Приложение к ООП ООО
Российская Федерация
Республика Хакасия
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
муниципального образования г. Саяногорск
средняя общеобразовательная школа № 5.
РАССМОТРЕНО:
методическим объединением
учителей биологии, химии,
географии.
Протокол № 5 от 15.05 2026г.
УТВЕРЖДАЮ:
Директор МБОУ СОШ № 5
Приказ № 63 от 27.05.2026г.
Гришина Ольга
Валериевна
Подписано цифровой
подписью: Гришина Ольга
Валериевна
Дата: 2026.05.27 15:15:54
+07'00'
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ОРГАНИЗАЦИИ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
(с использованием ресурсов образовательного центра «Точка роста»)
Направление: внеурочная деятельность по развитию личности, ее способностей, удовлетворения
образовательных потребностей и интересов, самореализации учеников, в том числе одаренных,
через организацию социальных практик;
Форма организации: курс «Сложные вопросы при подготовке к ОГЭ по химии»
Основное общее образование: 9 класс
Период реализации: 1 год
Трудоемкость программы: 34 часа
Разработана на основе:
Положения «О рабочей программе», утвержденного приказом директора МБОУ СОШ № 5 от
13.09.2021г. № 168
Автор - составитель программы:
Стреколовская Н.Н.., учитель химии,
первая квалификационная категория
г. Саяногорск 2026г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа данного
соответствии с требованиями:
учебного
курса
внеурочной
деятельности разработана
в
Федерального закона от 29.12.2012 № 273 «Об образовании в Российской Федерации»;
Федерального
государственного образовательного стандарта
основного
общего
образования, утвержденного приказом Минпросвещения от 31.05.2021 № 287;
приказа Минпросвещения от 18.05.2023 № 370 «Об утверждении федеральной
образовательной программы основного общего образования»;
приказа Минпросвещения от 22.03.2021 № 115 «Об утверждении Порядка организации и
осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным
программам — образовательным программам начального общего, основного общего и
среднего общего образования»;
СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и
обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи», утвержденных постановлением
главного санитарного врача от 28.09.2020 № 28;
СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и
(или) безвредности для человека факторов среды обитания»;
ООП ООО.
Актуальность программы связана с возможностью обучающегося выбрать профильный
предмет обучения в старших классах или изменить свой выбор. Экзамен по химии требует от
обучающихся многих знаний и понятий; владеть практическими навыками и уметь применять их в
другой ситуации.
Практическая значимость программы - В основе программы лежит системнодеятельностный подход, который создает основу для самостоятельного успешного усвоения
учащимися новых знаний, умений, компетенций, видов и способов деятельности и обеспечивает
соответствие деятельности учащихся их возрасту и индивидуальным особенностям. Программа
позволяет расширить и углубить знания учащихся по химии, сформировать навыки исследовательской
деятельности, качественно подготовиться к экзамену.
Общая характеристика программы Учебный курс построен в соответствии с реальными
познавательными интересами обучающихся и содержит полезную и любопытную информацию.
Структура программы позволяет в полной мере использовать в обучении логические операции
мышления: анализ и синтез, сравнение и аналогию, систематизацию и обобщение. В рамках
данного курса запланированы практические работы – что способствует формированию
устойчивого познавательного интереса к предмету.
Взаимосвязь с программой воспитания:
Программа курса внеурочной деятельности разработана с учетом рабочей программы
воспитания в ООП ООО МБОУ СОШ № 5. Это позволяет на практике соединить обучающую и
воспитательную деятельность педагога, ориентировать ее не только на интеллектуальное, но и на
нравственное, социальное развитие ребенка, что проявляется:
в приоритете личностных результатов реализации программы внеурочной деятельности,
нашедших свое отражение и конкретизацию в примерной программе воспитания;
возможности комплектования разновозрастных групп для организации проектноисследовательской деятельности школьников (воспитательное значение таких групп отмечается в
примерной программе воспитания);
высокой
степени самостоятельности школьников в проектно-исследовательской
деятельности, что является важным компонентом воспитания ответственного гражданина;
ориентации школьников на социальную значимость реализуемой ими деятельности, в
частности их проектов и исследований;
2
интерактивных формах занятий для школьников, обеспечивающих их большую
вовлеченность в совместную с педагогом и другими детьми деятельность и возможность
образования на ее основе детско-взрослых общностей.
Место учебного курса в плане внеурочной деятельности МБОУ СОШ № 5:
Учебный курс предназначен для обучающихся 9-х классов; рассчитан на 1 час в неделю.
Реализация программы рассчитана на один год. Общее кол-во часов в год - 34 часа. Работа
проводится в форме теоретических и практических занятий. Часы программы могут быть
реализованы:
в течение учебной недели;
в период каникул.
Программа учитывает особенности обучения детей среднего возраста, их психологические
особенности.
Формы проведения занятий учебного курса:
беседы;
упражнение на отработку организаторских навыков,
деловые игры, мозговой штурм,
практические занятия и лабораторные занятия,
самостоятельная работа (индивидуальная и групповая),
анализ самостоятельных работ по химии,
выполнение тестов по пройденным темам,
круглые столы.
