Приложение к ООП СОО

Российская Федерация
Республика Хакасия
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
муниципального образования г. Саяногорск
средняя общеобразовательная школа № 5.

РАССМОТРЕНО:
методическим объединением учителей физической культуры и ОБЗР
Протокол № 5 от 27.05.2026г.

УТВЕРЖДЕНО:
Директор МБОУ СОШ № 5
Приказ № 63 от 27.05.2026г.

Гришина Ольга
Валериевна

Подписано цифровой
подписью: Гришина
Ольга Валериевна
Дата: 2026.05.27 15:51:34
+07'00'

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ОРГАНИЗАЦИИ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Направление: внеурочная деятельность по учебным предметам образовательной программы
Форма организации: учебный курс «Курс молодого бойца»
Среднее общее образование: 10 класс
Период реализации: 1 год
Трудоемкость программы: 34 часа
Разработана на основе:


Положения «О рабочей программе», утвержденного приказом директора МБОУ СОШ № 5 от 13.09.2021г. №
168

Автор - составитель программы:
Лыскин С.А.,
преподаватель-организатор ОБЗР,
высшая квалификационная категория

г. Саяногорск 2026г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена на уровень среднего общего образования по направлению дополнительного изучения учебных предметов.
Рабочая программа данного учебного курса внеурочной деятельности разработана в соответствии с требованиями:
 Федерального закона от 29.12.2012 № 273 «Об образовании в Российской Федерации»;
 Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования, утвержденного приказом Минобрнауки от 17.05.2012 № 413;
 приказа Минпросвещения от 18.05.2023 № 371 «Об утверждении федеральной образовательной программы среднего общего образования»;
 приказа Минпросвещения от 22.03.2021 № 115 «Об утверждении Порядка организации и
осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам
— образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»;
 СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания
и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи», утвержденных постановлением главного
санитарного врача от 28.09.2020 № 28;
 СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания»;
 ООП СОО.
Актуальность программы - обусловлена тем, что военнопатриотическое воспитание имеет
огромное значение для формирования личности подростка. Воспитание чувства патриотизма, гордости за свой народ и Родину закладывается с самого детства и формируется всю жизнь. Знакомство с основами военной подготовки (не только теоретического, но и практического характера)
имеет особое значение для подрастающего поколения. Такая подготовка способствует не только
воспитанию чувства уважения и любви к Родине, но и развивает самостоятельность детей, тренирует выдержку, волю к победе, дисциплинированность, развивает физически.
Практическая значимость программы - программа курса позволяет проводить специальную работу с детьми, мотивированными на изучение военной подготовки, с целью стимулирования развития таких школьников, реализации их интеллектуальных и творческих способностей.
Курс направлен на развитие навыков самостоятельного выполнения заданий различных уровней сложности.
Общая характеристика программы - отличительная особенность программы заключается в
следующем:
 программа имеет узкую практическую направленность;
 программа реализуется в весенне-летний период, возможно, как в рамках пятидневных
учебных сборов. Реализация в весенне-летний период обусловлена тем, что большая часть практических занятий требует проведения вне учебного кабинета;
 краткосрочный характер программы позволяет в сжатые сроки познакомить учащихся с
основами военной подготовки.
Взаимосвязь с программой воспитания:
Программа курса внеурочной деятельности разработана с учетом рабочей программы воспитания в ООП СОО МБОУ СОШ № 5. Это позволяет на практике соединить обучающую и воспитательную деятельность педагога, ориентировать ее не только на интеллектуальное, но и на нравственное, социальное развитие ребенка. Это проявляется:
 в приоритете личностных результатов реализации программы внеурочной деятельности;
 возможности включения школьников в деятельность, организуемую образовательной организацией в рамках модулей «Внеурочная деятельность» и «Детские общественные организации» программы воспитания;
2

 возможности комплектования разновозрастных групп для организации деятельности
школьников, воспитательное значение которых отмечается в рабочей программе воспитания;
 интерактивных формах занятий для школьников, обеспечивающих большую их вовлеченность в совместную с педагогом и другими детьми деятельность и возможность образования
на ее основе детско-взрослых общностей.

