Рабочая программа организации внеурочной деятельности Подготовка к ОГЭ (русский язык) 9 класс

Приложение к ООП ООО

Российская Федерация
Республика Хакасия
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
муниципального образования г. Саяногорск
средняя общеобразовательная школа № 5.

РАССМОТРЕНО:
методическим объединением учителей русского языка и литературы
Протокол № 1 от 29/08/2024г.

УТВЕРЖДЕНО:
Директор МБОУ СОШ № 5
Приказ № 117 от 02.09.2024г.
Подписано

Гришина
цифровой
подписью: Гришина
Ольга
Ольга Валериевна
2024.09.02
Валериевна Дата:
14:28:52 +07'00'
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ОРГАНИЗАЦИИ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Направление: общеинтеллектуальное
Форма организации: кружок «Подготовка к ОГЭ»
Основное общее образование, 9 класс
Период реализации: 1 год
Трудоемкость программы: 34 часа
Разработана на основе:


Положения «О рабочей программе», утвержденного приказом директора МБОУ СОШ № 5 от 13.09.2021г.
№ 168

Авторы - составители программы:
Небылица Е.Н., учитель русского языка и литературы,
первая квалификационная категория
Кузнецова В.А., учитель русского языка и литературы, первая квалификационная категория
Иванова Н.Н., учитель русского языка и литературы, первая
квалификационная категория

г. Саяногорск 2024г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа кружка «Подготовка к ОГЭ» разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта. Программа является модифицированной, разработана учителями русского языка и литературы.
Рабочая программа составлена на уровень основного общего образования по общеинтеллектуальному направлению развития личности.
Актуальность программы - данная программа актуальна, так как изучению русского языка
уделяется большое внимание в РФ. Следовательно, необходимо через внеклассные дополнительные занятия прививать любовь к языку, совершенствуя орфографическую и пунктуационную
грамотность учащихся.
Практическая значимость программы. Содержание программы ориентировано на овладение всеми видами речевой деятельности, адекватно воспринимать устную и письменную речь;
точно, правильно, логично и выразительно излагать свою точку зрения по поставленной проблеме; соблюдать в процессе коммуникации основные нормы устной и письменной речи и правила
русского речевого этикета и др., формулировать проблему, выдвигать аргументы, строить логическую цепь рассуждения, находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис;
извлекать необходимую информацию из различных источников; определять основную и второстепенную информацию, осмысливать цель чтения, выбирая вид чтения в зависимости от коммуникативной цели; перерабатывать, систематизировать информацию и предъявлять ее разными
способами и др.; ставить и адекватно формулировать цель деятельности, планировать последовательность действий и при необходимости изменять ее; осуществлять самоконтроль, самооценку,
самокоррекцию и др. Основные компоненты функциональной грамотности базируются на видах
речевой деятельности и предполагают целенаправленное развитие речемыслительных способностей учащихся, прежде всего в процессе изучения родного языка в школе.
Общая характеристика программы.
Реализация программы рассчитана на один год. Занятия проводятся 1 раз в неделю. Общее
кол-во часов в год - 34 часов. Работа проводится в форме аудиторных (теоретических) и (практических) занятий. Часы программы могут быть реализованы:
 в течение учебной недели;
 в период каникул;
 в выходные и нерабочие праздничные дни;
 с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения
Программа обучения построена по принципу от «простого к сложному» и углубления теоретических знаний и практических умений на каждом последующем этапе обучения.
Возраст детей, которым адресована программа – 15-16 лет.
Программа учитывает особенности обучения детей старшего возраста, их психологические
особенности. На каждом занятии органически сочетается изучение нового и повторение пройденного материала. Программа предусматривает итоговые занятия по каждой теме.
Программа рассчитана на занятия в оборудованном кабинете, где имеются: доска
.компьютер с выходом в Интернет, наглядность.
Продолжительность занятия 40 минут.
1.

Цель и задачи программы

Цель - повышение уровня речевой культуры учащихся, развитие их коммуникативных компетенций, освоение способов деятельности для решения практических задач, необходимых для
прохождения ОГЭ

Задачи курса:
Обучающие.
1. Познакомить учащихся с новой для них формой сдачи экзамена по русскому языку.
2. Помочь девятиклассникам преодолеть психологические трудности, связанные с экзаменом.
3. Познакомить с процедурой проведения ОГЭ по русскому языку.
4. Научить правильному оформлению бланков.
5. Помочь девятиклассникам подготовиться к ОГЭ, повторив и систематизировав полученные
ими сведения о русском языке.
6. Дать учащимся возможность объективно оценить свои знания по предмету.
7. Опробовать разработанные КИМы для сдачи ОГЭ.
Воспитательные.
1.Формировать ключевые компетенции;
2. Повышать интерес к гуманитарному образованию;
2. Воспитывать грамотного гражданина РФ
Развивающие.
1.Развивать умение применять алгоритм решения орфографической и пунктуационной задачи;
2.Способствовать развитию речи учащихся;
3.Совершенствовать навык работы с книгой (учебником, словарем, справочной литературой);
4.Сспособствовать эффективной подготовке учащихся к итоговой аттестации по русскому
языку.
3.

