходимости изучения иностранных языков вообще и немецкого языка как иностранного в
частности.
- третий уровень. Основная функция – деятельностная. Признаки достижения третьего уровня: Опыт исследовательской деятельности под руководством взрослого, опыт моделирования явлений и процессов окружающего мира, опыт коммуникации в группе в процессе поиска решений. Опыт публичного выступления при презентации мини-музея (по завершении учебного курса).
Планируемые результаты формируемых и совершенствуемых УУД при реализации программы (курса) внеурочной деятельности кружка «Немецкий для юных исследователей»:
Личностные результаты:
- сформированная мотивационная основа учебной деятельности, включающая учебнопознавательные и внутренние;
- наличие у обучающихся учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу
и способам решения новых задач;
- сформированные основы экологической культуры: принятие ценности природного мира,
готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного,
здоровьесберегающего поведения.
Метапредметные результаты:
- принятие и сохранение учебной задачи;
- учет выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
- планирование своих действий в соответствие с поставленной задачей и условиями ее реализации;
- адекватное восприятие предложений и оценки учителя и одноклассников;

5

- ориентирование на разнообразии способов решения задач;
- выдвижение гипотезы;
- установление причинно-следственных связей в изучаемом круге явлений окружающего
мира;
- установление аналогий;
- сбор числовых данных в естественнонаучных наблюдениях и экспериментах с использованием весов, секундомера, термометра;
- обобщение и формулирование выводов.
Предметные результаты (по предметам «Немецкий язык», «Технология», «Окружающий мир»):
- понимание на слух речи учителя и одноклассников при непосредственном общении, вербальная и невербальная реакция на услышанное;
- нахождение в тексте конкретных сведений, фактов, заданных в явном виде;
- узнавание в письменном и устном тексте изученных лексических единиц и словосочетаний;
- проведение несложных наблюдений в окружающей среде, проведение опытов с использованием простейшего лабораторного оборудования и измерительных приборов; следование
инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;
- применение приемов рациональной безопасной работы ручными инструментами: чертежными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы);
- изготовление несложных конструкций изделий по рисунку, простейшему чертежу или
эскизу, образцу и доступным заданным условиям.
Система отслеживания и оценивания результатов обучения детей проходит через:
представление коллективного результата деятельности группы обучающихся в рамках

направления внеурочной деятельности (презентация интерактивного мини-музея занимательных наук);
индивидуальную оценку результатов внеурочной деятельности каждого обучающего
ся на основании личного портфолио обучающегося в порядке, установленном локальным
нормативным актом МБОУ СОШ № 5.
3. Содержание кружка внеурочной деятельности с указанием форм организации и
видов деятельности
Содержание раздела
Эксперименты с воздухом
(10 ч.)
Правила работы во время
проведения экспериментов
Воздух имеет объем
Воздух имеет вес
Воздух может расширяться и
сжиматься
Почему взлетают ракета и
самолет?
Воздух оказывает давление

Виды внеурочной деятельности
Познавательная деятельность.
Проблемно-ценностное
общение

Формы организации внеурочной
деятельности
Чтение с извлечением необходимой информации с опорой на картинки. Чтение с полным пониманием описания предмета, состоящего из знакомой лексики.
Понимание на слух основного содержания речи учителя, игнорируя
незнакомую лексику. Понимание
на слух с опорой на картинки.
Формулирование
вывода
из
наблюдений с вставкой в текст
подходящих по смыслу слов.
Сравнения веса предмета с использованием сравнительной степени имен прилагательных.
Планирование в группе и построе-

6

Эксперименты с водой
(6 ч.)
Давление воды
У воды есть «кожа»
Загадки растворимости
Какая вода сильнее: пресная
или соленая?

Эксперименты со светом
(5 ч.)
Распространение лучей
света
Всегда ли тень черная?
Из чего состоит белый цвет?
Смешиваем цвета
Преломление света

Эксперименты со звуком
(4 ч.)
Как увидеть и почувствовать
звук?
Распространение звуковых
волн в воздухе
Распространение звуковых
волн в твердых телах

ние модели ракеты по инструкции.
Проведение экспериментов, пользуясь текстом инструкции.
Проведение эксперимента, следуя
устным инструкциям, сопровождаемым жестами.
Объяснение
причинноследственных связей с использованием образца.
Познавательная деятель- Формулирование кратких записей
ность.
наблюдений с подстановкой в
Проблемно-ценностное
текст пропущенных слов.
общение
Догадка о значении незнакомых
слов с использованием языковой
догадки.
Понимание на слух и выполнение
инструкции учителя по проведению эксперимента. Понимание основного содержания речи учителя
с опорой на контекстуальную догадку.
Планирование хода эксперимента
с расположением шагов в правильной последовательности.
Проведение экспериментов.
Выполнение
кратких
записей
наблюдения, используя степени
сравнения наречия «быстро».
Познавательная деятель- Чтение с полным пониманием
ность.
подписи к рисункам и дополнение
Проблемно-ценностное
рисунков в соответствие с описаобщение
нием.
Чтение текста с извлечением необходимой информации, с опорой на
интернационализмы, числительные и названия планет.
Понимание основного содержания
речи учителя с опорой на наглядность.
Проведение эксперимента с последующим выводом с подстановкой
в текст подходящего по смыслу
слова
Познавательная деятель- Наблюдение.
Краткие
записи
ность.
наблюдений с подбором подходяПроблемно-ценностное
щих по смыслу фраз.
общение
Проведение эксперимента. Описание этапов эксперимента с опорой
на образец.
Чтение инструкции с полным пониманием.
Чтение инструкции с полным по-