Сделать правильный выбор старшеклассникам поможет имеющийся у них реальный практический опыт, который они могут приобрести в том числе и в школе. Важно, чтобы опыт оказался
социально значимым, так как именно он поможет гармоничному вхождению обучающихся во
взрослую жизнь окружающего их общества. Это:
 опыт дел, направленных на заботу о своей семье, родных и близких;
 опыт дел, направленных на пользу своему родному городу или селу, стране в целом, опыт
деятельного выражения собственной гражданской позиции;
 опыт разрешения возникающих конфликтных ситуаций в школе, дома или на улице;
 опыт ведения здорового образа жизни и заботы о здоровье других людей;
 опыт оказания помощи окружающим, заботы о малышах или пожилых людях, волонтерский опыт;
 опыт самопознания и самоанализа, опыт социально приемлемого самовыражения и самореализации.
Место учебного курса в плане внеурочной деятельности МБОУ СОШ № 5 - учебный курс
предназначен для обучающихся 10-х классов; общий объем – 34 часа.
Часы программы могут быть реализованы:
 в течение учебной недели;
 в период каникул;
 в выходные и нерабочие праздничные дни;
 с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения.
Формы проведения занятий учебного курса:
 беседы;
 практические занятия с элементами военных игр и игровых элементов;
 анализ и просмотр текстов, видео;
 самостоятельная работа (индивидуальная и групповая);
 встречи с представителями военных профессий, ветеранами боевых действий;
 военно-спортивные соревнования, спартакиады;
 коммуникативные и деловые игры.
Формы организации деятельности – фронтальная, групповая, индивидуально-групповая,
предоставляют им возможность проявить и развить самостоятельность.
Программа предусматривает итоговые занятия в форме соревнований.
Для успешной реализации программы необходимо следующее материально-техническое и методическое обеспечение:
 учебный кабинет, оборудованный необходимой мебелью: столы, стулья, шкафы для хранения материалов.
 площадки для практических занятий: практические занятия могут проходить как на улице
(спортивная и игровая площадка на территории учреждения), так и в спортивном зале;
 методическая продукция: дидактические материалы по военной и строевой подготовке,
проверочные задания по теоретической части (викторины, тесты), слайдовые презентации для
демонстрации теоретического материала;
 наглядный материал: плакаты о стрелковом вооружении, слайдовые презентации, журналы, учебные фильмы об отечественном и иностранном вооружении, фотоматериалы по военной
истории и вооружению; эмблемы, плакаты по юнармейскому движению, слайдовые презентации
о Днях воинской славы;
3

диагностические карты, опросники по строевой и огневой подготовке;
материалы и инструменты: ММГ АК-74М, компасы, палатки, веревки (в необходимом
количестве на группу учащихся);
 экипировка (береты, форма).



1. Цель и задачи программы
Целью программы является - формирование патриотических, гражданских и духовнонравственных качеств личности школьников посредством занятий по начальной военной подготовке.
Задачи программы:
 обучающие - обучить элементарным умениям в области начальной военной подготовки.
Формировать у обучающихся понимание ценности преемственности поколений, здорового образа жизни, физической активности и дисциплины.
 воспитательные - воспитывать чувство ответственности, коллективизма, формировать у
обучающихся чувство патриотизма и любви к Родине. Формировать у обучающихся понимание
важности гражданского долга, ответственности за свою страну и ее будущее.
 развивающие - развивать силу духа, выносливость, навыки преодоления трудностей и достижения поставленных целей. Актуализировать знания учащихся об юнармейском движении и
воинской славе Отечества
2. Планируемые результаты освоения программы
Воспитательные результаты внеурочной деятельности школьников распределяются по трём
уровням:
первый – основная функция – познавательная. Духовнонравственные приобретения, которые получат обучающиеся вследствие участия их в строевых конкурсах, спортивных состязаниях,
спортивных соревнованиях, приобретение учащимися социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе).
второй – основная функция – формирование личностного отношения. Получение обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом. Это взаимодействие обучающихся между собой
на уровне класса, образовательного учреждения, т. е. в защищённой, дружественной просоциальной среде, в которой ребёнок получает первое практическое подтверждение приобретённых социальных знаний, начинает их ценить, участвуя в соревнованиях, вконкурсах, в умении использовать
результаты своих тренировок в быту.
третий – основная функция – деятельностная. Получение обучающимся начального опыта
самостоятельного общественного действия, формирование у школьника социально приемлемых
моделей поведения. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося с представителями различных социальных субъектов за пределами образовательного учреждения, в открытой общественной среде. С этой целью спланированы мероприятия: спортивные соревнования, эстафеты, строевые конкурсы.
Планируемые результаты формируемые и совершенствуемые УУД при реализации программы
курса внеурочной деятельности «Курс молодого бойца»:
 личностные результаты:
Готовность обучающихся руководствоваться системой позитивных ценностных ориентаций и
расширение опыта деятельности на ее основе.
По основным направлениям воспитания:
 гражданское: неприятие любых форм экстремизма, дискриминации; готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к взаимопониманию и взаимопомощи;