индивидуальные консультации педагога.
Программа предусматривает итоговые занятия в форме викторин, тестов, участия в олимпиадах,
конкурсе Вернадского.
Программа рассчитана на занятия в оборудованном кабинете, где имеются классная доска,
химические таблицы, компьютер, принтер, химическая лаборатория.
1. Цель и задачи программы
Целью программы является - создание благоприятных условий для развития творческих
способностей обучающихся, подготовка и поддержка выпускников 9 класса школы, помощь в
преодолении когнитивных, личностных и процессуальных трудностей в период подготовки к
экзамену.
Задачи программы:
Обучающие - освоение важнейших знаний об основных понятиях и законах химии, химической
символике; овладение умениями наблюдать химические явления, проводить химический
эксперимент, проводить расчёты на основе химических формул веществ и уравнений химических
реакций;
Воспитательные - воспитание отношения к химии как к одному из фундаментальных
компонентов естествознания и элементу общечеловеческой культуры; применение полученных
знаний и умений для использования в нестандартной ситуации.
Развивающие - развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе
проведения химического эксперимента, самостоятельного приобретения знаний в соответствии с
возникающими жизненными потребностями.
2. Планируемые результаты освоения программы
Воспитательные результаты внеурочной деятельности школьников распределяются по трём
уровням:
первый – основная функция – познавательная развить познавательные интересы и
интеллектуальные способности в процессе приобретения химических знаний с использованием
различных источников информации, в том числе компьютерных.
3
второй – основная функция – формирование личностного отношения: Совершенствовать умения
применять полученные знания для объяснения разнообразных химических явлений и свойств
веществ, оценки роли химии в развитии современных технологий.
третий – основная функция – деятельностная: воспитать убежденность в позитивной роли химии в
жизни современного общества, необходимости химически грамотного отношения к своему здоровью
и окружающей среде.
Планируемые результаты формируемые и совершенствуемые УУД при реализации программы
внеурочной деятельности курса «Сложные вопросы при подготовке к ОГЭ по химии»:
Личностные результаты: мотивация учения, умение управлять своей познавательной
деятельности. готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории, чувство
гордости за российскую науку, отношение к труду, целеустремленность, самоконтроль и самооценка;
Метапредметные результаты:
В сфере развития познавательных универсальных учебных действий обучающийся
1. Научится:
- основам реализации проектно-исследовательской деятельности;
- проводить наблюдения и эксперимент под руководством учителя;
- осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета.
2. Получит возможность научиться:
- самостоятельно проводить исследования на основе применения методов наблюдения и
эксперимента;
- выдвигать гипотезы о связях и закономерностях процессов;
- организовать исследование с целью проверки гипотезы;
- делать умозаключения и выводы на основе аргументации.
В сфере развития регулятивных универсальных учебных действий обучающийся
1. Научится:
- целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в
познавательную;
- самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем
ориентиров действия в новом учебном материале;
- планировать пути достижения целей.
2. Получить возможность научиться:
- самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;
- при планировании достижения целей самостоятельно и адекватно учитывать условия и средства
их достижения.
В сфере развития коммуникативных универсальных учебных действий обучающийся
1. Научится:
- использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной
и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание;
- организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;
- интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и
взрослыми.
2. Получить возможность научиться:
- брать на себя инициативу в организации совместного действия;
- оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в совместной
деятельности.
Предметными результатами освоения программы являются:
- в познавательной сфере: описывать демонстрационные и самостоятельно проведенные
эксперименты; наблюдать демонстрируемые и самостоятельно проводимые опыты, химические
реакции, протекающие в природе и в быту;
- в ценностно-ориентационной сфере: строить свое поведение в соответствии с принципами
бережного отношения к природе;
- в трудовой сфере: планировать и осуществлять самостоятельную работу по повторению и
освоению теоретической части, планировать и проводить химический эксперимент; использовать
вещества в соответствии с их предназначением и свойствами;
4
- в сфере безопасности жизнедеятельности: оказывать первую помощь при отравлениях, ожогах и
других травмах, связанных с веществами и лабораторным оборудованием.
Система отслеживания и оценивания результатов обучения детей проходит через: тесты, решение
задач и упражнений, участие в олимпиадах, выполнение проектов, решение ким.
Программа состоит из нескольких тематических разделов, которые взаимосвязаны между собой.
В обучении химии применяются следующие методы:
- Словесные методы обучения (рассказ, объяснение, работа с учебником);
- Наглядные методы (наблюдение, иллюстрация, схема, интерактивная модель, демонстрация
наглядных пособий, презентаций, видеосюжетов);
- Практические методы (устные и письменные упражнения, практические компьютерные работы);
- Проблемное обучение;
- Метод проектов
3. Содержание курса «Сложные вопросы при подготовке к ОГЭ по химии» внеурочной
деятельности с указанием форм организации и видов деятельности.