Планируемые результаты освоения программы.

Воспитательные результаты внеурочной деятельности школьников распределяются по трём
уровням:
первый – основная функция – познавательная. Учащиеся приобретают навык осуществлять
расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета; создают и
преобразуют модели и схемы для решения задач; осуществляют выбор наиболее эффективных
способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
второй – основная функция – формирование личностного отношения. Овладение русским
языком как инструментом личностного развития, инструментом формирования социальных взаимоотношений, инструментом преобразования мира;
третий – основная функция – деятельностная. Формирование компетентности в общении
и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе
образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов
деятельности;
Планируемые результаты формируемые и совершенствуемые УУД при реализации программы
внеурочной деятельности кружка «Подготовка к ОГЭ»:
- личностные результаты: развитие любви и уважения к Отечеству, его языку и культуре; понимание роли слова, русского языка в формировании и выражении мыслей и чувств, самовыражения и развития творческих способностей; формирование коммуникативной компетентности в
общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в
процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
- метапредметные результаты: формирование навыков целеполагания, включая постановку
новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;
самостоятельный анализ условий достижения цели на основе учёта выделенных учителем
ориентиров действия в новом учебном материале; планировать пути достижения целей;
уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им; адекватно самостоятельно
оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение
как в конце действия, так и по ходу его реализации;

- предметные результаты: владеть качествами хорошей речи (точность, логичность, чистота,
выразительность, уместность, богатство); моделировать речевое поведение в соответствии с задачами общения; расширять сведения о нормах речевого поведения в различных сферах общения; совершенствовать умение осуществлять речевой самоконтроль, находить грамматические и
речевые ошибки, недочёты и исправлять их; работать над расширением словарного запаса; применять полученные знания и умения в повседневной речевой практике, создавая устные и
письменные высказывания и соблюдая разные виды языковых норм.владеть качествами хорошей
речи (точность, логичность, чистота, выразительность, уместность, богатство); моделировать речевое поведение в соответствии с задачами общения; расширять сведения о нормах речевого поведения в различных сферах общения.
Система отслеживания и оценивания результатов обучения детей проходит через решения
отдельных блоков КИМов для сдачи ОГЭ.
Выразительное
чтение
текста

Знать
Правила пунктуационного
оформления текста;
Орфоэпические нормы русского языка
Нормы чтения в соответствии с поставленной коммуникативной задачей

Уметь
Выразительно читать текст
в соответствии с правилами пунктуационного
оформления текста и орфоэпическими нормами
Выразительно читать текст
в темпе, соответствующем
коммуникативной задаче.
Определять основные микротемы текста; выделять
ключевые слова; выбирать
оптимальный способ цитирования при пересказе текста

Владеть
Орфоэпическими нормами
русского языка, интонацией как инструментом идентификации синтаксических
конструкций
Техникой чтения в соответствии с поставленной
коммуникативной задачей
Основными способами запоминания текста; владеть
различными способами
цитирования (прямая речь,
косвенная речь, вводное
слово)
Техникой речи в соответствии с коммуникативной
задачей: орфоэпическими,
лексическими, синтаксическими нормами, нормами
построения текста.
Владеть культурой общения

Пересказ
текста с
включением
приведённого
высказывания
Монологическое
высказывание

Способы введения в пересказ цитаты с учетом коммуникативной задачи и логического строения текста

Типы речи, композицию
текстов, соответствующих
различным типам речи

Строить текст в соответствии с коммуникативной
задачей и выбранным типом речи

Диалог

Условия речевой ситуации,
нормы современного русского литературного языка;
этикетные формулы
Информационную обработку текстов разных стилей и
жанров. Анализ текстов.

Отвечать на вопросы в соответствии с речевой ситуацией и коммуникативной
задачей
Анализировать композиционные части текста. Выделять микротемы текста.
Абзацное членение.

Анализ напечатанного текста, отработка умения находить предложение, в котором содержится информация, необходимая для обоснования ответа на поставленный вопрос. (Задание 2.)
Средства речевой выразительности. Отработка умения квалифицировать средства речевой выразительности. (Задание 3.)

Анализировать текста
Выделение в тексте метафор, сравнений, олицетворений, фразеологизмов
Отработка умения правописания приставок, суффиксов.
Подбор стилистических
синонимов.
Определение видов подчинительной связи в словосочетании.