4

 патриотическое: осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и
многоконфессиональном обществе, проявление интереса к познанию родного языка, истории,
культуры Российской Федерации, своего края, народов России;
 духовно-нравственное: ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора; готовность оценивать свое поведение и поступки, поведение и поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм с учетом осознания последствий поступков; активное неприятие асоциальных поступков, свобода и ответственность личности в условиях индивидуального и общественного пространства;
 эстетическое: восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов, понимание эмоционального воздействия искусства; осознание важности
художественной культуры как средства коммуникации и самовыражения; понимание ценности
отечественного и мирового искусства, роли этнических культурных традиций и народного творчества; стремление к самовыражению в разных видах искусства;
 физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия: осознание ценности жизни; соблюдение правил безопасности, в том числе навыков безопасного поведения в интернет-среде; способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и
меняющимся социальным, информационным и природным условиям, в том числе осмысляя собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели; умение принимать себя и других, не осуждая;
умение осознавать эмоциональное состояние себя и других, умение управлять собственным эмоциональным состоянием; сформированность навыка рефлексии, признание своего права на
ошибку и такого же права другого человека;
 трудовое: осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной профессиональной деятельности и развитие необходимых умений для этого; уважение к труду и результатам трудовой деятельности; осознанный выбор и построение индивидуальной траектории
образования и жизненных планов с учетом личных и общественных интересов и потребностей;
 экологическое: повышение уровня экологической культуры; активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде;
 ценность научного познания: овладение языковой и читательской культурой как средством познания мира; овладение основными навыками исследовательской деятельности, установка на осмысление опыта, наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути достижения индивидуального и коллективного благополучия.
Адаптация обучающихся к изменяющимся условиям социальной и природной среды:
 освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей, норм и правил
общественного поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах, включая семью,
группы, сформированные по профессиональной деятельности, также в рамках социального взаимодействия с людьми из другой культурной среды;
 потребность во взаимодействии в условиях неопределенности, открытость опыту и знаниям других;
 потребность в действии в условиях неопределенности, в повышении уровня своей компетентности через практическую деятельность, в том числе умение учиться у других людей, получать в совместной деятельности новые знания, навыки и компетенции из опыта других;
 необходимость в формировании новых знаний, умений связывать образы, формулировать
идеи, понятия, гипотезы об объектах и явлениях, в том числе ранее неизвестных, осознание дефицита собственных знаний и компетенций, планирование своего развития;
 умение оперировать основными понятиями, терминами и представлениями в области
концепции устойчивого развития, анализировать и выявлять взаимосвязь природы, общества и
экономики, оценивать свои действия с учетом влияния на окружающую среду, достижения целей и преодоления вызовов, возможных глобальных последствий;
 способность осознавать стрессовую ситуацию, оценивать происходящие изменения и их
последствия, опираясь на жизненный, речевой и читательский опыт; воспринимать стрессовую
ситуацию как вызов, требующий контрмер;
 оценивать ситуацию стресса, корректировать принимаемые решения и действия;
 формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт, уметь находить позитивное в сложившейся ситуации;

5



быть готовым действовать в отсутствие гарантий успеха.

 метапредметные результаты:
Овладение универсальными учебными познавательными действиями:
1) базовые логические действия:
 выявлять и характеризовать существенные признаки объектов (явлений);
 устанавливать существенный признак классификации, основания для обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа;
 с учетом предложенной задачи выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях;
 предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий;
 выявлять дефициты информации, данных, необходимых для решения поставленной задачи;
 выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений и процессов;
 делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений, умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о взаимосвязях;
 самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать несколько вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учетом самостоятельно выделенных критериев);
2) базовые исследовательские действия:
 использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
 формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и желательным состоянием ситуации, объекта, самостоятельно устанавливать искомое и данное;
 формировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений других, аргументировать свою позицию, мнение;
 прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их последствия в
аналогичных или сходных ситуациях, выдвигать предположения об их развитии в новых условиях и контекстах;
3) работа с информацией:
 применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе информации
или данных из источников с учетом предложенной учебной задачи и заданных критериев;
 выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию различных
видов и форм представления;
 находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же идею,
версию) в различных информационных источниках;
 самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации и иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иной графикой и их комбинациями;
 оценивать надежность информации по критериям, предложенным педагогическим работником или сформулированным самостоятельно;
 эффективно запоминать и систематизировать информацию.
Овладение универсальными учебными коммуникативными действиями:
1) общение:
 воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и
условиями общения;
 выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;
 распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков,
знать и распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты, вести переговоры;
 понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и в корректной форме формулировать свои возражения;
 в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание благожелательности общения;
 сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать
различие и сходство позиций;
6