Содержание раздела
Раздел 1. Введение. Входная диагностика
(1 час)
Виды внеурочной
деятельности
Познавательная
деятельность.
Раздел 2. Особенности ОГЭ по химии
(1 часа)
Познавательная
деятельность.
Раздел 3. Подготовка к ОГЭ по химии
(25 часов)
Познавательная
деятельность.
Проблемно-ценностное
общение
Раздел 4. Выполнение реального
химического эксперимента (3 часа)
Раздел 5. Тестовый практикум (4 часа)
Познавательная
деятельность.
Ценностноориентационная
деятельность
Формы организации
внеурочной деятельности
Познавательные
и
дидактические занятия.
Познавательные,
дидактические и
практическое занятия
Познавательные и
дидактические занятия,
тесты,
олимпиады. групповая
работа
Общественный
знаний
смотр
4. Тематическое планирование, в том числе с учетом рабочей программы воспитания с
указанием форм организации и видов деятельности
№
Название разделов
программы
1
Раздел 1. Введение.
Входная диагностическая
работа с использованием
контрольноизмерительного материала.
Раздел 2. Особенности ОГЭ
по химии
Проект демоверсии ОГЭ
по химии. Кодификатор
элементов содержания.
Информационные ресурсы
ОГЭ.
Раздел 3. Подготовка к
2
3
Виды, формы
контроля
Колво
часов
Тестирование
1
Дидактическое
занятие.
Самостоятельная
работа.
Спецификация
1
Творческая
по
25
Целевые приоритеты воспитания в
соответствии с ресурсами курса
В воспитании обучающихся подросткового
возраста приоритетом является создание
благоприятных условий для развития
социально
значимых
отношений
обучающихся, и, прежде всего, ценностных
отношений:
к семье как главной опоре в жизни
человека и источнику его счастья;
к труду как основному способу
достижения жизненного благополучия
человека,
залогу
его
успешного
предмету.
профессионального
самоопределения
и
ощущения уверенности в завтрашнем дне;
к своему отечеству, своей малой и
большой Родине как месту, в котором
5
ОГЭ по химии
работа
Практическое
занятие,
тестирование
4
5
Раздел 4. Выполнение Практическое
реального
химического занятие,
эксперимента (3 часа)
Тестовые
задания
Раздел
5.
Тестовый Самостоятельная
практикум
работа
3
Итого:
34
4
человек вырос и познал первые радости и
неудачи, которая завещана ему предками и
которую нужно оберегать;
к природе как источнику жизни на
Земле, основе самого ее существования,
нуждающейся в защите и постоянном
внимании со стороны человека;
к миру как главному принципу
человеческого общежития, условию крепкой
дружбы, налаживания отношений с
коллегами по работе в будущем и создания
благоприятного микроклимата в своей
собственной семье;
к знаниям как интеллектуальному
ресурсу,
обеспечивающему
будущее
человека, как результату кропотливого, но
увлекательного учебного труда;
к
культуре
как
духовному
богатству общества и важному условию
ощущения
человеком
полноты
проживаемой жизни, которое дают ему
чтение,
музыка,
искусство,
театр,
творческое самовыражение;
к здоровью как залогу долгой и
активной жизни человека, его хорошего
настроения и оптимистичного взгляда на
мир;
к
окружающим
людям
как
безусловной и абсолютной ценности, как
равноправным социальным партнерам.
5. Перечень учебников, литературы и материалов
Используемые для разработки программы и организации образовательного процесса:
1. Химия, 9 класс. Автор О.С.Габриелян. изд. «Дрофа», 2019
2.Федеральные государственные стандарты среднего (полного) общего образования. – Режим
доступа: http://www.standart.edu.ru
3. ФИПИ. ГИА. Экзамен в новой форме. Химия. 9 класс. Тренировочные варианты
экзаменационных работ. М.: АСТ-Астрель, 2025
3. Федеральный центр тестирования. Тесты. Химия. 9 класс. М.: ООО “РУСТЕСТ”, 2025
4. Доронькин В.Н., Бережная А.Г., Сажнева Т.В., Февралёва В.А.Химия. 9 класс. Подготовка к
итоговой аттестации. Ростов-на-Дону: Легион, 2025
Рекомендуемые для детей и родителей:
1. Добротин Д.Ю., Каверина А.А., Болотов Д.В., Боровских Т.А.ГИА. Химия. Тематические
тренировочные задания. М.: Эксмо, 2025
2. Медведев Юрий Николаевич. Химия ОГЭ. Типовые варианты. Издательство: Экзамен, 2025 г.
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
1. Alhimik www.alhimik.ru;
2. Конспекты по химии для школьников www. chemistry.r2.ru,www.khimia.h1.ru;
3. Химия для всех www.informika.ru;
4. Химия для Вас www.chem4you.boom.ru;
5. Химия. Образовательный сайт для школьников www.hemi.wallst.ru;
6. Календарное планирование курса «Сложные вопросы при подготовке к ОГЭ по химии»
на учебный год (Приложение)
6