Подготовка к
написанию изложения
Подготовка к
выполнению заданий с
кратким
ответом

Использовать разные способы компрессии текста.

Орфографическими, пунктуационными, грамматическими , речевыми нормами
русского языка.

Правописание приставок.
Приставки, оканчивающиеся
на З - С, иноязычные приставки. Приставки ПРЕ- и
ПРИ- ; Ы, И после приставок. (Задание 4.)
Правописание суффиксов.
Суффиксы причастий, отыменных и отглагольных
прилагательных, наречий.
(Задание 5.)
Синонимы. Контекстуальные синонимы. Стилистически нейтральные слова. Антонимы. Омонимы. Стилистически и эмоционально
окрашенные слова. (Задание
6.)
Словосочетание. Виды связи
слов в словосочетании. (Задание 7.)
Предложение. Грамматическая основа предложения.
Виды сказуемых. Односоставные предложения. (Задание 8.)
Простое осложненное предложение. Обособленные
члены предложения. Пунктуация при обособленных
членах предложениях. (Задание 9.)
Вводные слова и предложения. Вставные конструкции.
Обращения. (Задание 10.)
Предложение. Односоставные и двусоставные предложения. Сложное предложение. Грамматическая основа
предложения. Количество
грамматических основ в
предложении. (Задание 11.)
Сложносочиненные и сложноподчиненные предложения. Бессоюзные предложения. Пунктуация в сложном
предложении. (Задание 12.)
Сложноподчиненное предложение. Виды придаточных
предложений. Сложноподчиненные предложения с
несколькими придаточными.
Однородное, неоднородное
и последовательное подчинение. (Задание 13.)
Сложные предложения с
разными видами связи. (Задание 14.)

Выделение грамматической основы предложения.
Выделение обособленныъх
членов предложения.
Выделение вводных слов,
вставных конструкций,
обращений.
Различие односоставного и
двусоставного предложений.
Расстановка знаков препинания в сложном предложении.
Определение видов подчинения в сложном предложении.
Определение разных видов
связи в сложном предложении.

Подготовка к
написанию сочинениярассуждения

Понятие о сочинениирассуждении. Критерии
оценки сочинения. Тема,
идея, проблема текста.
Позиция автора. Собственная позиция. Подбор аргументов.
Композиция сочинения (тезис, аргументы, вывод).
Оформление вступления и
концовки сочинения.

Работа с текстом по определению темы , идеи, проблемы сочинения.
Работа с текстом по определению позиции автора.
Формулирование собственной позиции.
Работа над композицией
сочинения.

Техникой написания сочинения в соответствии с поставленной задачей

4. Содержание кружка внеурочной деятельности .
Содержание раздела

Виды деятельности

«Подготовка к устному собеседованию по русскому языку» (17ч)

Познавательная деятельность, проблемноцелостное общение

«Подготовка к ОГЭ» (17ч)

Познавательная деятельность, проблемноцелостное общение
Ведение тетради для подготовки к ОГЭ, запись теоретического и практического материала в эту тетрадь. Решение пробных вариантов ОГЭ.

Формы организации деятельности
Лекция, практикум
Лекция, практикум

5. Тематическое планирование.
№п\п

Наименование тем, разделов

Подготовка к написанию
изложения

Подготовка к выполнению
заданий с кратким ответом

Подготовка к написанию
сочинения-рассуждения

Целевые приоритеты воспитания в соответствии с
ресурсами курса

Количество
часов

Осознание ценности труда
в жизни человека и общества (в том числе благодаря
примерам из художественных произведений),

тест

Развитие ценностного отношения к труду как основному способу достижения жизненного благополучия человека, залогу
его успешного профессионального самоопределения и ощущение уверенности в завтрашнем дне.

Написание сочинениярассуждения, анализ
текста

Развитие самосознания,
самооценки, личностной
позиции
(концепции),
способствующих углублённому проникновению
в проблему художественного текста

Виды, формы контроля
Содержательный анализ текста

Выразительное чтение текста

Работа с текстом

Бережное отношение к
природе, формируемое в
процессе работы с текстами. Непрятие действий, приносящих ей
вред.

Пересказ текста с включением цитаты

Работа с текстом

Бережное отношение к
физическому и психическому здоровью, проявляющееся в выборе приемлемых способов речевого самовыражения и
соблюдении норм речевого этикета и правил общения.

Монологическое высказывание

Работа с текстом

Диалог

Признание индивидуальности каждого человека с
опорой на собственный
жизненный и читательский
опыт.