 публично представлять результаты выполненного опыта (эксперимента, исследования,
проекта);
 самостоятельно выбирать формат выступления с учетом задач презентации и особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные тексты с использованием иллюстративных материалов;
2) совместная деятельность:
 понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при решении конкретной проблемы, обосновывать необходимость применения групповых форм взаимодействия при решении поставленной задачи;
 принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по ее достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
 уметь обобщать мнения нескольких людей, проявлять готовность руководить, выполнять
поручения, подчиняться;
 планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с учетом предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия), распределять задачи между членами
команды, участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен мнениями, «мозговые
штурмы» и иные);
 выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по своему направлению и координировать свои действия с другими членами команды;
 оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям, самостоятельно сформулированным участниками взаимодействия;
 сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в достижение
результатов, разделять сферу ответственности и проявлять готовность к предоставлению отчета
перед группой.
Овладение универсальными учебными регулятивными действиями:
1) самоорганизация:
 выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях;
 ориентироваться в различных подходах принятия решений (индивидуальное, принятие
решения в группе, принятие решений группой);
 самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ
решения учебной задачи с учетом имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений;
 составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения), корректировать предложенный алгоритм с учетом получения новых знаний об изучаемом объекте;
 делать выбор и брать ответственность за решение;
2) самоконтроль:
 владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;
 давать адекватную оценку ситуации и предлагать план ее изменения;
 учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении
учебной задачи, адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам;
 объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, давать оценку
приобретенному опыту, уметь находить позитивное в произошедшей ситуации;
 вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;
 оценивать соответствие результата цели и условиям;
3) эмоциональный интеллект:
 различать, называть и управлять собственными эмоциями и эмоциями других;
 выявлять и анализировать причины эмоций;
 ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения другого;
 регулировать способ выражения эмоций;
4) принятие себя и других:
 осознанно относиться к другому человеку, его мнению;
 признавать свое право на ошибку и такое же право другого;
 принимать себя и других, не осуждая;

7




открытость себе и другим;
осознавать невозможность контролировать все вокруг.

 предметные результаты:

Предметные результаты представлены с учетом специфики содержания предметных областей,
которые затрагиваются в ходе изучения тем курса
ОБЗР:
 знание основ законодательства Российской Федерации, обеспечивающих национальную
безопасность и защиту населения от внешних и внутренних угроз; сформированность представлений о государственной политике в области обеспечения государственной и общественной безопасности, защиты населения и территорий от чрезвычайных ситуаций различного характера;
 знание задач и основных принципов организации Единой системы предупреждения и
ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций, прав и обязанностей гражданина в этой области; прав и обязанностей гражданина в области гражданской обороны; знание о действиях по
сигналам гражданской обороны;
 сформированность представлений о роли России в современном мире; угрозах военного
характера; роли Вооруженных Сил Российской Федерации в обеспечении защиты государства;
знание положений общевоинских уставов Вооруженных Сил Российской Федерации, формирование представления о военной службе;
 сформированность знаний об элементах начальной военной подготовки; овладение знаниями требований безопасности при обращении со стрелковым оружием; сформированность
представлений о боевых свойствах и поражающем действии оружия массового поражения, а
также способах защиты от него;
 сформированность представлений о современном общевойсковом бое; понимание о возможностях применения современных достижений научно-технического прогресса в условиях
современного боя;
 сформированность необходимого уровня военных знаний как фактора построения профессиональной траектории, в том числе и образовательных организаций, осуществляющих подготовку кадров в интересах обороны и безопасности государства, обеспечении законности и правопорядка;
 сформированность представлений о ценности безопасного поведения для личности, общества, государства; знание правил безопасного поведения и способов их применения в собственном поведении;
 сформированность представлений о возможных источниках опасности в различных ситуациях (в быту, транспорте, общественных местах, в природной среде, в социуме, в цифровой
среде); владение основными способами предупреждения опасных ситуаций; знать порядок действий в экстремальных и чрезвычайных ситуациях;
 сформированность представлений о важности соблюдения правил дорожного движения
всеми участниками движения, правил безопасности на транспорте. Знание правил безопасного
поведения на транспорте, умение применять их на практике, знание о порядке действий в опасных, экстремальных и чрезвычайных ситуациях на транспорте;
 знания о способах безопасного поведения в природной среде; умение применять их на
практике; знать порядок действий при чрезвычайных ситуациях природного характера; сформированность представлений об экологической безопасности, ценности бережного отношения к
природе, разумного природопользования;
 знание основ пожарной безопасности; умение применять их на практике для предупреждения пожаров; знать порядок действий при угрозе пожара и пожаре в быту, общественных местах, на транспорте, в природной среде; знать права и обязанности граждан в области пожарной
безопасности;
 владение основами медицинских знаний: владение приемами оказания первой помощи
при неотложных состояниях, инфекционных и неинфекционных заболеваниях, сохранения психического здоровья; сформированность представлений о здоровом образе жизни и его роли в сохранении психического и физического здоровья, негативного отношения к вредным привычкам;