7

ниманием и изготовление по ней
веревочного телефона
Изготовление звуковой пушки по
инструкции
Познавательная деятель- Извлечение необходимой инфорУдивительное яйцо
ность.
мации из видеофрагмента.
(2 ч.)
Насколько крепкая яичная
Проблемно-ценностное
Чтение с полным пониманием с
скорлупа?
общение
опорой на картинки, контекстуСекреты формы яйца
альную догадку и числительные.
Проведение эксперимента.
Познавательная деятель- Проведение эксперимента. ОписаИзучаем тело человека
ность.
ние по образцу своих ощущений,
(3 ч.)
Тепло или холодно?
Проблемно-ценностное
используя знакомую лексику
Оптические иллюзии
общение
Понимание на слух инструкции
учителя. Чтение с полным пониманием с опорой на картинки. Изготовление тауматроп.
Подготовка и презентация Познавательная деятель- Выбор эксперимента и составленость.
ние перечня необходимого оборуинтерактивного минидования. Подготовка текста для
музея занимательной
выступления на презентации мунауки
зея. Подготовка эксперимента для
(4 ч.)
Подготовка интерактивного
демонстрации. Оформление афимини-музея занимательной
ши.
науки
Публичное выступление и взаимоПрезентация интерактивного
действие с публикой в процессе
мини-музея занимательной
представления экспонатов музея
науки
4. Тематическое планирование, в том числе с учетом рабочей программы воспитания с указанием форм и видов контроля
Программа состоит из нескольких тематических разделов, которые взаимосвязаны
между собой.
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7

Название разделов (тем)
программы

Эксперименты с воздухом
Эксперименты с водой
Эксперименты со светом
Эксперименты со звуком
Удивительное яйцо
Изучаем тело человека
Подготовка и презентация интерактивного
мини-музея занимательной науки

Виды, формы контроля

Кол-во часов

Проведение эксперимента
Проведение эксперимента
Проведение эксперимента
Проведение эксперимента
Проведение эксперимента
Проведение эксперимента
Презентация интерактивного
мини-музея
всего

10
6
5
4
2
3
4
34

5. Перечень учебников, литературы и материалов
Используемые для разработки программы и организации образовательного процесса:
1. Григорьев Д.В., Степанов П.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический
конструктор: пособие для учителя. – М.: Просвещение, 2013. – 223 с.

8

2. Haider, M., Hartinger, A. Experimentieren im Sachunterricht. – Berlin: Cornelsen Verlag
Scriptor GmbH & Co. KG, 2010.
3. Hecker, J. Das Haus der kleinen Forscher. – Berlin: Rowohlt Taschenbuch Verlag GmbH,
2007.
4. Widlok, B., Petravic, A., Org, H., Romcea, R. Nürnberger Empfehlungen zum frühen Fremdsprachenlernen. – München: Goethe-Institut e.V., 2010.
5. Unterrichtseinheiten für Grundschule [Электронный ресурс] // Prof. Blumes Bildungsserver
für Chemie [сайт]. – Режим доступа http://www.chemieunterricht.de/dc2/medangebot/
6. Experimente für Kinder [Электронный ресурс] // Haus der kleinen Forscher [сайт]. – Режим
доступа http://www.haus-der-kleinen- forscher.de/de/praxisideen/experimente-versuche/
7. Physik Experimente [Электронный ресурс] // schule.at Österreichisches Schulportal [сайт].
– Режим доступа https://www.schule.at/portale/physik/experimente.html
8. Experimentalchemie [Электронный ресурс] // experimentalchemie.de [сайт]. – Режим доступа http://www.experimentalchemie.de/01-a.htm
9. Experimente für Kinder [Электронный ресурс] // kids and science [сайт]. – Режим доступа
http://www.kids-and-science.de/experimente- fuer-kinder/inhaltsverzeichnis-experimente-fuerkinder.html(
10. Experimente [Электронный ресурс] // simply science [сайт]. – Режим доступа
http://www.simplyscience.ch/experimente.html
11. Tiere und Natur [Электронный ресурс] // Kindernetz [сайт]. – Режим доступа
http://www.kindernetz.de/infonetz/tiereundnatur/-/id=177252/x1879o/index.html
12. Naturwissenschaft kinderleicht [Электронный ресурс] // Nela forscht [сайт]. –Режим доступа http://www.nela- forscht.de/experimentierwelt/
13. Experimente in der Grundschule [Электронный ресурс] // Prof. Dr. Volker Schneider [сайт].–
Режим доступа http://www.experimente-in-der-schule.de/grundschule/einfuehrung/index.php
Рекомендуемые для детей и родителей:
1. «Мир исследователей» – инициатива компании «Henkel» [Электронный ресурс] // henkel
education [сайт]. – Режим доступа http://www.henkel-education.ru/1047-2/
2. Занимательные эксперименты и опыты для детей и взрослых. Видео [Электронный
ресурс] // simple-science [сайт]. – Режим доступа http://simplescience.ru/video/about:children/
3. Занимательные опыты детям [Электронный ресурс] // занимательная- физика.рф [сайт].–
Режим доступа http://www.afizika.ru/zanimatelnieopyty
4. Познавательные опыты для детей [Электронный ресурс] // Адалин [сайт]. – Режим доступа http://adalin.mospsy.ru/l_01_00/l_01_10g.shtml
5. Перельман, Я.И. Занимательная физика [Электронный ресурс] // Всё для детей [сайт].–
Режим доступа http://allforchildren.ru/sci/zf_index.php
6. Календарное планирование «Немецкий для юных исследователей» на 2026-2027 учебный год (Приложение)

9