Контроль знаний

Решение заданий ОГЭ
Всего

5
34

5. Перечень учебников, литературы и материалов
1. Государственная итоговая аттестация: Экзамен в новой форме: Русский язык: 9 класс: Тренировочные варианты экзаменационных работ для проведения государственной итоговой аттестации в новой форме / ФИПИ, авт.сост.: И.П. Цыбулько, Л.С. Степанова. М.: "Астрель".
2. Сычева В.П. Русский язык: 9 класс: Государственная итоговая аттестация: Типовые тестовые
задания: 10 вариантов заданий; Ответы; Критерии оценок ЕГЭ 9 класс. М.: "Экзамен".
3. Иванова С.Ю. ЕГЭ: Русский язык: 9 класс: Государственная итоговая аттестация (по новой
форме): Практикум по выполнению типовых тестовых заданий. 9 класс. М.: "Экзамен".
4. Львова С.И., Замураева Т.И. ГИА 2009: Русский язык: Тренировочные задания: 9 класс (по новой форме). Государственная итоговая аттестация. М.: "Эксмо".
5. Егораева Г.Т. Русский язык. 9 класс. Типовые тестовые задания: Государственная итоговая аттестация (в новой форме). М.: "Экзамен".
6. Антонова Е.С. Методика преподавания русского языка: коммуникативно деятельностный подход. М.: КНОРУС, 2010.
7. Нарушевич А.Г. Сочинение на ЕГЭ. Формулировки, аргументы, комментарии. М.: Просвещение, 2011.
9. Опыты анализа художественного текста / Сост. Н.А. Шапиро. М.: МЦНМО, 2010.
10. Материалы сайта ФИПИ www.fipi.ru. В том числе образцы контрольно-измерительных материалов для раздела «Говорение» в ГИА по русскому языку. – М., 2017. – [Электронный ресурс] –
Режим доступа: http://www.fipi.ru/oge-i-gve-9/demoversii-specifikacii-kodifikatory
11.Иванова-Лукьянова Г. Н. Культура устной речи: интонация, паузирование, логическое ударение, темп, ритм. – М.: Флинта, 2002. – 197с.

12.Нечаева О. А. Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение.
– Улан-Удэ, 1974. – 257с.
13.Соловьева Н. М. Выразительное чтение в 4-8 кл. – М.: Просвещение, 1983. – 111с.
16.Цейтлин С. Н. Речевые ошибки и их предупреждение: Пособие для учителей. – М.: Просвещение, 1982. – 143с.
6. Календарное планирование на учебный год (Приложение)

Приложение к рабочей программе
организации внеурочной деятельности
Календарное планирование кружка «Подготовка ОГЭ»
на 2024-2025 учебный год

Факт

Количество
часов

09.09

Структура итогового собеседования по русскому языку. Критерии оценки заданий

16.09

Основные правила выразительного чтения текста

23.09

Интонационное соответствие пунктуационному оформлению текста.

30.09

Соответствие темпа чтения коммуникативной задаче текста. Контроль.

07.10

Способы запоминания текста.

14.10

Способы цитирования текста

21.10

Уместное, логичное включение цитаты в текст.

11.11

Пересказ текста с включением цитаты. Контроль.

18.11

Культура ведения монолога. Тип речи повествование.

25.11

Культура ведения монолога. Тип речи описание.

02.12

Культура ведения монолога. Тип речи рассуждение.

09.12

Грамматические нормы.

16.12

Речевые нормы. Орфоэпические нормы.

с применением дистанционных образовательных
технологий и электронного
обучения

Наименование тем программы

Внеаудиторных

План

Форма
проведения

Аудиторных

№
занятия

Дата проведения

Понятие о диалоге. Структура диалога. Особенности диалога. Основные правила ведения диалога.
Понятие о внимательном молчании. Законы риторики диалога.

Тренировочное итоговое собеседование по русскому языку

20.01
27.01
03.02

Знакомство с тестом в формате ОГЭ. Комментарий заданий

10.02

Структура задания 1. Способы сжатия текста

17.02

Способы сжатия текста

24.02

Практическая работа. Отработка навыков написания сжатого изложения

03.03

Тестовые задания. Фонетика и графика.

10.03

Лексика и фразеология.

17.03

Орфография.

24.03

Синтаксис и пунктуация.

31.03

Синтаксис и пунктуация.

07.04

Синтаксис и пунктуация.

10.04

Практическая работа. Отработка навыков работы с тестами.

0,5

21.04

Задание 15. Структура сочинения-рассуждения.

28.04

Строим тезис.

05.05

Приводим аргументы.

12.05

Пишем заключение.

19.05

Практическая работа. Отработка навыков написания сочинения-рассуждения.

26.05

Работа с вариантом ОГЭ.

23.12

13.01

16-17

Итого:

27.5

0,5

6.5