8

знания о необходимых действиях при чрезвычайных ситуациях биолого-социального и военного
характера; умение применять табельные и подручные средства для само- и взаимопомощи;
 знание основ безопасного, конструктивного общения, умение различать опасные явления
в социальном взаимодействии, в том числе криминального характера; умение предупреждать
опасные явления и противодействовать им;
 сформированность нетерпимости к проявлениям насилия в социальном взаимодействии;
знания о способах безопасного поведения в цифровой среде; умение применять их на практике;
умение распознавать опасности в цифровой среде (в том числе криминального характера, опасности вовлечения в деструктивную деятельность) и противодействовать им;
 сформированность представлений об опасности и негативном влиянии на жизнь личности, общества, государства деструктивной идеологии, в том числе экстремизма, терроризма;
знать роль государства в противодействии терроризму; уметь различать приемы вовлечения в
деструктивные сообщества, экстремистскую и террористическую деятельность и противодействовать им; знать порядок действий при объявлении разного уровня террористической опасности; знать порядок действий при угрозе совершения террористического акта; совершении террористического акта; проведении контртеррористической операции.
Физическая культура:
 отстаивать принципы здорового образа жизни, раскрывать эффективность его форм в
профилактике вредных привычек, обосновывать пагубное влияние вредных привычек на здоровье человека, его социальную и производственную деятельность;
 использовать приемы массажа и применять их в процессе самостоятельных занятий физической культурой и спортом, выполнять гигиенические требования к процедурам массажа;
 измерять индивидуальные функциональные резервы организма с помощью проб Штанге,
Генча, «задержки дыхания», использовать их для планирования индивидуальных занятий спортивной и профессионально-прикладной физической подготовкой;
 определять характер травм и ушибов, встречающихся на самостоятельных занятиях физическими упражнениями и во время активного отдыха, применять способы оказания первой
помощи;
 совершенствовать технику беговых и прыжковых упражнений в процессе самостоятельных занятий технической подготовкой к выполнению нормативных требований комплекса ГТО;
 тренироваться в упражнениях общефизической и специальной физической подготовки с
учетом индивидуальных и возрастно-половых особенностей.
Система отслеживания и оценивания результатов освоения программы курса внеурочной деятельности осуществляется в процессе участия в соревнованиях.
3. Содержание курса «Курс молодого бойца» внеурочной деятельности с указанием форм
организации и видов деятельности
Содержание раздела

Виды внеурочной де- Формы организации внеурочной
ятельности
деятельности
Разучивание и трени- Инструкторско-методические
ФИЗИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА
Гимнастика. Преодоление препятствий. Уско- ровка. Изучение тех- занятия. Тренировка. Игровые
ренное передвижение. Комплексные занятия, ники метания. Тех- упражнения.
игры.
ника бега.
Самоподготовка.
Выполнение команд
СТРОЕВАЯ ПОДГОТОВКА
Инструкторско-методические
Строевые приемы и движение без оружия.
занятия. Тренировка в выполнении строевых приемов
Самоподготовка.
ОГНЕВАЯ ПОДГОТОВКА И ОРУЖЕЙНОЕ Изучение материаль- Инструкторско-методические
но-технических базы. занятия. Отработка норматиДЕЛО
Введение. Материальная часть и ТТХ автомата Меры безопасности вов по сборке-разборке оружия.
Калашникова (РПК) и ручных гранат. Матери- при стрельбе. Изуче- Стрелковые тренировки и
альная часть и ТТХ пистолета Макарова (ПМ). ние ТТХ стрелкового стрельбы. Решение
огневых
Правила и меры безопасности при обращении с оружия.
задач. Снаряжение магазина

9

оружием и боеприпасами. Приведение оружия к
нормальному бою. Правила стрельбы из стрелкового оружия.
ТАКТИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА
Психологическая подготовка бойца спецподразделения. Тактическая подготовка. Техника и
тактика действий групп антитеррора. Боевые
действия в городе.

Способы устранения
взрыв боязни, а также боязни огня, высоты и воды.

ТАКТИЧЕСКАЯ МЕДИЦИНА
Первая помощь при ранениях и кровотечениях.
Первая помощь при переломах костей, вывихах
и ушибах. Признаки клинической и биологической смерти. Первая помощь при утоплении,
солнечном и тепловом ударе. Табельные средства индивидуального оснащения личного состава. Розыск раненых в зависимости от характера обстановки и местности днем и ночью.

Изучение видов кровотечений. Использование табельных и
подручных средств
для остановки кровотечения.

«ВОЕННО-ПОЛЕВЫЕ СБОРЫ»

Соревнования

патронами и заряжение автомата.
Самоподготовка.
Инструкторско-методические
занятия. Действие подразделений в обороне. Действие подразделения при наступлении.
Тактические учения. Огневое
взаимодействие в группе. Прохождение лестничных маршей,
дверных проемов. Тактика
спецгруппы при освобождениях
заложников из здания. Правила
и тактика досмотра техники и
опрашиваемых лиц. Огневое
взаимодействие в группе. Тактика штурма здания.
Самоподготовка.
Инструкторско-методические
занятия. Наложение
повязок
при различных ранениях. Техника проведения искусственной
вентиляции легких и непрямого
массажа сердца. Оказание первой помощи при ожогах и отморожениях. Приемы и способы переноски раненных с помощью подручным материалов.
Самоподготовка.
Состязания,
соревнования,
викторины. Эти формы способствуют совершенствованию
военной выучки, развивают
быстроту, ловкость, выносливость и морально-волевые качества.

ФИЗИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА
Тема 1. Гимнастика.
Разучивание и тренировка в выполнении 1-го комплекса вольных упражнений, положений наскока и соскока со снаряда и действий у снарядов, упражнений на гимнастической скамейке, стенке, тренажерах, в лазанье по канату (шесту), с тяжестями. Разучивание и тренировка в выполнении упражнений: на перекладине
– подтягивание; на брусьях – сгибание и разгибание рук в упоре; в прыжках – прыжок ноги врозь через
козла в длину; тренировка в выполнении упражнений с тяжестями и в лазанье по канату (шесту). Совершенствование ранее изученных упражнений на перекладине, брусьях, с тяжестями и в лазание.
Тема 2. Преодоление препятствий.
Изучение общего контрольного упражнения на единой полосе препятствий по элементам. Изучение техники метания гранат с места и в движении. Тренировка в метании гранат на точность и дальность. Разучивание приемов и действий при выполнении общего контрольного упражнения на единой полосе препятствий.
Изучение техники метания гранат стоя с места, в движении, с колена и лежа. Тренировка в метании гранат
на точность и дальность. Тренировки в выполнении общего контрольного упражнения на единой полосе
препятствий и метании гранаты Ф-1 на дальность.
Тема 3. Ускоренное передвижение.
Начальное обучение технике бега. Техника бега на короткие дистанции, старт, финиш. Техника бега на
средние и длинные дистанции. Техника бега по пересеченной местности. Тренировка в беге на короткие
(100 м) и средние (1 км) дистанции.
Тема 4. Комплексные занятия, игры.
Общая физическая подготовка: выполнение силовых упражнений на гимнастических снарядах – подтягивание, подъем переворотом, поднимание ног к перекладине, сгибание и разгибание рук упоре на брусьях; в

10

прыжках – прыжок через козла в длину; на силовых тренажерах; с тяжестями; в лазанье. Тренировка в беге
на 100 м и 1 км. Проверка по упражнениям физической подготовки: марш-бросок на 5 км или лыжный
марш на 5 км; метание гранат Ф-1 на дальность; приемы рукопашного боя с автоматом; передвижение на
поле боя. Общая физическая подготовка: выполнение упражнений на гимнастических снарядах, тренировка
в беге на короткие и средние дистанции. Игровые упражнения, способствующие развитию быстроты. Игровые упражнения, способствующие развитию силы. Игровые упражнения, способствующие развитию ловкости. Игровые упражнения, способствующие развитию гибкости.
СТРОЕВАЯ ПОДГОТОВКА
Тема 1. Строевые приемы и движение без оружия.
Строи, команды и обязанности солдата перед построением и в строю. Выполнение команд: «Становись»,
«Смирно», «Вольно», «Заправится», «Отставить», «Головные уборы – снять (надеть)». Строевая стойка.
Повороты на месте. Строевой и походный шаг. Повороты в движении. Отдание воинского приветствия на
месте и в движении. Выход военнослужащего из строя и подход к начальнику. Возвращение в строй.
Тренировка в выполнении строевых приемов без оружия.
ОГНЕВАЯ ПОДГОТОВКА И ОРУЖЕЙНОЕ ДЕЛО
Тема 1. Введение.
Краткий экскурс в историю развития стрелкового оружия. Утерянные секреты изобретателей. Новая жизнь
старых изделий. Меры безопасности при обращении с оружием и боеприпасами. Назначение и боевые
свойства пневматической винтовки и пистолета. Принципы работы механизмов пневматического оружия.
Устранение основных неисправностей. Неполная разборка и сборка оружия. Чистка и смазка. Приведение
оружия к нормальному бою.
Тема 2. Материальная часть и ТТХ автомата Калашникова (РПК) и ручных гранат.
Автомат Калашникова во всех его модификациях. Серия автоматов АК-100. Модификации, история создания. Ручной пулемет Калашникова (С)-74. Назначение, боевые свойства/общее устройство и принцип работы автомата (РПК). Последовательность неполной сборки и разборки автомата РПК. Назначение и общее
устройство основных частей и механизмов. Отработка нормативов по сборке-разборке оружия. Подготовка
АК (РПК) к стрельбе. Возможные задержки и неисправности при стрельбе и способы их устранения. Снаряжение магазина патронами и заряжение автомата. Принадлежности к автомату (РПК). Порядок чистки и
смазки оружия и его хранение. Назначение, боевые свойства, общее устройство и принцип действия ручных гранат. Порядок осмотра и подготовки гранат к броску. Меры безопасности при обращении с ручными
гранатами.
Тема 3. Материальная часть и ТТХ пистолета Макарова (ПМ).
Назначение, боевые свойства, общее устройство принцип работы ПМ. Назначение и общее устройство основных частей и механизмов. Последовательность неполной сборки и разборки ПМ. Чистка и смазка. Снаряжение магазина патронами. Отработка нормативов по сборке-разборке оружия.
Тема 4. Правила и меры безопасности при обращении с оружием и боеприпасами.
Общие правила безопасности при обращении с оружием и боеприпасами. Положение оружия, меры безопасности при обращении с ним во время следования на транспортных средствах, несения боевой службы,
на занятиях и стрельбах. Правила производства предупредительного выстрела. Порядок осмотра оружия и
патронов перед стрельбами. Меры предосторожности при устранении задержки. Правила заряжения и разряжения оружия. Меры безопасности при стрельбе холостыми патронами и при использовании имитационных средств.
Тема 5. Приведение оружия к нормальному бою.
Порядок приведения оружия к нормальному бою для ведения огня днем. Выбор установки прицела, дели и
точки прицеливания для стрельбы по неподвижным и появляющимся целям. Определение и учет поправок
на отклонение от нормальных (табличных) целей в зависимости от условий стрельбы.
Тема 6. Правила стрельбы из стрелкового оружия.
Виды движения цели. Выбор установок прицела и точки прицеливания при стрельбе по движущимся целям. Решение огневых задач. Ведение огня с места по неподвижным и появляющимся целям. Подготовка
упора для стрельбы лежа. Виды изготовок для стрельбы из винтовки (автомата, пистолета) лежа, сидя, стоя,
в перемещении. Холодное оружие. Боевые ножи и ножи специального применения. Способы ношения холодного оружия.

11

ТАКТИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА
Тема 1. Психологическая подготовка бойца спецподразделения.
Способы устранения взрыв боязни, а также боязни огня, высоты и воды. Силы специальных операций армии, флота и силовых ведомств. История специальных сил, операции армий мира. История формирования
групп специального назначения в СССР.
Тема 2. Тактическая подготовка.
Действие подразделений в обороне. Типы инженерных заграждений. Окопы. Действие подразделения при
наступлении. Форсирование водных преград. Деблокирование заграждений переднего края противника.
Марш и походное охранение. Тактические учения.
Тема 3. Техника и тактика действий групп антитеррора.
Тактика спецгруппы при захвате здания, самолета, автотехники, железнодорожного транспорта. Распределение обязанностей в группе. Группы разведки, наблюдения, обеспечения, захвата. Огневое взаимодействие в группе. Прохождение лестничных маршей, дверных проемов. Тактика спецгруппы при освобождениях заложников из здания. Форсированное проникновение в здание Применение лестниц штурмовых трапов. Тактика группы при освобождении заложников из автотранспорта и воздушных судов. Досмотр автотранспорта и железнодорожных вагонов. Правила и тактика досмотра техники и опрашиваемых лиц. Тактика (специальные учения).
Тема 4. Боевые действия в городе.
Ведение боевых действий в городе. Основные сложности городских боев. Опорные точки, доты и дзоты.
Тактика действий при штурме городских кварталов. Взаимодействие пехоты и других родов войск. Тактика
действий разведподразделений. Система радиосвязи. Антиснайперские мероприятия. Понятие «зачистка».
Огневое взаимодействие в группе. Тактика штурма здания
ТАКТИЧЕСКАЯ МЕДИЦИНА
Тема 1. Первая помощь при ранениях и кровотечениях.
Понятие о ране, классификация ран. Виды кровотечений. Использование табельных и подручных средств
для остановки кровотечения. Наложение повязок при различных ранениях: в голову, грудную клетку, верхние и нижние конечности.
Тема 2. Первая помощь при переломах костей, вывихах и ушибах.
Использование подручных материалов на поле боя для иммобилизации переломов костей.
Тема 3. Признаки клинической и биологической смерти.
Техника проведения искусственной вентиляции легких и непрямого массажа сердца. Оказание первой помощи при ожогах и отморожениях. Ожоги, причины возникновения, признаки и классификация. Отморожения, переохлаждения, ознобления и замерзание: причины, признаки, классификация.
Тема 4. Первая помощь при утоплении, солнечном и тепловом ударе.
Оказание первой помощи при отравлении техническими жидкостями и поражении электрическим током.
Меры безопасности при работе с ядовитыми жидкостями и электрическим током. Первая помощь при радиационных поражениях, поражениях отравляющими и сильнодействующими ядовитыми веществами.
Тема 5. Табельные средства индивидуального оснащения личного состава.
Аптечка индивидуальная (АИ-1М и АИР-3), аптечка войсковая (АВ), пакет перевязочный индивидуальный
(ППИ и АВ-3), пакет противохимический индивидуальный (ИПП-10 и ИПП-11). Предназначение, порядок
и правила пользования.
Тема 6. Розыск раненых в зависимости от характера обстановки и местности днем и ночью.
Укрытие и маскировка раненых на поле боя и оказание им первой помощи. Порядок вызова санитара. Приемы и способы переноски раненных с помощью подручным материалов. Эвакуация раненых с учетом характера ранения и вида транспорта.

4. Тематическое планирование, в том числе с учетом рабочей программы воспитания с
указанием форм и видов контроля
Программа состоит из нескольких тематических разделов, которые взаимосвязаны между
собой.
№ п/п

1
2
3
4

Название разделов (тем) программы

Физическая подготовка
Строевая подготовка
Огневая подготовка и оружейное дело
Тактическая подготовка

Виды, формы контроля
ОФП / контрольные тесты
тест / практическое занятие
тест / практическое занятие
тест / практическое занятие

Кол-во
часов
5
8
6
4
12

5
6

Тактическая медицина
Итоговое занятие «Военно-полевые сборы»

тест / практическое занятие
соревнования / практикум
всего

6
5
34

5. Перечень учебников, литературы и материалов
Используемые для разработки программы и организации образовательного процесса:
1. Грачев, Н.Н. Ориентация на патриотизм // [Текст] / Н. Н. Грачев // ОБЖ. Основы безопасности жизни. - 2000. - № 8. С. 40 – 42.
2. Грачев, Н.Н. Еще одна забота армии // [Текст] / Н. Н. Грачев // Основы безопасности жизни.
- 1999. - № 5. С. 14 - 16.
3. Кадочников А. А. Рукопашный бой российского спецназа. Система воспитания воинов //
[Текст] / А.А. Кадочников – 2010. - С.1 - 352.
4. Климов, Е.А. Как выбирать профессию: книга для учащихся средних классов средней школы
/ Е.А. Климов. - М.: Просвещение, 1990. – 159с.
5. Смирнов, А.Т. Основы безопасности жизни [Текст]: ежемесячный информационный и научно-методический журнал / А. Т. Смирнов.- 1 М.: Воениздат, 1988. - 32 – 40 с.
6. Окко В.А., Бектаева Д.Н. Защита Отечества - долг и обязанность каждого гражданина России // Ежемесячный информационный и научнометодический журнал «Основы безопасности жизни». 1999. № 10. С. 20 - 25.
Рекомендуемые для детей и родителей:
1. Адамчик Н.В. Настольная книга будущего командира [Текст] / Н.В. Адамчик, Д.И. Дудинский. - М.: Харвест, 2001. - 392с.
2. Бегунова, А.Н. Путь через века [Текст] / А.Н. Бегунова. - М.: Молодая гвардия, 1998. - 303 с.
3. Вакса, О.П. Курс выживания для подростков [Текст] / О.П. Вакса, С.К.Потапов. - СПб.: Питер-Пресс,1998. - 336 с.
4. Рощин, А.Н. Ориентирование на местности [Текст]/ А.Н. Рощин. - Киев: Высшая школа,
1982. - 98 с.
5. Барлев Б. И.Энциклопедия для маленьких джентльменов [Текст]/ Б. И. Барлев. - СПб.: Диамант, 2002. - 606 с.
6. Я познаю мир [Текст]: детская энциклопедия/сост. Буянова Н.Ю. - М.: АСТ, 2006. - 212 с.
6. Календарное планирование «Курса молодого бойца» на учебный год (Приложение)

13